乡镇幼儿园开展足球特色课程的园本实践路径——以连云港市L 幼儿园为例

文 朱 丽

幼儿足球特色课程以培养幼儿对足球的兴趣和促进幼儿全面发展、健康成长为目标，用适宜的、游戏化的方式持续开展幼儿足球活动，并以此为原点树立办学特色，提升幼儿园办园品质。幼儿在此过程中了解、感受、喜欢足球，在强健身体的同时感受快乐，健全人格。乡镇幼儿园地域宽广、民风淳朴、周边自然资源丰富。在城乡优质教育均衡化的大背景下，可以充分挖掘和利用自身资源优势，探索幼儿足球活动的内容形式与评价体系，建设全面、科学、系统的园本足球特色课程。

本文以连云港市L 幼儿园为例，分析、探讨了乡镇幼儿园开展足球特色课程的园本实践路径。

一、明确发展目标，确保软硬件配备到位

为了更好地开展足球课程，幼儿园配备了相应的软硬件设施。在硬件设施上，幼儿园需要具备充足的软、硬运动场地，如标准的人造草坪足球场、标准的四道塑胶跑道以及充足的室内活动场地。另外，还需要各类专业的运动教学具和玩具，特别是各种儿童专业足球运动器械，如人手一只标准的幼儿足球、可移动式足球门等。随着教学和训练的深入开展，所有场地每年都要进行维修，器材数量和种类也要逐年增加和更新。在软件资源上，有条件的幼儿园需要配备专业的足球教师，还可以外聘专业的足球教师和顾问，以确保足球课程开展的科学性。

二、完善工作机制，严格过程监督

幼儿园足球课程的实施需要设立标准化的工作机制和过程监督。幼儿园足球工作领导小组由行政、教学、后勤人员共同组成，园长担任组长，分工具体。幼儿园结合自身实际情况，立足长远，科学制定幼儿足球三年工作计划和工作组织实施办法，并将其纳入幼儿园的整体发展规划中，并且不断完善各项幼儿足球工作管理、安全防范、师资培训、检查督导等规章制度及保障措施。例如，设立幼儿足球工作专项经费并将其纳入幼儿园年度经费预算，确保体育教学和幼儿园足球工作正常开展；为全园幼儿购买校园意外险，要求教师不仅要重视场地、器材和幼儿运动过程的安全性，还要特别关注幼儿的心理健康。此外，幼儿园要重点做好幼儿足球师资培训。首先，要制定足球师资培训制度，开展系统、持久、灵活多样的幼儿足球教学培训。幼儿园外聘专业足球教师及顾问，对园内教师有针对性地开展幼儿足球发展方向、技巧、理念、教学方法等方面的培训指导，保障幼儿园足球工作开展得更加专业化。同时，幼儿园还要大力开展足球相关教研活动。一是鼓励教师通过阅读幼儿足球相关的专业书籍并集中观看幼儿足球教育的相关视频资料，积极自培；二是大力支持体育教师外出参加足球专业技巧及教学培训；三是每周定期组织足球教研组研讨活动，提高教师的实践能力。

三、架构课程内容，优化活动形式

幼儿园在开展幼儿足球特色课程时要依照《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）等相关文件的指导精神和“体验足球，快乐成长”的理念，以幼儿为本位，遵循幼儿的成长规律，把握幼儿足球游戏规律和特点。乡镇幼儿园更要转变发展思路，创新开展幼儿足球教育。科学架构幼儿足球课程内容，全方位落实幼儿足球相关活动，充分发挥幼儿足球的育人功效，促进幼儿身心健康、快乐成长。

（一）幼儿足球特色课程与其他领域相互渗透

幼儿园要根据不同年龄段幼儿的特点，将足球特色渗透进其他领域。例如，大班社会活动“我的足球梦”、中班绘画活动“我爱踢足球”、小班泥塑活动“我的足球”、各年龄段幼儿自编的足球游戏等。

（二）注重幼儿足球特色课程开展形式的多元化

幼儿园开展足球特色课程需要充足的时间保障，幼儿园足球教研组根据不同年龄段幼儿的特点，科学制定足球活动计划和活动方案，将幼儿足球融入幼儿园一日生活中，确保幼儿拥有充足的足球活动时间。如充分利用晨间游戏、教学活动、户外游戏等时间，组织幼儿开展多元化的足球活动。

乡镇幼儿园根据自身情况，要积极地拓展适宜本园不同年龄段幼儿特点的足球特色课程的教育路径，且在设计过程中要充分考虑内容的游戏性、趣味性和多样性，贴近幼儿的生活，以激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。如“森林动物大营救”“一起去郊游”等。其次，课程实施方案同样采用游戏化的方式进行，以启蒙和引导幼儿主动参与足球活动。这就需要教师自身对足球游戏满怀热情，才能调动幼儿的情绪，激发他们的积极性。再次，活动形式要有多样性。提供难易程度不同的足球游戏，既面向全体，又尊重个体差异；形式上采用个别、集体、个别与集体相结合等多种方式，可充分发挥幼儿的自主性，尽可能地为他们提供自由选择的机会。

幼儿园还要通过组织足球主题活动、足球亲子活动等手段多元化地推进幼儿足球特色课程的实施。例如，幼儿园可尝试每年组织大型足球嘉年华等系列活动。活动期间以足球为主，举办亲子运动会和各种形式的趣味活动。通过活动的开展，使幼儿能在亲子互动的过程中体验足球的乐趣，在尽情玩耍中享受足球的魅力。活动期间还可组织幼儿足球队和家长足球俱乐部，进一步激发幼儿参与足球活动的热情。此外，幼儿园要高度重视家园共育，积极争取家长的支持。幼儿园通过各种形式开展足球亲子活动，进一步拉近亲子关系、密切家园联系，共同提高幼儿的足球素养。例如，家长和幼儿一起自制足球器材，一起搜集足球的相关知识，一起创新足球游戏等。为了更好地向家长全面宣传足球特色课程并扩大社会引导作用，幼儿园还需在网站上设置“足球特色”专版，帮助家长了解幼儿足球并在此基础上给予支持，实现家园共同促进幼儿的体能发展，让幼儿和家长都能感受到足球运动的乐趣。

（三）建立多元评价体系

幼儿足球课程的评价主体应包括幼儿园、教师、幼儿、家长四个群体。可采用自评与他评相结合、质性评价与量性评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合的评价方式，对幼儿足球课程进行评价。幼儿园主要采用标准化量表，分解与细化课程建设目标和建设内容，重点考察育人成效、对办园质量的整体提升以及引领辐射情况。教师主要采用量表和考察相结合、客观与主观相结合的方式，全面评价教师在幼儿足球课程实施的过程中是否能按照行动计划并运用专业化的理念和方法开展活动，并在此过程中体现出良好的创新意识和团队协作能力。评价分为两部分：一是幼儿自我评价。幼儿是否对足球活动感兴趣，能否愿意参与并在活动过程中感受到自主和愉悦。二是成人对幼儿的评价。教师和家长根据对幼儿的观察并对照《指南》等指导性文件对幼儿的发展情况做出评定。

要特别注意的是，在评价过程中，需充分尊重幼儿的个体差异性，遵循多元化的评价原则，以鼓励为主，增强每一个幼儿参与足球活动的信心，让每个幼儿在原有的基础上获得提高和发展。

四、利用环境创设，渗透足球文化

环境是“会说话”的，幼儿园要充分利用各种形式的环境创设，让足球文化融入幼儿的生活和游戏中。

（一）有形元素的环境

幼儿园可以创设足球文化长廊，墙面上有幼儿们最爱的足球明星，有图文形式的足球规则介绍，有幼儿们自己的足球画，有幼儿关于足球的精彩瞬间……全方位发挥多元化的足球文化环境的隐性教育功能，让幼儿在环境的相互作用中主动亲近、爱上足球。

（二）无形元素的环境

幼儿园经常开展以足球为主题的文化活动。例如，结合世界杯开展适合幼儿的“小小世界杯”主题活动。幼儿在教师和家长的帮助下了解世界杯的历史、趣闻和举办地的风土人情，运用唱歌、绘画等多种方式表达自己的感受，并用其作品营造更加浓郁的足球文化氛围。教师还设计了各类操作材料，有足球棋、足球拼图、足球播报等，让幼儿在玩中学、学中乐、乐中长！教师和家长用废旧足球做成精致的台灯、收纳盒、花盆等物放在“娃娃家”“商场”“自然角”等游戏区，让幼儿从小养成“变废为宝”的环保习惯。

幼儿园探索足球特色课程的园本实践之路还很长，特别是乡镇幼儿园还要在足球师资力量提升、幼儿足球教研、足球环境创设、足球游戏开发、活动形式创新等方面潜心研究，根据幼儿和园所的实际情况拓展更加适宜的途径和方法。通过幼儿足球特色课程的建设，可以促进幼儿身心健康全面发展，推进幼儿园教育水平不断提升。