语文教学中学生创新能力的培养探究

于善发

摘 要：语文作为工具性和人文性学科，是培养学生创新能力的重要载体和途径。语文教师应结合教学内容和教学方式的创新，努力培养学生的创新意识和创新能力。教师可以从树立创新意识、创新课堂教学方式、引导学生在主动质疑问难中发展创造性思维、营造和谐民主的课堂教学氛围、鼓励学生进行课外阅读等方面入手，培养学生的创新能力。

关键词：语文教学;创新能力;创新意识;培养

中圖分类号：G421;G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0052-02

创新是推动国家和民族向前发展的重要动力。只有创新，社会才会不断进步，人类文明才会不断发展。在新课改背景下，学校教育越来越重视培养学生的创新能力。作为语文教师，应借助语文学科的工具性和人文性，结合教学内容和教学方式的创新，努力培养学生的创新意识和创新能力。小学生活泼好动、求知欲强，对新鲜事物非常感兴趣，学习能力也很强，所以小学阶段非常适合对学生进行创新能力的培养。教师作为学生学习的引导者，要在教授学生语文知识的同时，注重培养学生的创新能力。

一、语文教学中培养学生创新能力存在的问题

1.教师教学观念落后，不利于培养学生的创新能力

在当前的语文教学中，一些教师的教学观念存在问题，他们将教学重心和关注点放在识字、写字、背诵和大量做习题上，期望学生在考试中获得较高的分数，却对学生的能力和素质提升方面很少关注，如阅读能力、语言文字运用能力、质疑能力、思维能力等。

2.缺乏多样化教学手段，容易使学生失去学习兴趣

当前，一些教师对自己的角色定位存在偏差，将自己作为教学主体，没有突出学生的主体地位，仍在采用传统的“满堂灌”的教学方式，在课堂上照本宣科、一味灌输，没有采用灵活多样的教学手段，这既不利于激发学生的学习兴趣，也无法促使学生养成自主学习的习惯，培养学生良好的学习能力，更谈不上培养学生的创新能力。长此以往，学生容易对语文学习失去兴趣，甚至产生厌学心理。

3.课堂上缺乏有效的沟通互动，教学氛围不利于创新能力培养

在一些语文课堂上，教师与学生的关系就是命令和服从的关系，教师不注重与学生的沟通互动，不重视了解学生的理解能力和对知识的掌握情况，使得学生缺少提问的机会，无法发挥自己的主动性。这样的课堂扼杀了学生活泼好动的天性及其对事物满满的好奇心和求知欲，不利于学生个性的形成及创新能力的发展。

二、语文教学中培养学生创新能力的策略

1.教师要树立创新意识

学校作为教书育人的重要场所，应该为社会培养具有创新能力的全面发展的人才。而要想培养学生的创新能力，教师自身需要具备创新意识，在教学过程中不断提升自身综合实力，不断创新教学方法。这关系到教师能否将创新思想融入自己的教学全过程，能否在实际教学中进行科学有效的教学创新。教育本身就是一个创新过程，作为一名合格的语文教师，有责任通过课堂教学培养新一代具有创新精神和创新能力的人才。教师只有具备创新意识和创新能力，才能深入挖掘教材，高效驾驭教材，把学生需要掌握的与时代发展相适应的新知识，与教材内容进行有机结合，引导学生自主思考、主动探究，进而培养学生的创新能力。

2.不断创新课堂教学方式

要想激发学生对语文学习的兴趣，教师就要在课前做好充分的准备工作，就要创新教学方式，打造独具特色的语文课堂。但在实际教学过程中，一些教师没有做好课前准备工作，没有探索创新性的教学方式，也就无法激发学生的学习兴趣，无法使学生得到个性化的发展。为此，教师应该尝试创新教学方式，将创新思想贯穿于教学全过程，这不但可以激发学生对语文知识的求知欲，还可以引导学生对语文知识进行主动探索。比如，教学《秋天的图画》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术，播放有关秋天的各种景色的图片或视频，引导学生结合课文内容进行自主思考，还可以让学生进行交流讨论，让学生说说自己联想到了什么。这样别具一格的课堂，能够引导学生进行自主思考，发散学生的思维，培养学生的创新能力。

3.引导学生在主动质疑问难中发展创造性思维

思维是从问题开始的，有问题才会有思考。古人云，“疑是思之始，学之端”“学贵有疑”。要培养学生的创新思维和创新能力，教师就要让学生学会积极提问，多进行质疑。因此，教师在语文教学过程中要培养学生质疑问难的习惯，促进学生的自主思考，发展学生的创造性思维。教师进行课文讲解时，要引导学生积极思考、提出质疑，并引导学生就自己提出的问题尝试在课本中找出答案，激发学生的探究欲望。比如，讲解《飞夺泸定桥》这篇课文时，教师在导入新课、板书课题后，可以对学生进行提问：“看了这篇课文的题目，你想知道些什么？”学生进行题目审视后，教师要鼓励学生踊跃作答，提出自己的问题。在学生发言之后，教师要对学生爱动脑筋、认真思考的好习惯给予肯定，然后鼓励学生认真阅读课文，并尝试对刚才大家提出的疑问在课文中找出答案。在学生对自己找到的答案进行讨论交流后，教师可以引导学生对大家的发言进行总结概括。教师鼓励学生积极提问，再根据学生想知道具体答案的迫切心理，引导学生通过阅读寻找出正确答案，可以帮助学生养成自主探索、自主学习的良好习惯，发散学生的思维，进而培养学生的创新能力。

4.营造和谐民主的课堂教学氛围

课堂是语文教学的主阵地，从某种意义上讲，轻松活泼的课堂气氛和民主平等的师生关系，是培养学生创新能力的适宜的“土壤”。在课堂教学中，我们不难发现，学生如果喜欢某位教师，就会对这位教师的课感兴趣，就会认真地学好这门课程，在遇到困难时也会表现出顽强的钻研精神。因此，教师应在学生面前树立良好的形象，并努力给学生创设宽松自由的教学环境，为学生营造愉悦和谐的氛围，把爱心、微笑和信任带入课堂，经常使用激励性的语言，如“谁最棒”“谁能把老师问倒了”“你真了不起”“你真勇敢”“你的想法太有创意了”“老师很佩服你”等，把声声赞扬注入学生的心田，把自由发表意见的权利还给学生，鼓励学生积极发言，错了可以重答，没想好的可以再想，不完整的可以补充，有不同意见的可以争论，不清楚的问题可以质疑，对老师的教学可以提意见，等等。有了民主的教学氛围，学生在课堂上就会敢想敢说，就会迸发出智慧的火花，萌发出创造的新芽，进而形成创新意识和创新能力。

5.鼓勵学生进行课外阅读

读书可以让人的谈吐更有修养，思想更有深度，知识更丰富，思维更活跃。学生只学习教材上的课文是不够的，还要增加阅读量，向课外阅读拓展。因此，教师要引导学生多进行课外阅读，鼓励学生养成课外阅读的好习惯，让学生在大量阅读中进行更具开放性的思考，从而提高思维能力和创新能力。通过大量阅读，学生可以掌握更多知识，可以对社会有更加清晰的认知，从而形成正确的世界观、人生观和价值观，提高自己的综合能力。因此，教学完某课文时，教师可以鼓励学生阅读与该篇课文相关的课外书籍，让学生在阅读中进行主动思考，进而提高学生的思维能力和创新能力。

三、结语

总之，教育要从小抓起，培养学生的创新能力，小学阶段是至关重要的时期。在语文教学过程中，教师要树立创新意识，紧紧把握学生对知识的求知欲，鼓励学生积极提问，勇于创新。教师要不断学习，积极借鉴学习新的教学方法，加强师生之间的互动，提高学生自我探究的能力，发散学生的思维，培养学生的创新能力，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

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[5]徐茉.语文教学培养学生创新思维的探讨[D].渤海大学，2014.

Exploration of the Cultivation of Students'

Innovative Ability in Chinese Teaching

Yu Shanfa

（Xiehe Town Central School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733005， China）

Abstract： Chinese， as a tool and humanistic subject， is an important carrier and way to cultivate students' innovative ability. Chinese teachers should combine the innovation of teaching contents and teaching methods to cultivate students' innovative consciousness and ability. Teachers can cultivate students' innovative ability by establishing innovative consciousness， innovating classroom teaching methods， guiding students to develop creative thinking in active questioning， creating a harmonious and democratic classroom teaching atmosphere， and encouraging students to read after class.

Key words： Chinese teaching; innovation ability; innovation consciousness; cultivation