科技引领，科学创新

董紫艳

【摘要】现如今信息技术快速发展，在各个领域都得到广泛应用。小学数学教师可以以此为契机，把信息技术当作创新传统教学模式的中介，提高教学效率。小学数学教师在进行教学的时候，要用信息技术辅导教学，唤起学生学习数学的热情，让学生能够自主探究创新认识活动，主动改变学习的意识，让他们能够用于避免死记硬背数学公式和相关知识。本文重点阐述小学数学信息技术与教学融合的意义和价值，并根据目前存在的问题提出具体解决策略。

【关键词】科技;创新;信息技术;小学数学

引言：数学学科意义非凡，新课标在原来小学数学课程标准的基础上又提出了新的要求，教师需要改变以往枯燥的传统教学模式，积极用信息技术与教学融合的教学方法吸引学生参加小学数学活动，探索数学奥妙。

一、小学数学信息技术与教学融合的意义和价值

（一）有利于活跃课堂气氛

信息技术与小学数学融合教學是一种新型教学方式，教师应该最大限度避免对学生实施“机械式”教学，为创造轻松和谐的课堂氛围，生在这个氛围中对课堂知识点进行回顾，并且不断激发学生的学习兴趣，唤起他们对学习的热情，对自己的教学方案不断进行改进。新课标理念下的小学数学课程给教师和学生都提供了自由发挥的空间，特别是针对学生差异，为学生的个性发展提供了可能。

（二）有效增加师生之间的互动机会

小学数学教师在课堂上讲解相关知识时，许多学生对难懂知识点容易产生厌烦心理，于是在数学课堂上会做一些事情来打发时间，影响课堂纪律。尽管教师在课堂上努力与学生互动，学生依然不搭不理，课堂气氛不活跃。在课堂工，只有少部分成绩优异或者对数学感兴趣的学生少许表现积极，与之相反的是，剩下的同学很少与教师互动和发言。课堂采用信息技术与课堂融合之后，学生会主动参与到课堂讨论问题，自我价值能够展示。信息技术的加入，易引起学生的注意力。

（三）提高教学质量

在原有的教学模式中，绝大多数教师教学模式常常形式单一，学生学习效率和教师教学质量与人们的心理预期常常会有很大的差距。但是“灌输式”教学方法并不适用于班级所有学生，不仅会让学生个性发展受到限制，也会对于那部分不适用的学生来说数学成绩会与班级名列前茅的学生拉开一大截差距。另外在利用信息技术教学时也需要进行小组合作，其能够让合作者收获颇丰，在小学数学学习过程中，教师应该多鼓励小组合作，在合作中竞争，实现共赢。

二、促进信息技术与小学课堂教学融合的有效策略

（一）课堂上促进师生互动，监督学生改变不良习惯

原有教学过程中，教师在课堂上往往扮演着主导的角色，学生学习态度常常很被动，这十分不利于学生提高综合能力以及全面发展。为了达到新课标的要求，教师应该从原有相对保守的教学模式中转变，增加与学生交流与合作的机会，这给学生日常交流合作架起一座桥梁，使交际能力得到有效提高，同时师生之间的关系也会变得不再冷淡。

以人教版小学数学四年级下册《三角形三边关系》为例，在这一课时的学习过程中，教师需要精心设计教学方案并有效导入新课。教师可以选择从生活场景入手，对学生提出如下问题：“小红家到学校有两条路，一条是从家直接到学校，另一条是从家到超市再到学校，小红选择哪一条路比较近？”教师在多媒体可以展示小红走两条路时的轨迹图，以加深学生对题目的理解。然后教师对学生提问：“小红家、超市、学校三个点围成了什么图形？”这一问题可以由学生主动起来回答。之后教师让学生分小组来探究三角形的规律，任意给学生三根长度的小木条，学生小组讨论。这期间，教师需要与各小组进行互动，并了解探究进度。

（二）利用信息技术与生活密切联系

毋庸置疑，数学知识与我们的生活息息相关，数学有着十分重要的作用。在日常教学过程中，教师要带领学生走进生活，并让学生们意识到数学在生活中无处不在。

以人教版三年级数学《年月日》为例，在这一课时的学习过程中，教师利用多媒体设备给学生展示如下几幅图片，如儿童节、春节、中秋节、国庆节等，在这四幅图片下面附上具体的节日日期，学生观察并思考年月日间的关系。学生之前学过时、分、秒，所以在学习年、越、日时能够有一定的基础。之后教师讲解其间的关系并让学生理解掌握一年的天数、一月的天数、半年等，用口诀和技巧去记住相关知识点。

（三）利用信息技术突破教学重难点

当代小学数学中有一部分比较抽象难懂的知识点，有一部分内容教师无法借助现有的圆规、三角板、直尺、粉笔等来对学生进行直观的教学，很难让学生真正掌握重难知识点，从而导致教师学习效率和质量不高。多媒体设备能够加深学生对知识点的印象，多媒体画面将题目和及解题思路展现在学生眼前，以更好的方法把题目进行解释。教师如果不实现教学模式的创新，一味地讲授式教学，其很难让学生投入学习。

以人教版小学数学《时分秒》为例，在进行这一课时学习时，学生很难理解一小时=60分钟，一分钟=60秒。教师可以利用多媒体设备给学生展示龟兔赛跑的场景，钟表可以比作12棵树，其假设是龟兔赛跑的线路，然后让乌龟和兔子跑步的时间相同。在比赛中，兔子的速度比较快，一圈使用了60分钟，而乌龟跑了两棵树的路程，距离刚好是一个小时。

三、结束语

信息技术与小学数学的融合带来的作用不可小觑，可以有效促进师生之间的互动，提高教师教学质量和效率，激发学生的学习兴趣，此教学模式帮助初中生更好完成小学阶段的数数学学习过程。

参考文献

[1]陈佳佳.浅谈信息技术与小学数学教学的融合[J].科学咨询， 2020（37）：211.

[2]王鸣.科技引领，教学创新一小学数学信息技术与教学的融合[J].读与写， 2020， 17（25）： 180.