班级中三角关系维稳之计策

莫小渠

三角形具有稳定性，如三根木条用铁钉钉成一个三角形木架，扭动它，它的形状仍然是固定的。班主任、科任老师、学生正如这三根木条，三者关系的和谐稳定，会生成一个高质量的班级。在班级里，班主任与科任老师同德同心，班主任与学生和衷共济，全体师生群策群力共谋祥和优良的班级。以下，浅谈班级中三角关系维稳之计策：

一、班主任与科任老师同心同德，是携手共进的关系

班主任与科任老师因为负责一个共同的教育教学班级而构成一个共同体，两者是携手共进、合作共赢的伙伴關系。

首先，班主任在学生前赞叹科任老师，提升科任老师的个人魅力。

最快的信息传递媒介是广告。广告的介入可以树立品牌形象和扩大产品的知名度，既能吸引消费者的注意又能引起消费者的兴趣，既诱导了消费也促进了销售。借此方式，班主任为科任老师打造饱含正能量的广告，提升科任老师的个人魅力。开学之初，班主任最先与学生接触，班主任给各个科任老师打好量身定做的广告词，在学生面前赞叹科任老师，让学生对科任老师未见而先晓，未见而先敬，为以后科任老师正式开始上课做好完美的铺垫。针对学生的个性发展和本阶段心理品质，班主任赞叹语文老师有高情商，教学毫无保留，具备精湛的教育教学艺术等;赞叹数学老师精深学科知识，善于激发学生的活力等;赞叹英语老师有智慧，对工作勤恳用心······班主任为科任老师打造闪亮的广告词，树立科任老师高大形象，快速提升科任老师的个人魅力。班主任使用了“优先效应”的策略，让学生对科任老师产生期待。在正常开展学习生活之后，班主任仍把这项工作当做日常，捕抓时机随时赞叹科任老师，让学生更加踏实地在科任老师的教导下努力成长。班主任慢慢塑造出浓浓的班级学习风气。

其次，班主任与科任老师线上、线下有效沟通，通力合作。

开学之初，班主任通过微信软件建立“班级教师沟通群”，为各科任老师搭建有效沟通的平台。班主任在线上提供班级的一些基本信息让科任老师大致了解班级情况，为科任老师开展教育教学工作提供必要的方便。科任老师在沟通群里推送出来的各种信息，班主任区分优劣敏锐捕抓，稳妥处理。在线下，班主任与科任老师要常碰面，就班级的情况进行或短或长的有效沟通，共同探讨最优的教育方式和方法，一起打造和谐优秀的班级。同时，学生对科任老师授课的建议或者对科任老师的赞叹，班主任通过精心梳理之后转递给科任老师。班主任站在核心位置上，巧妙地维护好各种微妙的师生关系。

二、班主任与学生和衷共济，是和谐发展的共同体关系

首先，师生明确身份定位，各尽其职。

在班级中的灵魂中心人物是班主任。班主任所具备的班级管理能力，所具备的班级最高事务处理权力，所承担的班级最终和最高责任，决定了班主任角色的不可代替性，班主任做到“在其位，谋其职，尽其责”。班主任敏察能力强，关注到学生留意不到的现象，察觉到学生没有发觉的问题，做到学生做不到的事情。班主任笃行善思，办事科学，说到即做到，执行力强，勤劳不怕辛苦，学生敬畏且信服。同时，班主任要顺应新时代的变化不断地强化自己的角色能力和职责，自我发展，提高班主任工作的管理能力，增强班主任工作的预见性和创造性。班主任拥有敏锐的观察力和洞察力，选对学生干部，会指导班干部用对方法辅助班主任管理好班级，如果过程中学生干部做得不到位的，班主任及时给予纠正与补充。对于班级事情的展开，班主任不厌其烦地进行梳理，并在其中找出关键的节点来细致分析。班主任把班级把学生捋顺，使用细致周密的方法，使班级力量迅速凝聚起来。班级有统一定向，有统一的行为规范，有正确的舆论导向，有共同的行为目标，也有明确的约束条款和严明的奖惩制度。

在班级中，学生是学生。学生的任务是学和习。孔子曰“学而时习之”，“学”是未知而获得知识和素养，“习”是已知而重温巩固，学生会“学”也会“习”。班主任引导学生自觉、自律和自主按照学生角色来发展自我，让学生做好自己的生涯规划，驱动学生奋斗和进步。班主任建立考核制度和激励方式，师生同心协力共同打造和谐优秀的班级。

其次，师生心理相容，关系融洽。

在班级里，班主任和学生心灵上的相通，才会有两者关系的融洽。在班级里，班主任与学生同舟共济，师生心理经历磨合，达到默契相容。班主任对学生懂得“察言观色”，长于了解学生的品行和内心需求，细心引导学生向着健康的方向成长。学生对班主任的言语和行为能心领意会，对班主任的姿态和风度习惯。学生感觉到班主任的真诚，能将自己的情感或想法倾吐于班主任，如成长的喜悦、学习生活上的烦恼、对班主任工作上不足的建议等，班主任需要做的就是耐心倾听和给予合适建议。班主任对学生给予微笑，予以表扬或者赋予激励性评语，不仅能帮助学生树立学习的信心，也能辅助学生走向成功。班主任既是教师又是班主任，班主任与学生就如园丁与花木、农民与禾苗、果农与果树一样，彼此的感情没有隔阂、没有抵触，相处融洽，师生间形成一种人格平等的交流。学生与学生之间生成良好的同学关系，学生有共同的愿景和目标。

总而言之，班主任、科任老师、学生的关系和谐稳定如三角形稳定性，其稳固和坚定的特点有助于班主任打造出和谐优秀的班级。一个良好班级的形成，需要班主任使用更加具体清晰而又灵活的方式和方法。成功从勤苦而来，班主任勤劳致力于班级管理，管理得法适时变法，势必打造出和谐优秀的班级。