合作学习在小学语文阅读教学中的尝试分析

杨贵林

摘 要：随着现代社会的不断发展以及变革，从前传统的一些教学方式已经难以适应现代社会的发展需求。因此，教师需要不断地改进教学模式，使其能够适应教学要求以及学生在学习过程中所提出的一些实际需求。小学语文作为教育阶段中最基础的科目，小学语文的教学质量提高有利于促进学生综合能力的提升，并实现素质教育的重要目标。因此，应当在教学过程中引入一些新型的教学方式。具体来说，合作学习方式作为一种新型的教学方式，值得在小学语文教学中尝试和实践，这种教学方式有利于满足教与学两方面的需求，并推动小学语文阅读教学水平的提高具有良好的应用价值。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学

一、 前言

随着教育改革的不断深入，新兴的教学方式不断涌现，合作教学法在小学语文的教学过程中的应用不但有利于帮助教师提高教学效果，还有利于帮助学生产生更加持久的学习热情，让教师以及学生都能够深入参与到小学语文课堂中。实际中，合作教学法是教师基于语文教学中的一些不同标准来将学生划分为一些人数基本相同的学习小组，让学生能够在更加多样化的合作学习活动中来提高语文素质能力的一种方式，这种教学方式在应用过程中体现出学生的主体地位，有利于帮助学生更好地参与到教学过程中，激发学生的学习兴趣，并让学生的学习热情提升，进而能够更加有效地掌握学习知识，提高小学语文教学水平。

二、 合作学习对于语文阅读教学的重要意义

（一）有利于提高小学生的阅读理解能力

传统的小学语文阅读教学过程中，通常是教师为主的教学模式，学生基于教师的教学过程中来进一步分析，并对其进行理解，最后对文章所要体现出的具体内容进行重点分析。实际中，学生如果没有自己去了解文章的内容，就难以对文章的阅读要求进行充分的掌握，导致学生在学习过程中缺乏自己独特的理解。这样的教学方式难以帮助学生提高其阅读理解能力，甚至还会对教学的效率以及质量产生影响。这些年来，在小学语文阅读教学中融入的一些新型教学方式在实际中帮助学生更加主动地进行学习，深入了解文章中的一些实际内容。通过丰富的阅读实践来提高学生自身的阅读能力，让学生以及同学之间分工合作，有效地完成学习目标，再由教师来对其进行充分地总结，实现相关内容的知识增长的同时，提高学生的阅读能力，进而活跃了课堂学习气氛，并有效地提高了课堂的学习效率。

（二）有利于提高小学生的合作学习能力

对于一些新兴的教学方式在小学语文阅读教学中的引入具有初步的效果，合作学习的教学方式能够帮助学生在具体的学习过程中培养并提高合作能力，让学生能够互相帮助，更好地完成教学任务。合作学习的方式主要是由教师来分配小组，让各小组成员进行明确的分工合作来高效地完成学习任务。与此同时，还能够让学生在合作学习的过程中提高其学习能力。实际上，合作学习方式的应用让学生逐渐对这种合作学习模式产生理解，提高学生之间的认识以及交流的程度，让学生能够更加有效地配合，进而完成学习任务。近些年来，合作学习模式在小学语文教学中的广泛应用，体现出了素质教育的成果以及落实，教师和家长对于学生的各种能力培养已经进行了相对应的重视，因此合作学习方式对于小学语文阅读教学质量提高具有一定的促进作用。

（三）有利于激发学生的阅读兴趣

在传统的小学语文阅读教学过程中，学生通常会体现出一定的被动性，教师作为教学中的主角，学生的主体性作用就难以发挥，导致学生的学习兴趣不高，在一定程度上还会导致小学语文的阅读教学索然无味，难以活跃课堂的氛围。但是在小学语文阅读教学中，合作学习法的应用能够很好地解决并完善这一问题，学生通过自主学习来体现出其主体地位，让其能够更加有效地成为学习的主人，提高学生参与到课堂学习中的积极性，进而激发学生的自主阅读热情和兴趣。

三、 合作学习在小学语文阅读教学中的应用方向

（一）在阅读解析方面

针对小学语文阅读的教学过程当中学生对于阅读的理解，与其自身的价值观以及知识体系的建立之间存在一定的联系性。因此即使是同一篇阅读，学生也会体现出一些有差异的观点。尤其是处于小学阶段的学生，其思维相对来说比较活泼，性格特点方面存在着差异，让学生在合作学习的过程中对各自的观点以及态度进行阐述，学生会体现出一些丰富、多样化的阅读观点和态度，从而能够让学生对文章阅读内容进行更加深入的理解。例如，在人教版五年级上册《将相和》文章的教学过程中，教师引导学生对文章内容进行阅读，之后让学生自行发挥理解，发表对于《将相和》全文中各个部分的看法，然后再通过合作学习的模式互相讨论文章中所得出的一些观点以及思想，进而讓学生理清问题的解答思路。在这个过程中，学生之间意见和观点的不一致性可能会促使产生讨论。在实际中应当注意合作学习所体现出的多样性也包括矛盾以及竞争的合作模式，体现出更高的自然教学效果。除此之外，由于小学生正处于语文学习的初级阶段，需要让学生充分地去品读课文，只需要学生能够了解文章的大意，做好基础性的阅读理解即可。

（二）在归纳总结方面

在对小学生进行语文阅读教学的过程当中，关于课堂教学知识进行有效的归纳以及总结，能够保证教学的质量和教学效果。但是实际中学生在课堂中的关注点存在差异性，他们整理学习笔记时会出现内容缺失或总结不到位，但是通过合作学习能够让学生们之间的差异性互相补充，让学生都取得不错的收获。也可以通过合理的分工来让学习小组中的各个成员针对教学中出现的知识点进行专业性的解决。具体来说，在合作学习的小组设置中，需要有人来专门负责小学语文阅读教学过程中所体现出的写作手法，有人负责对文章整体大意的理解和总结，通过各自分工的合作学习方式来有效地提高学生对于语文阅读学习的效率，并能够充分理解到学习的内容，对文章的整体结构产生了解。

（三）在课外拓展方面

针对合作学习在小学语文阅读教学中的应用，还需要延伸到课外拓展方面，丰富教学的具体内容，通过课外拓展来让语文教学获得更加良好的教学效果。随着学习阶段的进展，教学的内容更加丰富，对此，应当重视课外拓展的内容实践，完善学生的知识体系。在这个阶段中，将课外拓展作为一个任务来让学生自行组成学习小组，搜集所需要学习的一些阅读内容，包括作者的写作背景以及文章中所涉及的具体分组情况等，使其作为具体的任务，激发学生的学习主动性，帮助学生在后续的学习过程中更加充分地理解作者的心情以及文章中所体现出的意境，从而培养学生的学习兴趣。