初中生物课程教学趣味性策略分析

胡佳虹

摘 要：初中阶段的学生都处于活泼好动的时期，喜欢新奇和趣味性的事物是每个学生的天性。因此，初中生物老师课堂教学中，要明确初中生的个性发展规律，运用趣味性的教学策略提升生物课堂教学效率和质量。趣味性的生物课堂能够有效提升学生的学习自主性和积极性，拓展初中生创造性思维能力，提升学生学习的效率。所以，在素质教育的大环境中，老师提升初中生物课堂教学的趣味性，不仅能够为课堂教学注入活力，还能够在一定程度上调动学生学习生物知识的兴趣和自主性，进而能够在趣味性十足的教学环境中提升生物综合能力。

关键词：初中生物;趣味性教学策略

一、 引言

在新课程改革的进一步发展中，初中生物老师的教学理念对生物课堂教学氛围和效率有着重要影响。但是现在初中生物课程教学中，大部分老师缺少课堂趣味性教学的创新意识，其教学理念和教学目标都是以培养学生生物理论知识为主，未明确生物教学对初中生全面发展有着重要的影响。因此，初中生物老师要加强落实新课改的教学要求，结合教材内容和初中生的学习情况制定针对性教材策略，有效应用新颖的教学方式，从而提升初中生物课堂教学趣味性。

二、 初中生物教学中应用趣味性教学的概况

（一）趣味性教学方式的概述

趣味教学指的就是老师在开展教学活动中，通过自己的丰富教学经验，在课堂教学中使用幽默的教学语言、激情以及感染力较强的教学手段，以此来提升生物课堂环境的趣味性，进一步提升学生的学习兴趣，从而提高学生学习的效率。因此，在教学中科学合理地运用趣味性教学模式，有助于提升学生学习兴趣和探索欲望，极大程度地提升学习效率，对教学任务的完成也起到促进作用。

（二）趣味教学方式的性质

趣味性教学方式具有一定的生动性和高效性。其本质就是老师在课堂教学中使用多样性、多元化的教学方式，让学生在学习中充满热情和兴趣，并且十分享受这种学习的乐趣，进而提升课堂教学效率。其实，趣味性教学与普通教学方式并非独立存在，在普通教学方式中都有一定的趣味性，只是没有直接体现出来。由此可以看出，在传统教学模式中也存在趣味元素，只是这样的教学方式没有融入传统的教学理念中。但是随着新课程改革不断发展，新兴的趣味性教学逐渐普遍应用于教育领域中，构建高校课堂教学环境。

（三）生物课堂教学中应用趣味教学方式的意义

初中生物教学的趣味性一定要遵守新课程改革的教学要求，老师在遵循教育改革规律和学生个性规律的基础上，将学生放在教学活动的主体地位。需要注意的是趣味性教学活动的开展不能脱离教材内容和生活，老师运用充满趣味性的教学方式引导学生主动参与到教学活动中。在老师的领导和指引下，学生能够深刻理解生物知识，能够联系日常生活和大自然，从而形成自己的理解和认知方式，让学生能够自主地探索学习生物知识，并在学习中获取到情感体验和升华，以此来提升学生的综合素养，促进全面发展。

三、 初中生物教学中应用趣味性教学方式的规则性

（一）遵守生物的科学性

初中教育中，生物学科的教学目的是培养初中生的知识积累、技能和能力、人生价值观和世界观都能得到同步提升，要求初中生能够熟练掌握生物基础知识，具备一定程度的生物实验实操能力以及生物科学思维模式，初中生在实际生活中能够灵活运用生物知识。因此，初中生物老师在开展教学活动中，要将生活元素科学合理地融入教学内容中，将一些生活实例和事物利用生物知识进行生物科学阐述，有助于学生感悟到生物知识的实用性，全身心地投入生物教学活动中。所以，初中生物课堂教学中，老师合理的添加生活元素来增加课堂教学的趣味性，一定要遵守生物学的科学性原则。

（二）尊重学生个性差异

初中阶段的学生正处于青春期的初期，对如今快速发展的社会中任何新鲜事物都有着很强的好奇心和探索欲望。因此，这个阶段的学生是思维最活跃时期和学习知识的最佳时期，也是未来身心健康发展的关键时期。所以，在初中生物课堂教学中，老师的教学策略要符合学生的身心发展规律，在设计教学内容时要结合学生的实际情况和认知规律，选择适当的教学方式，高度重视学生间存在的个性差异。不恰当的教学方式将会导致初中生的学习兴趣受到影响，会产生抵触学习的心理状态，从而降低初中生物课堂教学质量。

（三）紧跟社会发展趋势

如今，高新技术和互联网技术正是高速发展的关键时机，教育领域的教学设施也发生着重大的转变，从黑板、粉笔、投影仪等教学方式，转变成电子白板、多媒体、线上网课等教学方式。经过这样跨时段的转变，老师要转变自身的教学思路，紧跟时代发展潮流和适合发展趋势。因此，初中生物老师要不断地探索当今时代生物学习发展历程，积累更多的生物学习知识，只有这样才能让自己设计的教学方案做到与时俱进，并且教学方案中要充满现代化和创新性元素，以此来增加生物课堂的趣味性。老师还要不断学习和掌握现代化教学设备的使用方法，能够在课堂教学中灵活运用，通过现代化教学设备增加生物學科的生动性和形象化，调动学生学习兴趣和积极性，让学生主动参与教学活动，从而提升初中生物课堂教学质量和效率。

三、 当前初中生物课堂教学中存在的现实问题

（一）课堂缺乏师生互动环节

当前初中生物课堂教学因一些内外在因素，还存在一些现实问题，其受到传统教学理念的影响，在课堂教学中依然沿用传统的教学模式。大部分初中生物老师在实际教学中受到应试教育理念的影响，过度重视学生生物教学成绩的提升，从而忽略了教学过程中对学生学习兴趣和综合素质的培养。在课堂教学中师生之间互动环节也较少，使得多数学生不愿意将自己的学习情况和存在的不足反馈给老师，甚至有一些学生产生厌学的心理，进而降低教学效果。

（二）课堂未调动学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动力源泉，激发学生学习兴趣是提升课堂教学效率和质量的有效途径之一，而现在的初中生物课堂教学中要想调动学生的学习兴趣，就需要老师应用具有现代化创新性的教学方式。但是由于部分老师的教学思路和教学方式还是沿用传统的方式，使得学生在课堂学习时缺乏一定的自主性和主动性，长久下来逐渐失去学习生物的学习兴趣。传统的教学方式是以教材知识为主，学生在学习过程中死记硬背教材内容，忽略了生物学知识的深入探究的意义，基本都是根据老师教学节奏走，缺乏自主创新意识和自主思考能力。再加上生物学的逻辑思维比较强，使得一些初中生在学习过程中逐渐产生消极的心理，认为生物是一门很难理解的学科，在课堂学习中专注力和注意力不集中，从而难以提升生物学习水平，降低了初中生物课堂教学效率。