以社会服务实践活动助力立德树人目标的实践研究

张洁

【摘要】在素质教育背景下，任何方式的立德树人都是教育教学的要求。如果说思想理论是武装学生的头脑，唤醒学生意识的话，那么社会服务实践活动，就是理论在实践中的体现。学生通过相应的社会实践活动，提高思想品德，树立人生目标，认识社会形态，做一个有思想、有品德、有目标的好少年，也就是社会服务实践在立德树人上发挥的真正作用。

【关键词】中学生  社会实践  立德树人  意义  途径

【中图分类号】G63  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）02-0030-03

立德树人无论在小学，还是中学、大学，都是教育教学追求的目标，也是社会对学校教育的期望。我们知道，中学生正处在成长、发展的关键时期，他们的认识、思想、目标、价值观都正在形成，在这个时期，对他们的思想和德行加以教育和引导是关键的，也是必要的。因为，不要说中学生正处在所谓的叛逆期、易暴易怒、敏感、脆弱，就是现在社会风气也比较的浮躁，网络上形形色色的信息和一些所谓的文学作品，都是影响学生思想和德行养成和发展的主要原因。所以，在中学德育教育中，结合社会实践服务活动实现立德树人的目标和追求，是非常必要的，也是比较现实的。毕竟“纸上得来终觉浅”，一切思想理论，放在社会实践中，让学生去体验、去感受、去经历，可能对于学生的触动更大，更有利于帮助学生立德，培养学生成为一个有德行、有品质、有目标的好学生，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。在此，笔者就以社会服务实践活动助力立德树人，谈一些自己的认识与思考，与大家共勉：

1.社会服务实践活动立德树人的意义

作为中学生树立为社会主义建设服务、奉献的精神是他们学习的根本，也是我们每一个人参与社会，促使社会进步，国家富强的根本。但是我们知道，大多德育教育都局限在课堂上，脱离了社会实践服务，使学生对于一些理论、概念的认识不足，把一些思想道德、认识、是非的判断认知停留在课本上、课堂上，缺少一定的实践性。而社会服务实践活动，既能让学生在实践中增强认识，也让学生深入了民情、国情，掌握社会经济、科技发展的状态和方向，使学生的课本知识得到生动、鲜活印证，也使学生的见识得到不断的扩大，所学知识得以升华，更能使学生对社会的一些公序良俗、仁义礼智信等有切身的感受，从而培养学生爱国情怀，提高学生的社会责任感。当然，以社会服务实践活动助力立德树人的目标，还能实现以学生为本的教育目标，也能使学生在掌握知识的同时，结合实践，提高动手能力，学会独立思考，学会在生活中与人交流、共处，并提高发现问题，解决问题能力。使学生在参加服务实践的过程中，加强对社会的认识，从而认清自己，为自己树立人生目标，把自己的目标与社会的发展，国家的发展结合起来，使学生坚定努力奋斗、实现目标的决心，让学生学习有目标，生活有信心，从而为祖国、社会以及个人的发展奠定基础。

2.社会服务实践活动立德树人的教育现状

虽然在德育教育中一再强调社会实践，强调学生亲身体验，才能增强学生的认知，提高学生思想认识。可事实是，在中学德育教育中，老师很少组织学生进行实践活动，几乎所有的德育活动都会在课堂上借助教材完成，即使是社会服务实践活动立德树人的教育目的，也一直还停留在计划中、口头上，实施力度不大，对活动的组织和安排不到位，不深入，致使学生把社会服务也当成过场、形式，没有正确对待，也就影响到了认识，教育意义不大，更别说立什么德，培养什么好的品质了。因此，要想真正借助社会服务实践活动助力立德树人目标的实现，不但要从途径、方法上想办法，还要提高老师的认识，使社会服务实践活动落到实处，实现立德树人的目的。

3.社会服务实践活动立德树人的教育存在的问题

3.1社会服务实践活动流于形式。

在教育教学中我们发现，现在的孩子心思都比较敏感，经不起摔打，受不了挫折，甚至听不得别人的批评。这就是我们在教育中缺少一些实践活动，让学生在参与中学习、成长、懂得。所以，随着素质教育理念的深入，现在各个学校也定期为学生组织社会服务实践活动，如参加义务劳动、清扫校园附近的马路、参观展览馆、紀念馆、参加夏令营、组织学生观看爱国电影，如前年热播的《厉害了，我的国》，去年的热播《我爱我的祖国》，还有像《战狼2》《流浪地球》等等，这些活动都能在一定程度上坚定学生的意志，使学生的内心变得更坚强，能经受得住历练。但遗憾的是，笔者发现，学校或老师在组织学生进行社会服务实践活动时，过于形式化。活动之前没有目标和计划，活动之后没有总结和讨论。学生往往把这些难得的实践活动当成娱乐课，缺少认真对待的态度。看似整队出发了，进行了，但是无论是过程还是结果，都没达到教育的意义，更没有实现助力立德树人的目的。比如，青年志愿者服务活动，看着学生都参与了活动，也在践行活动，但是活动的意义、目的，从学生的总结就可以看出根本没有体现出来。显然，这种形式化的实践活动，不但不利于培养学生品德，更有可能使学生养成一些不好的习惯和品质。

3.2实践活动缺少丰富性，多样性。

社会是一个大课堂，适合学生学习的东西太多太多，也只有在多样化的社会实践中学生才能学到更多的东西，懂得更多的道理。开阔眼界，增长见识。但是笔者在调查中发现，在为中学生组织的社会服务实践活动中，内容非常的单一，活动内容也不丰富。比如，一组织实践活动，老师不是组织学生看电影，就是参观纪念馆等。给学生的认识实践活动就这两样内容。其实，作为老师我们知道，之所以让学生参加实践活动，为什么能从实践中学到东西，就是因为它的生动性、丰富性、多样性，如除了前面提到的参加义务劳动、清扫校园附近的马路、参观展览馆、纪念馆、参加夏令营、组织学生观看爱国电影等，还有为父母做一件事、做一次社会调查、读一本好书、参加一次文体活动等等。这些丰富的社会实践活动，老师要有计划地组织，尽量让学生多参加一些，才能让学生根据自己的需求，从中获得相应的东西。为学生品格的完善，责任的培养，品德的建立和人生目标的确立做好铺垫。

3.3实践过程缺少老师的参与与评价。

虽然学生都知道社会实践活动就是为了提高他们品质，增强他们为社会服务的意识。但是实践过程中如果缺少老师的指导和评价，会影响学生的积极性和兴趣，使社会服务实践活动的效果大打折扣。可遗憾的是，在调查中笔者发现，学生实践活动过程就是缺少老师的指导和评价。老师似乎只关注组织、活动开始、活动结束，至于学生在活动过程中收获了什么，遇到了什么难以理解的问题或者不懂的道理，或者学生在实践过程中的表现如何，是不是体现出了新时代中学生的风貌等等，老师缺少关注。由于老师的缺席，使这些过程缺少一定的认识，学生也不知道如何做是对的或者错的，影响社会实践活动的效果。所以，作为老师为组织学生进行社会服务实践活动时，老师不但要参与其中，也要注重对学生在活动过程中的表现进行评价，调动学生的积极性，强化学生对社会实践活动的认识，帮助学生树立更完美的品德。

4.社会服务实践活动立德树人的途径

4.1通过研学培养学生信念，提升学生的核心素养。

随着时代的进步，社会的发展，学生的实践活动形式多种多样，地点也可远可近。比如，中小学校组织学生研究、参观等等，这些方式都能在一定程度上教育学生，感染学生，使学生加深认识，提高思想素养。所以，初中在立德树人实践中，也可以组织学生定期进行研学，去红色文化地，革命圣地、历史古迹，去了解特色文化，触摸历史脉搏。比如，重走长征路、走进井岗山革命圣地，让学生去行走，去探寻红色文化的价值，感受革命先烈的情怀等，从而培养学生感恩品德、爱国的情怀、社会责任和担当，提升学生综合素养，实现立德树人的教育目的。

4.2走进大自然，培养学生强烈的环保意识。

我们常常讲人与自然要和谐相处，也常常能看到公园、校园有“小草也有生命，切勿践踏”之类的告示，这一切虽然有提醒作用，对学生来说也能认识到保护环境的责任，但是还是不够深入，过于局限。我们知道，一个有品行，有素养的学生，不但要爱护一切生命，也要爱护自然，要用自己的行动促进社会环境的和谐发展，自然的和谐发展。因此，老师要组织学生走进大自然，让学生去理解“绿水青山就是金山银山”的重要性，培养学生“爱祖国，爱大自然”的深远情怀。比如，织织学生在植树节植树、春游、秋游等等，这些既能开阔学生视野，也能增长学生见识，更能深化学生的思想，提高学生品质。

4.3走进传统文化园地，培养学生文化自信。

我国的传统经典文化博大精深，意义深远，有文明的发源，也有仁义礼智信、温良恭俭让等的传统美德。随着人们对“文化自信”这个认识的不断深化，各个平台继续出现了好多关于传统文化，诵扬经典的节目，如，《中国诗词大会》《经典咏流传》《汉语桥》《神奇的汉字》《中国汉字听写大会》等等。学校也要组织学生走进传统文化园地，让学生学习、传承传统文化，感受传统文化的魅力，让学生开阔视野，完善自我，增强学生的文化自信。比如，可以组织学生参加传统文化的一些活动，为学生举办古诗词朗诵大会等等。这样既能培养学生的团队意识，也能培养学生的意志，让学生在感受先人留下的经典的同时，了解传统文化的精神，使学生崇德立志，尊师孝亲，从而实现实践活动助力立德树人的目的。

4.4通过实践动活动，强化学生的认识。

现在的中学生虽然生活方式和学习方式变得更加的多样了，但是信息技术的影响，学生对于实践活动这一块非常的欠缺。所以，要想实现更好的德育目的，实现树立人的目标，老师一定要有计划地组织学生进行一些学生身边的，他们熟悉的实践活动。比如，为父母做一次饭的实践活动，既能让学生体验一下父母为自己准备一日三餐的辛苦，也能讓学生了解做饭的过程和该准备的食材以及做饭的先后顺利等。更能使学生感受一下为父母服务，为他人辛苦的意义。虽然，我们知道中学生的学习任务非常重，时间也很紧张，但是我们还是不能缺少了实践活动的组织，因为学生在社会服务实践活动中学到的东西，感受到的东西，是课本上学不到的，这些东西也更有利于实现学校立德树人的教育目的。

5.结语

总之，相比较于课本上，课堂上思想理论的讲解，让学生走出去，走进传统文化圣地、红色革命根据地，走进大自然等，这些在路上学习、感知、感受、理解，要深得多，也能实现教育意义，更能实现立德树人的目的，培养学生的博大情怀，提高学生综合素养。

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