高中物理实验教学存在的问题及对策探研

刘超

摘 要：物理是一门以实验为基础的自然科学，教师加强物理实验教学，对于提高物理教学效果，培养学生创新能力具有重要意义。文章简述实验在高中物理教学中的作用，分析高中物理实验教学存在的问题，并从突出高中生的主体地位、端正学生的学习态度、推进多种教学方法的融合、提高教师的综合素质等方面，探讨高中物理实验教学的应对策略。

关键词：高中物理;实验教学;问题;教学策略

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）07-0052-02

众所周知，物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验在物理课程教学中占有极其重要的地位。高中物理是高中课程教学体系的基础学科，教师加强物理实验教学，对于提高物理课程教学效果，培养学生创新能力具有重要意义。新课标对高中学生的探究能力以及物理实验能力提出了更高的要求，要求注重提高学生的物理实验操作能力，通过实验教学增强学生对物理理论知识的了解程度，让学生在实验操作过程中加深对知识要点的掌握，继而充分激发学生对高中物理学科的学习积极性。因此，在高中物理实验教学中，物理教师要时刻牢记新课标对学生学科探究能力与实验能力的新要求，采用多种有效的教学方式，提高物理实验教学效率和教学质量。要结合高中物理实验教学存在的问题以及缺陷进行探讨与改正，增强学生的实践能力。下面简述实验在高中物理教学中的作用，分析高中物理实验教学存在的问题，并探讨高中物理实验教学应对策略。

一、实验在高中物理教学中的作用

研究发现，实验在高中物理教学中具有重要作用，有助于学生动手能力的培养，有助于提升学生的应试能力，有助于学生逻辑思维能力的培养。首先，有助于学生动手能力的培养。传统教学模式下的高中物理教师很少会通过物理实验进行知识点的讲解，这就导致学生对物理教材中涉及的实验了解不足，动手能力较弱。而物理是以实验为基础的自然科学，教师开展物理实验可以提高学生的动手操作能力，加深学生对物理理论知识的理解。其次，有助于提升学生的应试能力。高中物理考试内容除了基本的理论知识之外，还包含实验操作方面的知识要点。在平时的教学过程中，部分物理教师若忽视物理实验，不重视对物理实验操作知识要点的讲解，将导致学生在考试中面临实验操作类试题出现手足无措的现象，无形之中增加学生对实验操作类题目的恐惧感，不利于考试成绩的提高。再次，有助于学生逻辑思维能力的培养。随着新课程改革的深入推进，教师不仅要重视学生的物理考试成绩，还需要重视培养学生的思维逻辑能力。而物理实验涉及理论知识的灵活运用，涉及实验过程的设计与操作，有助于学生逻辑思维能力的培养。

二、高中物理实验教学存在的问题

调查发现，当前高中物理实验教学存在部分教师对物理实验的重视程度不足、教学方法较为单一、教师综合素质有待提升等方面的问题，影响物理实验教学效率与教学质量的提高。

1.部分教师对物理实验的重视程度不足

调查发现，由于物理实验在高考中分数比重不大，部分教师不大重视物理实验教学。有些教师虽然重视物理实验教学，但往往采用题海战术，对考试中是否得分抱着无所谓的态度，认为实验原理与实验过程无须深入了解，只需记住实验具体步骤就行。

2.教学方法较为单一

当前，部分物理教师的实验教学方法较为单一，缺少多样性，不利于调动学生的学习积极性。这一问题的主要原因来自“应试教育”，受其负面影响，部分物理教师在实验教学中习惯于单纯讲解实验方法、内容、原理以及目的，让学生死记硬背实验知识，不重视培养学生的实际操作能力。这导致课堂教学气氛沉闷，学生很少有动手操作的机会，对物理实验原理一知半解，不利于培养逻辑思维能力。

3.教师综合素质有待提升

实验操作技巧是实验操作中需要着重注意的细节，也是部分物理教师比较欠缺的经验。部分物理教师开展物理实验教学时习惯于采用传统教学模式，照搬书本或别人的经验，并未根据实际情况进行优化，因而很难掌握实验操作技巧。实验操作时若发生一些意外情况，教师往往不能依靠自身经验灵活应对，这对学生物理实验能力的提高具有一定的阻碍，影响学生对物理实验知识的掌握。

三、高中物理实验教学的应对策略

针对高中物理实验教学存在的问题，教师要认真研究，积极探讨高中物理实验教学应对策略。要想提高物理实验教学效率与教学质量，就要注重突出高中生的主体地位，端正学生的学习态度，推进多种教学方法的融合，提高教师的综合素质。

1.突出高中生的主体地位

物理实验教学要想顺利进行，就要更新教学理念，尊重学生的主体地位，以此推动学生实验操作能力以及创新能力的提高。在物理实验教学中，教师要转变教学思路，以学生为中心精心设计教学方案，提高学生参与物理实验教学的积极性。例如，在开展“物体的变速运动”实验教学时，教师可从发挥学生的主体作用出发，指导学生动手设计、制作相关的实验模型，然后分小组开展物理实验，让学生通过对实验过程的详细了解，充分理解实验原理。此外，还可以让学生利用打点计时器具体运动轨迹的分析，获得一个完整的物理实验结果。这样的教学措施能够体现学生在课堂中的主体地位，激发学生对物理实验的兴趣，帮助学生加深对物理实验内容的理解。

2.端正学生的学习态度

调查发现，在实际学习过程中，部分学生只注重书本知识的学习，而忽视物理实验的重要性，只想通过死记硬背知识要点来提升自身考试成绩，不重视实际操作能力的提高，这种错误做法容易导致学生出现“高分低能”现象，不利于学生的健康成长。因为单纯的死记硬背会阻碍学生想象力、动手能力的发展，即便是非常熟悉教材中的知识点也难以详细地了解缘由。因此，物理教师在教学过程中要端正学生的学习态度，增强学生对物理实验的好奇心，以此实现物理实验教学的顺利开展。

3.推进多种教学方法的融合

要想激发学生对物理实验的积极性，提高物理实验教学效率和教学质量，物理教师就需要注重多种教学方法的融合，构建一个多样化的教学体系。例如，教学“力的作用”一课时，高中物理教师可以首先利用多媒体设备播放相关教学视频，吸引学生的注意力，然后结合教学内容创设相应的物理情境，接着提出一系列相关物理实验问题引导学生开展小组讨论，之后引导学生进行“力的作用”实验操作，最后结合学生的实验过程进行点评，解决学生提出的相关问题。多种教学方法的融合，能够营造良好的课堂教学氛围，提高学生对物理实验的学习兴趣，增强学生物理实验操作能力，深化学生对物理实验知识的理解，为学生后续物理实验的学习打下良好基础。

4.提高教师的综合素质

就目前部分物理教师的教学水平来看，其综合素质有待进一步提升。基于此，学校可定期组织高中物理教师参加系统性的学习，让教师获取大量的物理实验经验，提高物理教师的责任意识。除此之外，高中物理教师也要自觉加强学习，通过各种研讨会和同行进行交流，拓宽眼界，实现物理实验教学水平的提升。

四、结语

综上所述，高中物理实验教学虽然取得一定的成果，但仍然存在一些问题，需要教师根据新课改提出的教学要求不断创新。要想进一步提高高中物理实验教学的实效性，教师就要突出高中生的主体地位，端正学生的学习态度，推进多种教学方法的融合，提高自己的综合素质。这样才能促使物理实验教学符合社会需求，实现学生物理实验能力的提升。

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