思维导图在高中语文作文教学中的应用策略探究

胡志军

摘 要：作文在语文课程中是非常重要的教学环节。学生经过小学、初中阶段的学习，在高中语文写作时还是会出现缺乏语言、逻辑混乱等情况。从当前的作文教学看，在小学和初中课程中，教师主要是教给学生仿写，用写作格式限制了学生写作的自由。在高中语文教学中，教师只是给学生讲授写作方式和框架，但是都没有充分开发学生的写作思维。在高中作文教学中，教师要注重开发学生的写作思维，改善以往的教学问题，提高教学效果。

关键词：思维导图;高中语文作文;兴趣

一、 引言

作文在高中阶段是重难点知识，作文又是学生语文知识反应的尺度。在《语文课程标准》下，教师应该注重将发展学生的思维作为主要教学目标，不断提高学生的思维品格。在作文课程中，锻炼学生的观察、表达和想象素养，不断提升学生的思维能离，锻炼学生的创造力。思维导图是一种科学有效的教学方式，就能够充分开发学生的思维，在每个行业中都可以看到思维导图。思维导图用自己的图、符号给学生传授知识，受到了教师的关注。

二、 注重反思与引申

（一）描绘思维导图

学生要想在习作时充分运用思维导图，首先应该学会绘制思维导图。在教学经验下，学生描绘思维导图，教师给学生进行演示，让学生对思维导图有所了解，明确本节课讲授的重点，以及该运用怎样的方式绘制思维导图。学生从接受到自己运用思维导图，大概在5个课时左右，一般情况下，绘制思维导图需要做到以下四点。

第一，绘制图形的中心区域。学生首先考量作文题目，然后确定习作的主题，将主题通过图像或者文字的形式放到图形的最中间，这就形成了中心区域。中心区域要非常明显，最好是方便阅读的，可以也能够加粗的中心词展现出来，可以用三种颜色将中心区域凸显出来。

第二，从中心区域向外扩散。这个扩散就向文章大纲，需要展现出逻辑性，并展现出一定的层次。扩散区域应该分为主要区域和支流，主要区域应该画粗些，支流可以细一些，学生可以根据自身的喜好自由发挥。

第三，凸显出关键词、图像和颜色。当学生画出线条后，需要填上对应的内容，内容不需要长篇大论，可以用短语和图形展示出来。词语是对内容的概括，当学生看到这些词语后，就能想到类似的知识，在这些知识的基础上进行延伸，就出现了关键词。每条曲线上只要有一个关键词就可以了，针对关键词，可以用图像展现出来。图像能够让知识直观形象展现出来，还可以提高学生的记忆效率，不用再进行翻译。

第四，突出重點。学生在绘制思维导图时，应该将最主要最深刻的知识反映到思维导图中，并且突出强调出来。可以绘制有冲击力的图像，也可以运用星星图标，还可以充分运用色彩，不管怎样的方式，只要将内容清晰展现出来，锻炼学生的发散性思维就可以了。

（二）激发写作灵感

思维导图具有明显的优势，学生可以非常简便地将思维导图运用到作文中。学生要意识到思维导图的价值，调动可以运用到思维导图中的资源，找到全新的题目，激发学生的灵感。学生在绘制思维导图时应该有清晰的思路，要找到文章中的重点，概括出关键词，并围绕关键词写作。思维导图还能提高学生的记忆力，能够刺激学生的视觉，不断激发学生的灵感;锻炼学生的创造力，学生不断对图文进行探索可以活跃大脑，激发自己的潜能。教师运用思维导图锻炼学生的发散性思维，提供写作方面的资源，突破学生思维的障碍，加深学生的思考，让学生找到新的写作角度。

在作文教学中，教师可以让学生在小组中进行学习，运用思维导图整理学习的知识，找到明确的主题。从绘制思维导图这个层面看，学生抓住关键词就能明确立意。作文是集思广益的环节，为了不让学生写出相似的文章，教师可以先让学生讨论立意，至于更详细的立意就不用透露给学生了，这样能够锻炼学生的发散性思维，让学生绘制独属于自己的思维导图。

然而，学生绘制思维导图的时间是有限制的，很多小组都只写出了关键词，接下来的创作学生可以根据思维导图调动自己掌握的知识。思维导图主要就是学生大脑的反映，能够让学生找到清晰的写作思路，并不断发挥自己的灵感，对立意进行深层次思考。思考主要是对掌握的知识进行发散。作文就是检测学生知识掌握的环节，学生在写作是又能充分运用思维导图，改善写作的效果。教师将思维导图运用到课程中，可以让学生在写作时保持清醒，挖掘头脑中与立意相关的素材，充分运用到写作中，这样学生不会害怕写作，还能写出完整的文章。

（三）活用他山之石

除了在作文中，学生在阅读过程中也能运用思维导图，借助思维导图梳理写作的思路。学生在写作时不断积累写作的经验，调动学生学习的积极性，让学生按照写作思路进行写作。另外，学生装扮思维导图可以让文章更加丰富多彩，写出充实的文章，并且展现出创新力，提升阅读思考能力。

在平常的教学中，教师可以让学生在上课前描绘思维导图，让学生在预习中获取知识和能力，从而了解写作的思路和结构。在作文教学中，教师应该加强与学生的交流互动，不断对问题进行探讨，让学生在绘制思维导图时体现出逻辑性，从而对文章有透彻的理解。

学生灵活运用思维导图，可以提高对知识的记忆力。思维导图色彩比较明艳，具有较强的视觉冲击力，可以让学生从多角度进行探讨，改变了学生死记硬背的学习方式。学生熟练掌握思维导图，可以保证头脑正常运转，锻炼学生的思维，提高学生的记忆力，调动学生的知识量。

总之，学生在绘制思维导图时虽然需要运用一定的时间和精力，但是能够取得良好的教学效果，运用思维导图可以对写作过程精细分析，帮助学生明确立意、选择合适的素材、找到明确的写作结构、运用充分的语言文字，从而提高写作的效率。根据实践显示，思维导图能够提高学生写作的效率，教师在作文教学中运用思维导图，可以取得良好的教学效果。

思维导图是一种直观形象的思维，除了可以提升学生的写作能力，还可以锻炼学生的想象力和观察力，制定科学有效的教学计划，让学生在写作过程中做到游刃有余。思维导图是一种科学有效的学习工具，能够拓展学生思维的深度和广度，改善学生的学习效果，提高学生的记忆效率，打开学生的思维。