英语阅读在初中英语教学中的应用探讨

何成武

【摘要】在初中英语教学环节，设计英语阅读环节，可以提升学生的语感，拓展学生的词汇量。在初中英语阅读教学环节，教师可以结合小组合作、分析分层法等教学方式，提升学生对文章的整体把握能力，从而使得学生的英语核心素养得到提升。

【关键词】英语阅读  初中英语  教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）02-0066-03

随着教学改革的不断发展，初中英语教学中，阅读教学占据的环节非常重要。因此，教师要改变填鸭式教学的方式，转变学生的学习方式，坚持以学生为本，主张自主学习等，提升学生学习英语的兴趣。在初中英语教学环节，教师融入阅读教学，从而使学生体验更多的文本，在阅读中获得乐趣，收获知识。

一、初中英语教学现状

初中英语教学环节中，教师只是将大量的英语词汇和语法灌输给学生，学生很少有充足的课堂时间自主思考。学生不能深入参与到课堂活动中，只是默默的记笔记，很少发表自己的意见。有的学生在英语学习中不会聆听他人的意见，课堂教学处于失控的状态。英语教学环节，在词汇教学中，学生脱离具体的文本，不能掌握词汇的用法，也很难记忆这些单个的词汇。初中英语教学环节，学生的主体地位不能得到充分的发挥，教师不能结合学生的实际情况提出问题。在阅读教学中，文章的主旨产生偏差，学生很难去理解文章的主旨。

二、英语阅读在初中英语教学中的应用

（一）将小组合作应用到初中英语阅读教学环节

教师应该创建小组合作的模式，结合英语教学的经验，采用合作教学方式，可以起到很好的效果。每个小组不超过6个人，然后对小组内的成员进行分工，有的学生负责查生词，有的学生负责讲解语法，有的学生将阅读的文章进行归纳，有的学生进行文章的朗读。例如，“The basic problems of normative field on the issues of engagement of endowments， reflection in accounting and reporting of state institutions of higher education of Ukraine operations with funds of the “sustainable fund” are determined， in particular：the ambiguity in determining the conditions for the fixed capital using of the endowment fund and passive incomes， the insufficient development of the financial market in our state， the lack of proper motivation for philanthropists in terms of taxation for operations with funds of the endowment， etc.”在这段文字的学习中，教师就可以将学生分成不同的小组，让他们进行阅读，4个人一个小组，1名学生负责查找生词，1名学生进行语法点的分析，1名学生进行段落大意的总结，1名学生进行段落的朗读。

负责查找生词的学生：这段话中主要的生词有engagement， endowment， institution， ambiguity， motiva？鄄tion，它们的意思分别是参与、资助、学院、模糊和动机。

负责语法点分析的学生：这段话主要是教给我们在介词后，动词要用ing形式，在“The basic problems of normative field on the issues of engagement of endowments， reflection in accounting and reporting of state institutions of higher education of Ukraine operations with funds of the “sustainable fund”  are determined”中，in的后面分别用accounting， reporting。

负责段落大意总结的学生：这段话主要是讲了被动收入的定义，以及被动收入对经济市场产生的影响。

在小组合作中，学生要学会倾听。在阅读教学中，教师要指导学生认真的听取别人的讲话，不能打断别人。在学习“Alternative proposals for normative regula？鄄tion and accounting improving of endowment funds by state institutions of higher education in Ukraine are substantiated. The need for the using new models of endowment？鄄fund formation for national universities is revealed. Those propositions could help improve financing the innovative educational and scientific activities for state universities. Alternative proposals are the motivating factor for strengthening the image of state institutions of higher education， as philanthropic donors will trust their funds only for support attractive universities.”這段话中，教师就应该指导学生如何去聆听其他学生的朗读和发言。

教师：同学们，现在组内负责朗读的同学将这段文章读一遍，组内的其他成员要仔细听，注意练习自己的听力，并且掌握一定的词汇，然后分析朗读的同学是否有发音不准的地方。

负责朗读的同学开始朗读，然后组内成员开始讨论。

负责查找生词的学生：通过聆听刚才的朗读，我找出了“regulation， alternative， substantiate， proposition”这几个生词，它们的意思分别是规定、替代、证实和假设的意思。

负责语法分析的学生：通过刚才的聆听，我找出了以下语法点，as的用法，as可以连接两个句子，表示因果，在句子里理解为“因为”，如“Alternative proposals are the motivating factor for strengthening the image of state institutions of higher education， as philanthropic donors will trust their funds only for support attractive universities”，在这个句子中，as就可以理解为“因为”，这句话的意思是替代性的提议可以提升学院的教育能力，因为学院接受资助。

负责归纳大意的学生：这段话主要是讲了学校如何提升教育能力的方案。

（二）阅读教学中结合分层教学

教师应该完善分层阅读教学，在英语阅读教学中，结合人性化教学的方式。初中英语教学环节，在阅读教学实施中，教师应该结合学生的英语基礎和认知能力布置不同的阅读任务。前期让学生通读文章，中期让学生熟读文章，后期了解学生的兴趣，选择学生感兴趣的文章。不仅仅要让学生掌握语法和词汇要点，还要让学生读懂句与句之间的逻辑关系，帮助学生养成良好的阅读习惯。结合教学大纲进行分层阅读教学，在初中英语阅读教学环节，坚持以学生为中心，才能发挥学生的主观能动性。例如在学习CTS significantly inhibited OVA？鄄induced increases of eosinophils and neutrophils infiltration of bronchoal？鄄veolar lavage fluids（BALFs）， reduced airway resistance in asthmatic mice， decreased the accumulation of inflammatory cells， the hyperplasia of goblet cells and the deposition of collagen in asthmatic mice lung tissue， as well as markedly attenuated the leakage of inflammatory cells and the level of OVA？鄄specific immunoglobulin E in BALFs. 这种说明类型的文章中，教师就应该采用分层教学的方式，让学生先掌握词汇，然后从语法的角度分析每个句子，最后让学生对整个段落进行理解。

教师：同学们，你们阅读这一段，有哪些生词呢？

学生A：有fluid， resistance， inflammatory， attenuate。

教师：现在老师给你们3分钟的时间，你们自己查阅下这些生词，并且自己记忆一下。

学生通过自己的查阅掌握单词的意思，并且记忆。

教师：同学们，这段话的语法点并不是很复杂，主要是几个简单句形成的复合句，用and连接起来，你们可以找到几个并列的谓语动词么？

学生B：谓语动词有inhibited， reduced， decreased， attenuated。

教师：非常好，通过并列谓语动词的串联，形成一个复合句。同学们要注意这几个谓语动词用的都是过去式，同学们在平时的阅读中要注意时态问题，在写作中也应该注意时态问题。

教师在阅读作业布置中，也应该分层次布置作业，英语阅读能力的高低与学生的英语基础有关，作业是巩固学生知识的重要部分，教师应该考虑到学生的差异，给学生布置作业。针对英语能力比较弱的学生，教师可以准备一些比较简单的文章让学生阅读和记忆，针对那些英语能力比较好的学生，教师可以让学生对文章内容进行复述，提升他们的口语能力。从而使学生在完成作业时都能有所提升，提升学生对英语学习的兴趣。

结语

在初中英语教学中，采用阅读教学的方式，可以使学生在词汇学习中联系语境，帮助学生更好地理解词汇的用法。在语法学习中，可以结合具体的篇章，使学生在写作中更好地借鉴自己阅读的内容，提升学生的综合英语素养。

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