农村留守儿童问题的探索

胡德省

“父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望“。是现在留守犯儿童的真实写照。

通过调查有20%的留守儿童对学习抱有较大的兴趣，二对学习兴趣一般的有35%的孩子，另外，45%的孩子认为自己对于学习没有兴趣，学不进去，甚至有的留守儿童出现旷课情况。留守儿童的大体学习情况令人堪忧。大部分孩子在留守期间的监护人要么是年迈的爷爷奶奶或外公外婆，要么是叔叔阿姨，其中大部分人的文化水平较低，文化觉悟不高，并不重视孩子的学习。致使孩子的学习成绩较差。由此可知，很多留守儿童的情绪不够积极乐观，需要社会的共同努力，给他们一个良好，温馨的成长环境。由于大部分留守儿童缺乏完整的家庭管教，留守儿童在行为和品德出现了较为突出的问题。由于年龄文化的差异，年迈的监护人和留守儿童之间产生了巨大的代沟，很多留守在家中由祖父辈监管的孩子并不服从监护人的教导，认为他们无法沟通。心理问题是最值得关注的，农村留守儿童问题由于父母长期在外打工，家庭中的监护人没有心理健康的意识，没有尽到心理辅导的责任，有的孩子会因此变得任性、自私、无理，行为习惯差。安全隐患也是一大突出问题，一方面表现在儿童的自身安全因缺乏有力的保护而受到严重的威胁。由于父母不在身边，许多监护人对照看孩子的责任感并不强，孩子存在很大的安全隐患，特别是留守女童被狠亵的情形令人揪心留守儿童不但无法享受到正常的家庭关爱，而且缺乏正常完整的家庭教育。

本人以为解决留守儿童问题应从以下方面入手

1、政府应加大法律宣传，尤其是父母的抚养以及教育的义务

父母应该严格遵守法律，尽量做到自己亲自抚养孩子，如果不能，就应该把孩子托付给可以信任的监护人，并要时常关心儿童的成长，倾听他们的心声，绝对不能将他放在别人家就不闻不问了。

2、大力建立公办“寄宿制”学校

农村学校寄宿条件差，很多学校甚至没有寄宿条件，政府应加大对农村公办“寄宿制”学校的建设力度，并不断完善其基础设施。在学校营造和谐的家庭氛围满足孩子精神需求，使留守儿童在学习之余，也能感受到生活上的温暖。留守儿童问题往往不是缺乏的物质上的满足而是感情的缺失，精神上的抚慰对他们来说更是弥足珍贵。针对留守儿童这一群体，学校应建立相应关爱扶助制度，由班主任在本班留守学生中确立帮扶对象，并有帮扶教师与留守学生交谈、沟通。

3、增强和发挥农村社区对留守儿童的教育作用

儿童的教育不仅仅来自于学校和家庭，社会教育对孩子同样起着举足轻重的作用。个社会团体要牵起手来共同努力，为留守儿童建立一个温馨和谐的社区家园，让他们感受到社会对他们的关怀和爱。比如由村委会、基层学区、学校三家牵头，联合妇联、工会、共青团和派出所，建立农村中小学生健康发展的教育和保护体系。此外，要积极建立农村公共图书馆、少年宫，文化馆和公共体育设施，使留守兒童有丰富的图书，有积极的伙伴，有锻炼的场地。让她们参与到到集体活动中来，减少留守儿童的孤独感。这些活动将对留守儿童的成长产生深刻的影响;另外，社区还可以组织“一帮一”活动，让留守儿童到普通儿童家做客，让他们也体会到父母的关爱。同时，对于监护人，社区也可以开展一定的培训，培养监护人职责意识和家庭教育的基本理念。帮助他们营造和谐快乐、积极向上、奋发有为的成长环境.力争使每位“留守孩子”都 能得到垒面健康的发展，成为社会主义现代化建设的智能型势动者。

总之，关注留守儿童现存的问题是密切地关注“三农”问题，随着城市化进程的不断加大，留守儿童的教育问题将不断凸显出来。作为新农村建设的接班人，农村儿童的受教育程度直接影响到新农村建设的步伐。因此，学校在做好教育工作的同时，也应当成立针对留守儿童成立帮扶的对象，营造和谐的家庭氛围满足孩子精神需求。家庭作为留守儿童问题最直接的原因，家长在努力增加家庭收入的同时，也不该忘记关注孩子的身心健康，经常询问孩子的生活情况和学习情况，杜绝孩子“被遗弃感”的滋生。此外，当地教育局也应当密切关注“留守儿童”这一弱势群体的发展情况。