初中英语阅读教学中的常见问题及解决的方法策略

王胜利

【摘要】阅读在各级各类英语教学和英语测试中都占有绝对的比重，科学高效的英语阅读教学是培养学生英语阅读习惯和提升学生英语阅读能力的途径和保障，而传统单一的英语阅读教学模式严重阻碍着学生阅读能力的提高。本文就初中英语阅读教学中常见的问题进行了分析研究，并提出了一些解决的方法策略。

【关键词】英语阅读教学 常见问题 方法策略

随着课程改革的进一步深入，评价考查的重点也在发生变化，已经由过去的知识学习向能力培养转变。英语教师应注重把握《课标》的要求，改变传统的教学模式，在不断学习、更新教学理念的基础上，由原来过分重视语法和词汇知识的传授与讲解，向重视学生阅读能力和语言运用能力转变。所以，英语教学应在词汇语法知识梳理的基础上，侧重语篇阅读的教学，培养学生阅读能力。然而，在初中英语阅读课堂教学中还普遍存在一些问题，严重影响着学生阅读能力的提高。

一、初中英语阅读教学中常见的问题

1.阅读材料单一

教学中使用的阅读材料除了教材中的阅读内容外，其余的大多来自阅读练习题。大部分教师没有根据教材的内容和学生的个体水平向学生推荐优秀的阅读材料。所以，很少有学生去涉及那些适合他们阅读的时事性强的英文报，去了解最近发行的英语刊物和书籍。即使有些学生想读，也没有人导读。绝大部分学生的阅读内容主要是阅读类试题。

2.过多强调语言知识传授

不少教师把课文出现的所有阅读材料都作“精读”来处理。讲解生词，补充词组，罗列搭配，过度拓展，并逐句逐段分析句子结构等成为其教学的主线，把课本阅讀材料作为传授语言知识的一种形式。有的教师甚至满堂灌，阅读课以教师的讲为主，学生被动地接受语言知识。

3.阅读时间不够充裕，阅读量不足

根据新课程标准的要求，七年级学生每天课外至少要阅读100～150词，八年级学生每天课外至少要阅读400～500词。然而，在实际教学中很多学生因忙于完成各项作业，根本没有时间课外阅读，繁重的课外作业剥夺了学生的阅读时间。

二、针对在阅读教学中的问题提出的解决方法策略

1.重视课外阅读材料的补充教学

教师应根据学生年龄特点、认知能力、知识结构、并结合学生的兴趣爱好，中西方文化差异等因素，收集和编辑贴近学生实际生活，具有时代特点，内容丰富的阅读材料，有针对性地进行补充教学。英语课程标准规定，初中阶段阅读的生词率不超过3% 。常见的《英语辅导报》、《学英语》、《英语周报》等就比较适合学生，这些报纸有一些时事新闻、小故事、人物专访，每日一星等栏目，难度也较适中，便于学生阅读和培养英语阅读习惯。此外，还可以在互联网上搜集英语学习网站的英语资源，分主题或类别整理印发指导学生阅读。

2、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力

人教版英语每个单元都有一定代表意义的阅读材料，教师应充分利用这些材料，提高学生阅读理解能力。

2.1 传授语言知识与培养技能相结合，“精读”和“泛读”相结合

例如在八年级下go for it 教材中每个单元都有两篇语言阅读材料，一般各有侧重，阅读的目的各有差异。每个单元中的第一篇阅读材料应具有核心地位，该文的教学可接近“精读”，其意义若酵母，通过对它的深入学习，掌握有关语言知识，产生相关技能和能力;而其他阅读材料可作有所侧重的“泛读”处理，其意义是在精读基础上扩大阅读实践，增加语言感悟，内化语言知识，提高阅读技能，体验阅读乐趣等。

2.2 构建“教师启动，学生主动，师生互动”的任务型阅读模式

这个新模式旨在发挥学生的主体作用和教师的主导作用， 以及发展师生之间平等合作、互动的关系。在阅读教学中，教师应该重视阅读过程，把阅读分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段。在每一个阶段，学生老师都有对应的任务。pre-reading：引导学生阅读前预习，培养良好阅读习惯。while-reading：在阅读过程中指导和培养学生的阅读技巧，最终达到提高学生阅读能力的目的。post-reading：通过多种形式让学生动起来， 提升学生的综合语言运用能力。

2.3 加强语篇的教学

目前初中英语教材题材广泛，体裁多样，教师应引导学生从语篇角度出发，了解不同体裁的结构特征，培养学生的语篇分析能力。英语文章一般由三部分组成：篇首段，主体段和结尾段。篇首段往往起着统领全文，揭示主题的作用;主体段用来阐述文章主题;结尾段概括全文。整篇文章是一个有机的整体，围绕中心展开，有一定的逻辑关系，教师可以运用以下方法训练学生的语篇分析能力：a.将段落与段落大意配对。b.将因果关系配对。c. 将段落或事件顺序打乱，重新排序。d.填表补充信息。

总之，英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。我们既要合理利用课本阅读资料，也要重视课外阅读材料的补充教学;既要重视对阅读策略能力培养，又要重视对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好提高学生的阅读能力和英语运用能力。

参考文献

[1] 《英语新课程标准》，北京大学出版社，2001年7月第1版.

[2] 徐娟：《浅谈图式理论提升初中生英语阅读核心素养》，《科学导报》，2020年第64期.