“课程思政”融入大学英语教学的研究

摘 要：课程思政是一种将思想政治教育渗透到课堂教学环节的新型教学理念。大学英语课程作为培养大学生语言表达能力和跨文化交际能力的重要课程，更应该突出课程教学的育人功能。大学英语教师在英语教学过程中要提高思政意识，深入挖掘课文中的思政元素，优化英语教学模式，更好地落实思政教育，促进大学生的全面发展与成长、成才。

关键词：课程思政;大学英语;教学改革;德才兼备

中图分类号：G641;C961 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）02-0006-02

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要在改进中加强，其他各类课程应与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。作为国家培养人才的重要基地，高校的所有课程都应具有育人作用，都应发挥思想政治教育作用。基于此，全国各高校纷纷将“课程思政”理念融入各科教学。作为一门公共基础课程，大学英语以其覆盖面广、授课时间长的特点，在高校人才培养过程中发挥着举足轻重的作用。英语教师应当承担起思政教育的责任，深入开发英语课程中的思政教育元素，帮助学生树立正确的思想政治意识，为国家培养德才兼备的创新人才。

一、“课程思政”的概念

2016年，上海市社会科学界第14届学术年会专题讲座首次提出“课程思政”这一理念。课程思政旨在将“课程承载思政”与“思政寓于课程”二者有机结合，强调将思想政治教育融入传授知识、培养技能的过程中，使课堂成为思政教育的一大载体。课程思政重视人、环境、教育三者的相互配合，实现三者的协调作用，从而使所有课程都发挥建构学生知识、能力和价值观的效用。因此，高校教学应从育人价值的本位出发，重视知识与学生、与学生生活等多向维度的交融。教师应将“立德树人”作为根本目标，有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育，并将其作为课程教学的首要目标。

二、大学英语“课程思政”教学现状

1.大学英语教师思政意识不足

目前各高校纷纷响应国家号召，高度重视思政教育，积极践行“课程思政”理念。但一些大学英语教师仍过于注重英语专业知识的传授，鲜少进行思政教育。他们在课堂上一味灌输词汇、语法等理论知识，无暇顾及思想政治教育。当课文内容涉及中国文化时，他们往往花许多时间讲解其中的语言知识点，用一种碎片化的方式分解中国文化历史的完整性，甚至对中国文化历史避而不谈。

2.英语教材中思政内容有限

当前，大学英语课程通用的教材有着明显的优势与缺陷。在编写过程中，这些教材充分考虑到新时代教育特点和当代大学生的认知特点，以提升学生的英语运用能力为标准进行选材，但是对“课程思政”内容鲜少体现。以《新视野大学英语》（第三版）读写教程第二册为例，全书共有8个单元。每一单元的学习内容和语言练习都紧紧围绕同一主题，主题丰富多样，包括语言学習、大学教育等，但有关中国传统文化的内容少之又少，只有课后练习中才有零星的体现。英语教材对中国优秀传统文化内容的选取比例过小，而西方文化内容所占比例偏大。这会在无形中加剧部分大学生盲目崇拜西方文化、淡化中国传统价值观和道德观的现象。

3.英语课堂内外思政教育匮乏

当前的大学英语课堂并没有真正将思政教育与英语教学有机结合起来。大多数学生只是希望能够顺利通过各种英语技能考试，更注重对英语语言的掌握、英语思维的认同和英语知识的运用，而忽视与日常生活的联系，使得英语学习枯燥呆板，缺乏深度的思考。此外，各种课外英语活动如英语角、英语晨读活动和英语唱歌比赛等，都过于注重对学生语言技巧的培养，没能将思政教育融入进去。没有正确的思想引领和价值观塑造，大学生就很难成为德才兼备、综合素质高的人才。

三、大学英语“课程思政”教学策略

1.提高英语教师思政意识是第一要义

2014年，习近平总书记在北京师范大学的座谈会上提出，广大教师要用好课堂讲坛，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转换为日常行为。可见，“课程思政”融入大学英语教学的第一任务是提高英语教师的思政意识。为此，学校必须加强英语教师的思想政治教育，鼓励其积极开展“课程思政”实践研究。而英语教师自身应提高思政意识，主动将思想政治教育纳入教学体系，并不断提升思想道德修养，坚定文化自信，发挥榜样示范作用。

2.挖掘英语教材中的思政元素是重要依托

教材既是教学内容的反映，也是育人育才的依托。英语教师应该深入挖掘教材中的思想政治教育资源，培养学生的家国情怀和高尚情操。例如，《新视野大学英语》（第三版）第二册第三单元的主题是“The Odyssey Years”（奥德赛岁月），其表达了年轻人在激烈的社会竞争中表现出的叛逆与迷茫。教师可以在课堂导入环节讲述奥德赛时期自身体验到的压力、焦虑及解决方法等，引导学生展开讨论，随后引入课文。最后在总结时，教师可以联系全国人民共同抗击新冠疫情、大批年轻医护人员奔赴抗疫一线的事例，让学生认识到青年人应有的担当。这种启发式教学能够快速吸引学生的注意力，引发共鸣，潜移默化地对学生进行思政教育，使其认识到自身所担负的国家使命和实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史意义。

3.营造英语课堂内外的思政氛围是关键因素

（1）充分利用英语课堂，紧抓“课程思政”本源。教师在讲解英语语言知识的同时，应引导学生结合专业知识思考问题，培养学生的发散思维能力。在学生发言的过程中，教师应认真倾听，保持微笑，鼓励学生畅所欲言。同时，教师对学生的发言应及时反馈、客观评价，启发学生深入思考，促使学生正确理解社会主义核心价值观，逐步树立正确的人生观、价值观，最终将价值观念转化为日常行为。

（2）积极建设校园文化，提高思政教育影响力。具有浓厚思想政治教育氛围的校园，有助于潜移默化地对学生进行价值引领和价值观塑造。学校可以开展形式多样的融入思政教育的社团活动，引导学生学习中国优秀传统文化。例如，可以举办用英语讲解中国历史故事、介绍中国传统文化的比赛。学生在备赛过程中会主动了解和学习中国传统文化，在无形中生发爱国情怀，提高民族文化自豪感。

4.完善英语思政教育的制度体系是必要保障

高校应当结合自身特点和专业特色，围绕“立德树人”根本任务，从学校领导机制、配套措施、评价标准这三方面做好制度保障工作。首先，要确立思政教育领导机制，初步建立思政教育领导小组，协调学校、学院和教研室三方资源优势，积极构建党委领导、各职能部门积极组织协调的“课程思政”大格局。其次，要完善教材修订、教学改革和成果应用等相关配套制度。课程思政理念应体现在培养目标确立、教学大纲制定和教学考核评定等环节。英语学科学术带头人要发挥模范带头作用，在教材选用和课堂监督环节严格把关。最后，要健全思政教育评价标准，确立完整的考核体系。学校应将“课程思政”列为专业教师年度考核内容和教学绩效考核内容，建立育人与传道兼顾的双重考评模式。

四、结语

总之，大学英语作为高等教育领域的一门公共基础课，其思政教育功能仍未得到充分开发，英语教学与思政教育的融合依然存在诸多问题，这就要求作为管理主体的高校和英语教师要共同努力。如何有效而又巧妙地推动大学英语“课程思政”的实践，更好地培养德才兼备的创新人才，仍然是有关专家、学者和一线教师需要深入探讨与思考的一大问题。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]郑树棠.新视野大学英语（第三版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2017.

[3]和伟.“课程思政”融入大学英语课程教学路径研究[J].中州大学学报，2019（06）.

Research on the Integration of "Curriculum

Ideology and Politics" into College English Teaching

Liu Jingxian

（Minsheng College， Henan University， Kaifeng 475001， China）

Abstract： Curriculum ideological and political education is a new teaching concept that penetrates ideological and political education into classroom teaching. As an important course for cultivating college students' language expression ability and cross-cultural communication ability， college English courses should highlight the education function of course teaching. In the process of English teaching， college English teachers should improve their ideological and political awareness， dig deeper into the ideological and political elements in the text， optimize the English teaching mode， better implement ideological and political education， and promote the overall development and growth of college students.

Key words： curriculum ideology and politics; college English; teaching reform; both ability and political integrity

基金項目：本文系河南大学民生学院教育教学改革研究资助计划“‘课程思政融入大学英语教学的改革研究”课题研究成果，编号：MSJG-2020C-082

作者简介：刘静娴（1993-），女，河南开封人，助教，硕士，从事英语教学与研究。