浅谈手指游戏在幼儿活动中的实践应用策略

杨灵霞

摘要：手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切联系 在做手指游戏活动时，大脑严守眼手同时协调运动、协调发展，对视觉、听觉、触觉，语言等功能的发展有着极大的促进作用。我将手指游戏作为幼儿稳定情绪、训练语言、培养习惯、开发智能、合作交流的一种载体,经过多年的教学实践,收到了良好的教学效果。

关键词：手指游戏   幼儿活动    实践 应用策略

《幼儿园工作规程》中提出“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出要“遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣……”作为幼儿园的教师应该从尊重幼儿发展和需要出发，主动寻求游戏在幼儿园课堂教学中的特殊价值，发现游戏在幼儿园课堂教学中的特点，提高课堂教学的质量，让幼儿园的教学适宜孩子的发展需求。蒙台梭利博士曾说：“人类来自智力的东西无一不是来自于感官”，眼睛看到的，小手触摸到的，给予了孩子最简单、最直接的刺激。也说明了动手即动脑，手脑并用能促进幼儿心智发育。手指游戏能够促进儿童智力的发展和表现力，还能提高手指的灵活性，在幼儿园的教学活动中能促进教学活动的开展，但是如何运用手指游戏以及发挥手指游戏在教学中的作用，下面我将结合教学实践谈谈手指游戏在幼儿活动中的实践应用策略。

一、 手指游戏的特点

俗话说 “十指连心”,”心灵手巧”，著名哲学家康德曾说，”手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说，”儿童的智慧在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，手指的活动是大脑的体操。

所谓手指游戏，就是利用人体器官——手来进行表现、想象、创造，通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动。其内容丰富，音韵和谐、朗朗上口，形式活泼轻松，可以一边游戏一边吟唱，深受孩子们的喜爱，借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式，既提高了幼儿对语言的理解力和感受性，拓展了幼儿的认知能力和想象表现力，为幼儿创造充满情趣的天地，作为一种有价值的资源，手指游戏具有便捷、简朴、轻巧、灵动的特点。同时在教师组织教学中起到了推动作用，可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪。

二、手指游戏与幼儿园各种活动相融合

（1）手指游戏融入学习活动——辅助教学活动。我们根据内容和表演形式将手指游戏分为表演类、语言类、体育类和计算类。教师可以结合各班的日常教育目标，把手指游戏分类、引申和设计到各类教学活动中，让手指游戏以教学资源的形式与课程内容相结合。以语言学习活动为例，根据手指游戏内容丰富，题材广泛，常常伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱，节奏鲜明、饶有趣味等的特点，将手指游戏与幼儿语言教学结合，可为幼儿提供多种语言发展的实践机会。这种结合不但培养了幼儿对语言的理解能力、反应能力及表现能力，还培养了孩子的语言节奏感，丰富了孩子的语言感受性。可以说，手指游戏提供了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会。

在教学活动中，教师还可以利用手指游戏来调节气氛。当幼儿在活动中注意力不集中时，教师可以通过组织趣味手指游戏，来调动幼儿的情绪，使幼儿在心情愉快的同时重新投入到活动中来。

（2）手指游戏贯穿生活活动——培养行为习惯。幼儿的活动不仅包括教育活动、游戏活动等环节，还包括盥洗、进餐、午睡等许多零散的生活习惯培养的活动。首先，借助手指游戏，提高孩子自理能力。如在孩子刚入园时，我们借助手指游戏《洗手歌》引导孩子掌握正确的洗手方法，养成讲卫生的好习惯；针对幼儿依赖性强、自律意识差的特点，我们通过《穿衣服》、《系鞋带》等手指游戏来教育幼儿“自己的事情自己做”；利用《手指睡觉》手指游戏帮幼儿养成睡觉前安静的习惯。其次，通过手指游戏，教会孩子文明礼仪。我们根据手指游戏适宜配儿歌吟诵的特点，将文明礼仪教育蕴含其中。如通过手指游戏《大哥在哪里？》，让幼儿在游戏的同时运用拇指说出游戏当中的语句，让“谢谢”“你好吗”等礼貌用语潜移默化地根植到幼儿心中。

（3）手指游戏结合一日活动——内化常规培养。《纲要》指出，要科学合理安排和组织幼儿一日生活，应尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。在幼儿的一日活动中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前，饭前饭后、盥洗前后等过渡环节。此时幼儿的状态都比较放松，自觉遵守常规的意识也常常较弱。将简单易行的手指游戏贯穿于这些环节之中，可有助于幼儿建立规则意识。为此，在各个过渡环节中，我们为幼儿准备了“黑猫警长”“石头、剪子、布”“小白上楼梯”等趣味的经典手指游戏活动，将其穿插在零散时间中进行。这样，既减少了幼儿的消极等待，又预防了无事可做而引发的打闹现象。如手指游戏“饭前手指游戏大串烧”的运用，即能起到维持秩序的作用，又能保证幼儿的双手卫生。

（4）手指游戏的随机编写——教育更加针对化。孩子们在成长过程当中充满了随机性 ，比如我曾经带过的中三班，有一段时间，孩子们对水果特别感兴趣 ，为了让孩子们更好的认识更多的水果 于是我就将各种水果编辑成一段手指游戏，加之动感的节奏来帮助孩子们记忆各种各样的水果名称，具体内容： 《水果歌》1234567，7654321七个果子排排坐 七個果子，七个筐，桃子，李子，栗子，梨 还有苹果，香蕉和菠萝 ，水果虽好莫贪吃 ，多吃饭菜长得快 ！ 这个手指游戏是由老师进行编写，由小朋友们对它的动作进行创意编排，这不仅发展了孩子们的语言能力，也增加了孩子们的参与性，提高了孩子们的成就感 。也让班级的教育更加有针对化，提升幼儿的学习兴趣 。

三、手指游戏在教学中的应用

（1）可以集中孩子的注意力，有利于教学活动的开展。孩子的天性就是活泼好动的，就算是专心致志也不过就几分钟，然而我们的教学活动却是从小班的15分钟到大班的30分钟。这时老师就应该灵活掌握活动情况，发现大多数孩子开始说话、打闹，老师就可以带领孩子做一些有趣的手指游戏，吸引孩子的注意力。比如《宝宝的小手》：“爸爸瞧、妈妈看、宝宝的小手真好看;爸爸瞧、妈妈看，宝宝的小手不见了;爸爸妈妈快来看，宝宝的小手又出现”这样老师可以说：“看看哪个小朋友小手藏得最好啊？”班级小朋友就会将小手背后快速藏起来，孩子的注意力又会重新集中。

（2）可作为为知识传授的手段。现在的幼儿教育不再是老师“灌输式”的将知识教给孩子，而应该以孩子为主体，运用多种教学手段，在愉快的情境下，将知识传授给孩子。手指游戏会起到有效的作用。比如“我有两只手，左手和右手，我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手，摆一摆，右手收回来 ”在这个手指游戏中交给了孩子们：人是有两只手的以及左右两个方向。运用朗朗上口的儿歌配合手指的运用，孩子是不难记住知识的，这也解决了教学任务中的难点——认识方向，利用孩子们的无意识记忆，轻松将知识传授给孩子。

（3）为课堂教育活动“做导入环节”。在上课之前，老师可以运用手指配合儿歌、音乐做一些手指活动，吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣。如：组织数学活动《认识5以内的数：可以运用《手指变变》来导入，让孩子对5以内的数有初步的了解。“一根手指点点 两根手指剪剪，三根手指插插，四根手指爬爬。五根手指变小花，送给你，送给他，送给大家，顶呱呱 ”。然后，老师运用教学方式、方法生动的导入要讲的学习活动内容，不仅可以将幼儿的注意力集中到老师身上，又对学习内容有了一定的预热和导入，相信通过这样的课前“热身”会给教学活动带来不一样的收获。

综上所述，手指游戏具有神奇的魅力，手指游戏是一种教育手段，可以促进幼儿认知和感官的发展，还可以促进语言和社会性的发展，能够创造出许多充满意义的情景。手指游戏及相关故事不仅能为孩子带来乐趣和快乐，促进他们积极主动的学习，还可以丰富他们的词汇量，促进其社会认知能力的发展。

通过手指游戏，儿童可以由悲伤变得快乐、由倔强变得平和、由紧张变得放松、注意力由不专注变得专注。作为教育者，我们应善于挖掘身边有价值、可利用的教育资源，用心营造适合幼儿学习和成长的环境，为培养中国新一代接班人，贡献自己的力量！

参考文献：

1、刘慧萍《手指游戏再有活动中的充分利用》

2、蒙特梭利《吸收性心智》、《童年的秘密》

指导用书：

《3-6岁儿童发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》