浅谈希沃白板在小学语文课堂的有效运用

詹彩斌

随着《义务教育语文课程标准（2011年版）》的施行，小学语文课堂教学内容不断丰富，这意味着语文教师在有限的时间里，要向学生传递更多的知识和信息。曾经很长一段时间，教师上课主要是使用课件来教学，但传统课件交互性差，学生被动接受。随着信息技术不断发展，希沃白板等信息化教学平台的使用，不仅兼顾了传统多媒体教学，还能通过简单的操作实现生（学生）机（班班通设备）互动，对于活跃课堂气氛，提高学生学习效率有非常大的帮助。因此，运用希沃白板进行教学是提高语文课堂教学效率的有效措施之一。下面笔者结合教学实践，谈谈希沃白板在小学语文课堂教学中的有效运用。

一、用好希沃白板，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，可以激发学生的学习热情。小学生年龄小，生活经验不足，认识事物主要以直观性和形象性为主，传统的教学模式有着明显的局限性，而希沃白板可以集声音、图像、动画、练习于一体，充分满足了学生各种感官的需求，激发了学生学习的积极性，从而极大地提高了课堂教学效率。

如在教学低年级口语交际课《认识水果》时，笔者把这一单调的学习内容设置成集情境、动画为一体的“闯关”练习。整节课围绕“秋游了，大家都要带水果，然后去超市买水果”这一情境展开。风景优美的野外风光一呈现，学生情不自禁地说出“真美呀，要去秋游了”“我们赶紧去买水果吧”之类的话，课堂气氛马上点燃。当笔者说：“我们一起去水果超市看看”时，学生更是热情高涨。笔者趁机用希沃白板先出示情境——人来人往的超市里摆满了各种各样色彩鲜艳的水果。然后设置各关卡练习，如写出各种水果的名称（使用选词填空功能），给各种水果分类（趣味分类功能），等等，要求学生上台自己操作进行闯关。如果学生顺利闯关，希沃白板设置好的声音就会及时说出表扬的话;如果学生闯关失败，希沃白板又会说出鼓励的话。声画并茂、紧张热烈的学习情境使整个课堂气氛活跃，激发了学生主动参与的意识，同时也唤起了学生的竞争意识，培养了学生良好的学习状态。根据教学需要设计小游戏，低年级的学生更容易接受，也更能唤起他们的学习兴趣，体现了学生的主体作用，这是希沃白板带来的直观而生动的效果。

二、用好希沃白板，突破重点难点

教师若能适当地运用希沃白板技术，可以使传统教学的某些短板得到补充，将静止的问题化为动态，将枯燥的知识化为生动，激发学生的思维兴奋点，从而突破教学重难点，达到“启其所感，导其所难”的目的。

如在教学《曹冲称象》一课时，在理解“曹冲称象的过程”时，笔者先让学生交流曹冲称象的过程共有几个步骤;接着播放曹冲称象的动画片;然后请学生上来当曹冲，借助希沃白板的即时拖动功能，按步骤一步步地演示曹冲称象的过程。这样，很好地帮助学生直观、形象地理解了曹冲称象办法的巧妙，让他们从内心深处感受到曹冲的聪明，从而培养他们善于观察的习惯。如此设计，使学习中的重点突出，难点分解、降低，从而达到了预期的教学目的。

又如，在教学成语故事《刻舟求剑》时，由于低年级的学生生活经验较少，思维还不够完善，所以对故事的理解比较困难。教师可以通过希沃白板来设置情境，让学生明白，船会行走，而宝剑掉在水里后就不会移动了;还可以通过希沃白板的克隆功能，让学生上台演示，明白那个人在船靠岸后捞不到宝剑的原因。这样生动直观的设计，使所学知识化难为易，帮助学生更好地理解课文内容。

三、用好希沃白板，扩大知识容量

在利用希沃白板进行备课时，教师可以从网络中得到图文、视频，甚至是三维虚拟现实等多种资源，更便于课件制作，从而使教学内容更加丰富，教学方法更加灵活多样。

如在教学《最大的“书”》一课时，全文从对话中渗透地质知识，让我们知道了岩石就是一本耐人寻味 的“书”。在教学时，教师可以通过希沃白板出示精美的图片，如“岩石书”“波痕”“雨痕”“矿物”“化石”等，让学生上台参与课堂活动，通过练习来判断图片和文字是不是相对应，对的画“√”，错的画“×”，并把错的订正过来，从而帮助学生直观地理解相关的专业术语。学完课文后，可以把本课应掌握的内容以及相关的知识设计成小游戏练习，运用倒计时功能，让学生分组上台竞赛，并在规定的时间内完成，看看哪一组速度最快、掌握得最好。学生在紧张又刺激的竞赛活动中，达到了巩固知识的目的。教師还可以利用希沃白板将课文内容拓展延伸到课后，利用课件展示地壳变化前后的不同情景，让学生感知地壳变化的神奇;或者通过多种多样的情景模式，再现远古时代陆地上的霸主恐龙是如何生活的，等等。这样，借助希沃白板技术，既扩大了学生的知识容量，又帮助他们养成了不断积累语文知识的习惯。

四、用好希沃白板，提高课堂效率

在以往的教学中，教师在上课时想要展示学生的作品，必须在讲台前使用展示台才能实现。展示台的运用不仅不方便，而且还非常浪费时间。而希沃白板使用灵活方便，大大地提高了课堂效率。

如在教学《玲玲的画》一课时，讲到玲玲在墨水弄脏的地方画了一只猫时，教师可以问：“如果是你，你会在这个黑点上画什么？”让学生现场即时作画。这时，教师可以充分利用希沃白板的各种功能。在巡视的过程中，用手机拍照，及时把学生的作品上传到大屏幕上，让学生充分讨论，看看哪幅画画得最合理。在讨论交流中，可以通过拖拽、放大等功能，把学生画的不同事物展示出来。在对比中，引导学生大胆想象，并在头脑中独立地创造新的景象，培养学生的创造性思维。

又如，在教学《玲玲的画》一课的生字书写时，教师可以利用希沃白板进行指导。先从资源库中调出田字格进行示范书写，再利用回放功能，强化学生的笔画笔顺。为掌握学生的书写情况，在学生练习书写时，教师可以先用手机把学生书写生字的过程拍摄下来，然后发送到大屏幕上，并播放出来让学生点评笔画顺序是否正确、规范等，最后再让学生修改。简单有趣的操作方式让学生争先恐后地参与到课堂随机互动的学习中，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。

总之，希沃白板极大地方便了教师的课堂教学，丰富了课堂的灵动性和随机性。因此，在教学中，教师可以充分发挥希沃白板的优越性，围绕语文教学目标，合理、高效地使用，让语文课堂教学充满活力。

（作者单位：福建省漳平市教师进修学校附属小学 责任编辑：庄严）