Phonics教学法对小学英语单词教学的作用

伍燕玲

【摘要】经济全球化发展背景下英语学科的重要性越来越凸显，现如今各大小学已经开设了英语课程，该课程开展的主要目的是培养学生良好的学习习惯。英语学科的学习中、词汇、语法、听力、写作等都是比较重要的内容，其中词汇是学习英语学科的基础，学生掌握词汇量直接决定其英语能力。近年来，Phonics教学法逐步应用于小学英语单词教学中，人们也将其称为自然拼读法。运用Phonics教学法开展小学英语单词教学，能够营造活跃的课堂氛围、指导学生正确的发音技巧、掌握单词读音规律、培养学生单词拼写能力、强化对字母和字母发音的理解。

【关键词】Phonics教学法;英语单词教学;小学英语;作用

自然拼读是现代化教学方法重点一种，教师教学词汇以及学生学习均具有重要的促进作用，拓宽了词汇教学思路，词汇教学难度显著降低，提高了词汇教学效率。词汇是学习英语的难点，且枯燥性较强，学生学习的过程中积极性不高。为了改善这一现状，笔者立足小学英语教学现状探讨Phonics教学法对小学英语单词教学的作用。

1.Phonics教学法概述

简单来说，Phonics教学法是语音教学法，目前已经获得社会各阶段认可，适用于小学生学习，有利于小学生快速掌握英语知识，学习效果较好，对掌握英语词汇以及提升儿童发音准确性均具有重要的意义。建立英语字母、字母组合和英语发音对应的关系等，强化学生对英语词汇的掌握，显著提升学生拼写能力和发音能力。小学英语教学中应用Phonics教学法进一步强化学生掌握英语单词，但合理应用该方法的前提是明确该教学方式的内涵，设定教学方式时以Phonics教学法内涵与学生学习需要设置，提高教学针对性。

2.Phonics教学法应用于小学英语单词教学的可行性和重要性

小学英语单词教学中应用Phonics教学法具有较高的可行性和重要性，具体进行如下分析。

2.1可行性

以皮亚杰的认知发展理论为基础进行分析可知，小学生正处于认知发展的关键时期，该阶段儿童已经形成抽象概念，可以进行简单的逻辑推理，具体可以表现在分类、排序等。比如学生可以自主将具有相同字母组合归类，可自主归纳发音相同的单词，在此基础上更好的掌握发音规律。由此可知，小学英语单词教学中应用Phonics教学法具有较高的可行性。

2.2重要性

小学生刚开始接触到英语学科，一时之间很难记忆大量的单词或由多个字母组成的长单词，标注汉语拼音、汉字等是学生记忆单词的主要方法。但很显然这样的单词记忆方法并不利于学生日后学习大量的单词，甚至让学生对单词学习产生为难情绪，还有可能失去学习英语学科的信心。自然拼读法应用于小学英语单词教学具有重要的意义，具体表现在几个方面：第一，提高学生自主学习单词能力，减轻依赖;第二，促进学生形成英语词汇音形对应联结，减轻其记忆单词压力，为其学习英语学科奠定良好的基础。第三，学生学习单词时不需要通过其他的繁琐符号记忆单词，单词学习效率显著提高。

3.Phonics教学法对小学英语单词教学的作用

小学应用单词教学中教师应用Phonics教学法意义深远，具体表现在以下几个方面。

3.1营造活跃的课堂氛围

教师在小学英语教学中应用自然拼读法意义深远，这就需要教师指导学生合理应用该方法。因此，笔者在教学中结合趣味性的教学方式应用Phonics教学法。比如在学习cat、bag、dad、hand等单词时，笔者创设了情境，将同学们分为几个小组进行游戏，每张纸片写张一个不同的单词，要求学生根据教师的读音判断是哪一个单词，以此调动学生学习单词积极性。此外，笔者将单词拆分为字母并在小纸片上写下不同的字母，要求学生根据单词的读音组合小纸片上的字母。如此，学生在良好的单词学习氛围中产生了较高的学习热情，为学生学习单词奠定良好的基础。

3.2指导学生正确的发音技巧

教师在词汇教学时首先就要给学生传授正确的发音技巧，使其可以应用英语表达，提高其英语学习能力。因此，笔者指导学生发音时结合自然拼读法指导他们学习单词，使其掌握正确的单词发音技巧和拼读方法。以教学“ten、pen、leg、red”这几个单词为例，笔者利用多媒体依次给学生标出单词的音标：ten/ten/  pen/pen/  leg/leg/  red/red/。之后给学生进行读音示范，指导同学们用正确的部位发音，让学生在观察中清晰掌握正确的发音方法。紧接着笔者给学生模仿的机会，这个过程中对同学们的声音和口型进行指导，学生快速掌握了单词的正确发音。学生掌握了单词的学习技巧后学习积极性更高，英语学习效率也显著提高。

3.3掌握单词读音规律

掌握了单词的发音技巧后使学生掌握单词读音规律相当重要，这对学生学好英语学科无疑奠定良好的基础。因此，笔者应用Phonics教学法教学单词时首先引导学生发现单词中的读音特点和规律，之后让同学们掌握单词读音规律，在此之后开展有效的发音训练，这对提高词汇学习效率具有重要的意义。比如说在学习“fun、run、under”这几个单词时，笔者先是给同学们展示几个单词。首先让学生分析上述几个单词的规律，很快学生了解到fun/f?n/、run/r?n/、under/??nd?r/三个单词都有“un”，发/?n/音，加强了学生的理解。在此之后让学生回忆其他的带有“un”的单词，学生从中把握了单词读音规律，单词学习效率显著提高。

3.4培养学生单词拼写能力

掌握了单词拼读规律后同学们已经形成自主拼读单词的能力，这时笔者加强应用自然拼读培养学生拼写能力，使其在掌握单词读音的基础上正确拼写，这是提高单词学习效率的关键。以教学“My family”这节课的内容为例，笔者给同学们重点讲解了本节课的单词，要求同学们根据教师说出的单词说出单词的中文意思。之后将同学们分为几个学习小组，让同学们应用自然拼读法就本节课的单词进行读音练习。以mother这个单词为例，若学生觉得单词比较复杂，则可以将该单词拆分为“mo”和“ther”两部分，之后分别写下两部分的音标，以此记忆单词。之后根据单词的音标正确拼写单词，使学生深刻的掌握单词拼写和读音，显著提高了单词记忆效率。

3.5强化对字母和字母发音的理解

拼与读是单词学习的关键，也是自然拼读法的核心，主要目的是培养学生良好的见单词读单词读音的能力。因此，笔者在词汇教学中强化同学们对字母及其发音的了解，让学生熟记26个英文字母，为其学习词汇奠定良好的基础，使其在学习单词中取得较大的突破，从单音节拼读转变为多音节拼读。比如在教学单词初级阶段笔者让同学们背诵了英文字母，只会让同学们正确拼读已写比较简单的单词读音，在此之后指导同学们拼读由两个字母组合成的简单单词，之后逐步转变为三个三次等，循序渐进加大连续难度，随着训练难度加大，同学们逐步强化对字母和字母发音的理解。

综上所述，教师在教学中要正确看待Phonics教学法在小学英语词汇学习中的优势，在教学中合理利用该教学方法弥补传统单词教学存在的不足，发挥该方法的作用，满足学生单词学习需要，培养其学习单词的兴趣，提高词汇教学效率。

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