试论提高语文群文阅读教学有效性的策略

梁晓丽

摘 要：群文阅读可以弥补单篇阅读的不足，开阔学生的视野，丰富学生的知识，增强学生的阅读理解能力，提高学生的语文学科核心素养。教师要明确群文阅读教学目标，了解学生的阅读兴趣，尊重学生主体地位，选择适合的阅读内容，选择合适的阅读主题，提高学生语言运用能力，给学生提供更多的闲暇时间，以提高语文群文阅读教学有效性。

关键词：语文教学;群文阅读;有效性;教学策略;教学质量

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）07-0050-02

阅读是语文教学的核心，是学生获取各种知识，提高语文能力的重要途径。群文阅读是一种新的阅读形式，也是一种新的教学理念，当前已经逐渐被广大语文教师接受并落实于一线教学。群文阅读强调由单篇阅读向多篇阅读转变，要求教师将一组文章以一定的方式组合到一起，指导学生通过集中阅读提出自己的观点，深化对文章的理解和感悟。群文阅读可以弥补单篇阅读的不足，开阔学生的视野，丰富学生的知识，增强学生的阅读理解能力，提高学生的语文学科核心素养，为学生后续的学习打下坚实的基础。下面从几个方面对提高语文群文阅读教学有效性的策略进行探讨。

一、明确群文阅读教学目标

教学目标是指教师在教学活动中所期待得到的学生的学习结果，制定明确的教学目标对于提高课堂教学效率和教学质量具有重要作用。教学活动要以教学目标为导向，始终围绕教学目标的实现而开展。对于群文阅读教学来说，要以建设“书香校园”为落脚点，帮助学生树立正常的阅读观念，改变当下部分学生不热爱阅读，不重视阅读的现状。要引领学生广泛阅读经典作品，深刻体会文化内涵，通过群文阅读教学促使学生多阅读，多了解，多积累，丰富自己的文化知识，继承和弘扬中华民族传统文化，让阅读融入生活，陶冶思想道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生以后的学习生活和工作奠定良好的基础。

二、了解学生的阅读兴趣

兴趣是最好的教师，兴趣有着非常神奇的力量，能够帮助学生主动学习知识，让学生快速融入到事情之中，并且快乐高效地完成任务。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见一个人的兴趣是多么重要。因此，教师在开展群文阅读教学时，要通过有效的方式了解学生的阅读兴趣，围绕学生的兴趣组织课堂教学活动。研究发现，青少年学生看感兴趣的动画片或者是读物时，能迅速记住其中的人物和故事情节。而且家长问他们想看什么时，他们能迅速说出动画片的名字，甚至是哪个台，什么时间播放，看到了哪一集等。这就是兴趣的魅力。所以说，教师要想提高群文阅读教学的有效性，就要知道学生感兴趣的是哪一类读物，然后根据他们的兴趣选择适合他们阅读的文章。

三、尊重学生主体地位

传统教学理念总是以教师为教学主体，强调教师单方面向学生讲解他们所要掌握的重点知识，甚至要求学生死记硬背这些知识。在这个过程中，学生只是机械地学习知识，难免感觉课堂是枯燥乏味的，不愿意听讲。因此，为了激发学生的学习积极性，提高群文阅读教学效率，教师要更新教学理念，尊重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂教学活动。如果不让学生参与课堂活动并发挥主体作用，他们就会产生心理落差，认为其他人不欢迎他，不在乎他，这时他们就会产生拒绝沟通的心理，不愿意听从教师的意见。这不但会对他们现在的学习产生不良影响，而且会对他们以后的学习生活和工作产生不好的影响。所以说，教师应该让学生占据课堂主体地位，以学生为中心组织教学活动，鼓励学生积极说出自己的想法，尊重学生的意见。而教师只需要在学生遇到难以解决的问题时，才给出恰当的建议，引导他们走上正确的道路。这有利于培养学生的创新思维，也有利于教师减轻教学负担。

四、选择适合的阅读内容

中国文化博大精深，一句话可能在不同的时间，用不同的语气，对不同的人说，意思可能不一样。但青少年学生智力发展还不太成熟，心智比较单纯，很难理解通过讽刺、暗喻、影射等手法表述的内容。因此，教师选择的读物要符合学生的阅读理解能力，语言直接、明了，便于学生理解，利于提高学生的文化素养。

五、选择适合的阅读主题

如果没有一个明确的主题，教师开展群文阅读教学时就很难将各篇课文紧密联系在一起。这就要求教师开展群文阅读教学时，花时间将文章之间彼此的联系和不同点弄清楚，明确所选择的主题，并依此选择相应的文章。一般来说，可从具体内容、文化内涵、作者表达方式等方面把不同的文章分为不同的主题。例如，以人物成长教育为主题，可选择《名人成长的小故事》《难忘的童年生活》等文章;以爱心为主题，可选择《人与动物和谐发展》等文章;以珍爱生命为主题，可选择《生命的价值》《尊重生命》等文章。

六、提高学生语言运用能力

群文阅读教学的最终目的是让学生构建相对完善的知识体系，提高语言运用能力。因此，教师在开展群文阅读教学的时候，要引导学生将零散的知识进行整理，发现事物之间的内在联系，更好地构建学科知识体系，提高语言运用能力。例如，教师在引导学生进行群文阅读总结时，可以让学生说一说他们在阅读过程中注意到哪些文章有着共同特点、哪些文章具有承接性，并说一说如果把所学的文章放到一起可以分成多少个类别、为什么这么分、以什么来串联各篇文章之间的关系。这一方面能够锻炼学生的语言表达能力，另一方面能够提高学生的语文阅读素养。

七、给学生提供更多的闲暇时间

经过一天繁重的学习，很多学生回到家除了要完成老师留的家庭作业之外，还要参加舞蹈、钢琴、小提琴、书法、古筝等各种培训班的学习。这使得孩子压力过大，没有太多的精力阅读课外书。而群文阅读本来就对学生来说较为困难，需要他们在课后不断阅读与积累。可他们连最基本的阅读时间都没有，又怎么能够提高群文阅读的有效性呢？因此，建议老师和家长不要给学生过多的负担，让他们有闲暇时间用于课外阅读。

综上所述，群文阅读可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，增强学生的阅读理解能力，提高学生的语文学科核心素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。但是，群文阅读在取得较好的教学效果的同时，也存在一些问题。部分语文教师对群文阅读缺乏透彻的理解，教学目标不够清晰，课堂秩序较为混乱，阻碍教学活动的有效开展。而且不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章，在给学生带来丰富的信息和巨大的思考空间的同时，也给学生带来许多疑惑，使学生难以全面理解。因此，教师要对教学方法进行及时的分析，根据实际情况进行改进，要明确群文阅读教学目标，了解学生的阅读兴趣，尊重学生主体地位，选择适合的阅读内容，选择合适的阅读主题，提高学生语言运用能力，给学生提供更多的阅读时间，以进一步提高群文阅读教学的有效性，提高学生的语文学科核心素养。

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