初中美术有效性作业设计策略探析

隋丽

【摘要】伴随着新课改的不断推进，人们对教育教学理念的认识愈加全面和深化。初中美术是促进素质教育发展的一项重要内容，它对培养中学生的兴趣和全方位的素养具有重要意义。随着新课程的不断更新，对初中美术作业的设计提出了更高的发展要求，强调了优化初中美术作业的深入研究与实践，需要教师根据学生的内在需求，通过对问题的分析，改进作业的教学设计，促进学生的美术创作，提升学生的美术学习能力，进而带动教学质量的显著发展。本文探讨了初中美术有效性作业设计策略，以期在这一教学领域起到抛砖引玉之良效。

【关键词】初中美术;作业;设计;策略;有效性

引言：在教学中，作业的有效性设计是教学不可忽略的组成部分，它是学生的学习发展思维的一种经常性的实践活动，是课堂教学的补充和扩展，同时也是师生之间加强互动的重要手段和媒介。作业设计是教师的一项重要技能，也是一种教学活动的关键。对学生来说，作业设计是否有效，直接关乎到学生对知识的理解、吸收和巩固，影响着他们的学习兴趣和自主意识，以及探究和解决问题的能力。在传统的美术课堂上，教师更多地关注学生的模仿能力，即画得像不像，而忽视了对其创新能力的培养。这种教学方式，尽管把每个学生都试图画得接近范本，但是他们只是机械的照搬和复制，而缺乏想象力，运用自己的创造性思考，这就会在无形中限制学生的想象创造力。而在新的赣美版美术教科书中，学生的美术活动是丰富多彩的，为美术课堂注入了新的生机，能够充分调动学生的积极性。而美术作业作为学生在美术创作中，充分激发想象力、提升技能、促进学生协作和探究能力的一个重要环节，它能够最大限度地反映出教学的成效，所以，作为一线美术教师，应不断优化作业设计，提高作业教学的有效性至关重要。基于此，笔者结合多年的教学经验，对初中美术作业的有效性设计进行了深入的探讨和实践，并归纳了几点拙见，希冀能对广大美术老师有所启示。

一、设计活动型作业，提高学生对美术学习的兴趣

面对目前的“应付型”美术作业教学现状，美术教师要突破传统的静态作业模式，采取“动态”“艺术”的作业形式来激发学生的创作兴趣，使他们在自己的能力范围内进行实践创作，以增强课堂教学的实效性。

课堂作业可以采用分工合作的方式进行，美术基础良好、学习能力强的同学负责复杂、技术含量较高的美术任务，而较差的同学则可以完成简单易操作的作业。在不同的成员的组合中，可以独立完成和小组完成等形式。一般的课堂作业都是由同学独立来做，但也可以进行小组合作。比如，在教授完《五彩缤纷的风筝》一课后，教师可以让同学们自己动手做，完成个体制作，再到四人一组，实施合作学习，职责分明，有设计、剪、贴、布局等，最后组成员集体拼结完成。这样，在美术学习过程中，教师引导学生明确自己的学习任务，发挥自己的特长，使他们能够更好地发挥自己作用，使他们能够更好地与他人协作，从而极大地提高了教学的效果。

二、按照学生的作业表现形式进行分层设计，满足学生的不同需要

美术作业是美术教育的拓充与延伸，能够充分发挥学生的主体能动性，激发他们的想象创造力，鞏固美术知识，提高绘画技能，它是整个教学过程中不可忽视的环节。在传统的美术教学中，通过采用"一刀切"的方式布置作业，或是直接依照图画来临摹，作业的形式和内容较为单一，不仅无法调动学生兴趣，也无法学生的学生的多样化学习需求。因此，在设计和布置作业时，教师要综合考虑到学生的学习基础及能力水平，以及关注点，设计具有层次性的实践功能，以提高作业练习的针对性，兼顾到不同层次的学生，使学生的整体水平得到显著提升。根据初中生的基本状况，我们将作业分为三个层级水平，每一个层级有以下的要求：基础要求为临摹或变式临摹，侧重于掌握基础技巧;中级要求为熟练掌握基础技巧，并能进行简单创造性的练习;高级要求为熟练运用美术技能、技巧，并布置具有难度的复杂创造性的作业。

例如：在《丰富多彩的建筑风格》一课中，以"桥"为主题，根据学生的基本状况，可以设计出三个不同的层级作业。比如基础要求是按照教材所述的方式，制作一张简单的桥梁卡片;中级的要求是运用剪裁和折叠手法来完成一座立体的桥梁;高级的要求是综合运用多种美术技法，创造出一座造型优美、新颖独特的桥梁模型。

三、拓展实践型的美术作业，培养学生的动手和创新能力

美术新课标，“强调不仅要求学生牢固掌握美术知识技能，还要培养其积极探索的意识，提高美术实践能力，实现学以致用的学习目的。”因此，教师应把知识实践习惯贯穿于教学的各个环节，有效地渗透到作业优化设计的各个环节。美术是一门实践性很强的综合课程，学生只有增强美术实践的意识，提高动手能力，才能活学活用美术知识，在生活中更好地体现美术的价值。因此，美术实践能力的培养必须与美术教育的作用和意义相结合。为此，教师应充分挖掘生活中的有利资源，创设良好的实践契机，营造一个灵活、动态、真实的学习环境，积极开展多种综合实践活动，有效连接现实生活，拓展学生的学习视野，深化学生的实践感受，促进学生综合美术素养的发展。

例如：在《巧手编织》课结束后，我们还可以设计一个手工实践拓展型的作业，来培养学生的动手实践能力。具体要求遵从“变废为宝”的原则，让同学们在自己周围挑选合适的材料，利用编织技术和艺术的形式进行创作，然后在年级举办一场编织展览，由学生自主承办。具体实施：学生可以自行完成课外作业，也可以自行建组、以团队协作方式完成作业。具体的评价方式可以通过作品的展示和评比，选出具有创造性、立意新颖、具有美感和环保性的优秀作品。通过这种课外的手工实践作业，不仅充分挥了学生的想象创造力，使废旧物品大变身，有效地增强学生对环境保护的认识，而且让学生通过亲身动手实践，把美术学习融入到生活中，从而增强自己的实践动手能力。

总而言之，教育教学既是一种系统工程，也是一种培养人才的艺术，它必须在实践中不断地进行创新与提高。作业在促进学生的美术学习中起到了很大的促进作用，因此，我们应该认真对待。在现代教育改革背景下，教师要充分利用学校的教学资源，不断创新和丰富作业形式，延伸学生的课外内容，调动学生完成作业的兴趣与热情，提高了作业质量，增强学生的美术学习能力。

参考文献：

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