“互联网+”背景下河北省中小学智慧校园建设现状研究

薛枝梅 郝晓芳 李国林

摘 要：智慧教育作为当前教育发展的主趋势，是信息化教育发展的新阶段，它的发展为中小学教育的实施、改革、创新注入新的动力，推进了中小学由数字校园向智慧校园方向发展。而“互联网+”思维的生成，并将其运用到河北省中小学智慧校园建设过程中，有助于弥补当前中小学智慧校园建设不足，优化河北省中小学智慧校园建设模式。对此本研究立足于智慧校园内涵特征，分析“互联网+”背景下河北省中小学智慧校园建设的现状及问题，并提出“互联网+”背景下河北省中小学智慧校园建设的方向。

关键词：“互联网+”;河北省;智慧校园;中小学;建设

一、智慧校园概述

（1）智慧校园内涵。智慧校园是在云计算、大数据、物联网、移动互联技术、互联网等技术支撑下生成的新教育服务模式，其立足于学校教育工作实施，整合教育资源、教育人员、教育设备等相关内容，实现学校教学、科研管理、校园生活服务等融合，构建一体化的教育服务模式，为学校各个教育层面提供针对性的服务，提升学校教育服务质量，促进学校教育工作良好的实践与实施。而“互联网+”思维的生成，进一步提升智慧校园教育服务功能，凸显智慧校园工作实践的良好性质，达到智慧校园建设之目的。

（2）智慧校园特征。智慧校园其包含以下几方面特征：一是感知性。智慧校园是依托于移动互联网、物联网、云计算、大数据等技术支撑下生成的，其以摄像头、传感器为主应用设备，推进校园中的人与人、人与物以及物与物的相互促进、相互关联，自动感知信息，并从中获取这些信息内容，将这些信息内容及时反馈到智慧校园平台中，使师生从中获取自身所需要的信息内容，凸显智慧校园的感知性价值。二是集成性。智慧校园以感知系统反馈信息，自动获取信息，实现多信息的整合与集成，打造一个数据信息运用中心，便于师生获取与查找相关的信息，提供个性化的信息服务。三是智慧性。智慧校园建设具有技术运用的优势，收集获取整合校园人与人、人与物之间的信息内容，自动融入到大数据库中，形成集成的数据中心，为学校教育管理、后勤等工作的进一步实施提供精准性的信息数据。

二、“互联网+”背景下河北省中小学智慧校园建设的现状及问题

（1）“互联网+”背景下河北省中小学智慧校园建设的现状。智慧校园作为中小学教育实施的主趋势，也是河北省中小学教育发展的必然模式。一直以来，河北省坚持把智慧教育作为区级重点建设项目和民生实施项目，并逐步构建起网络化、数字化、智能化、个性化的智慧教育新生态，促使智慧校园建设呈现“百花齐放”局面。部分河北省的中小学校跟企业合作，引进了智慧校园系统，比如“腾讯智慧校园”系统，在中小学教学管理、家校合作、教育教学方面起到了一定的作用。特别是在2020年，河北省教育厅印发了关于《河北省智慧教育行动计划（2020—2022年）》的通知，以此为信息基础，推进智慧校园的进一步优化与建设，并推进智慧校园在河北省中小学教育中实践，这更为河北省智慧校园进一步建设指明方向。在河北省教育信息网上得知，2020年河北省将提出支持雄安新区建成智慧教育示范区，积极开展“人工智能+教育”的探索与实践，形成引领全省教育改革发展的新途径、新模式，引领全省智慧教育发展。将推动建设全国领先的智慧教室、智能学习体验中心和虚拟仿真实验教学示范基地。特别是在2020年上半年，河北省教育厅大力支持中小学校开展线上教学，钉钉、腾讯课堂等APP软件在教育教学以及管理中广泛使用，在线直播以及录播成为教育教学的新的方式，信息化的教学手段和教学方法被广泛应用，这也助推了河北省智慧校园和智慧教育的深入发展，促进了河北省中小学校信息化进程。

（2）“互联网+”背景下河北省中小学智慧校园建设的问题。河北省中小学智慧校园取得一定的成就的同时，也有一些问题凸显智慧校园建设力度不足的问题。首先，河北省智慧校园建设比较晚，且缺乏统筹安排;河北省部分中小学在智慧校园建设过程中，数据信息应用效率较低，由于智慧校园缺乏大数据技术的运用，使数据信息运用效率不强，存在智慧校园，服务工作模式滞后的问题。其次，河北省部分中小学校在智慧校园建设中，未能根据智慧校园框架进行建设，未能发挥智慧校园各个层面的工作效能，缺乏工作层面的系统性引领，有部分学校在利用智慧校园过程中没有发挥智慧校园系统在教育教学方面的特色，比较多地应用于管理比如考勤、信息发布方面，对智慧校园在教学中应用研究比较少，这不利于河北省中小学智慧校园的良好建设。最后，河北省部分中小学校在智慧校园建设过程中，存在信息系统缺乏统一性问题，受到以往教育理念的影响，河北省部分中小学教育还存在封闭性实施现状，教师难于接受新智慧校园系统，因为这种新的教学和管理方式打破了原有的教学方式，建设初期给老师带来了很大的压力和负担，学生端也缺乏相应的移动端设备的支持，导致很多学校的智慧校园系统不能持续应用。

三、“互联网+”背景下河北省中小学智慧校园建设方向

（1）树立“互联网+”教育思维。“互联网+”背景下，河北省中小学智慧校园的建设，应重视新的教育思维融入。首先，針对河北省中小学智慧校园建设不足问题，树立开放性的教育思维，推进河北省中小学教育的对外开放，实现河北省中小学教育的融合性发展。例如，加强智慧校园建设，主动与其他学校合作，并推进自身智慧校园平台与其他学校的智慧平台衔接，打造一体化的河北省中小学智慧校园平台，以此平台获取、收纳较多的信息数据，以丰富的信息数据，满足各学校对信息数据的良好运用，促进学校教育管理工作良好实施。其次，河北省中小学在智慧校园建设中，树立“互联网+”教育思维，推进“互联网+”技术思维在智慧校园建设中运用，弥补智慧校园建设不足问题，推进河北省中小学智慧校园“互联网+”发展进程，构建河北省中小学的“互联网+智慧校园”教育实施模式。

（2）明确智慧校园建设内容。“互联网+”背景下，河北省中小学智慧校园的建设，明确智慧校园建设内容是关键。首先在智慧校园建设中，实现校园无线网络的覆盖，以网络技术为支撑，整合校园管理、教育、科研等工作内容，实现各项工作的联网工作机制，并都将这些工作纳入到智慧校园平台中，构建一体化的河北省中小学智慧校园工作实施模式。其次，河北省中小学智慧校园建设过程中，打造移动校园APP应用平台。在信息技术发展的今天，手机成为教师与学生日常交流互动的主设备，而打造移动校园APP应用平台，能够使教师与学生借助手机设备进行良好的沟通交流，推进各项校园工作模式的良好实施，包含教育、管理、科研以及档案管理等工作的实施。最后，河北省中小学在智慧校园内容明确中，加强多媒体教室的建设，推进多媒体教室与智慧校园联网工作机制，收集获取多媒体教育信息，打造网络教育资源库，为学生与教师，教育资源获取提供保障，实现智慧校园服务的全面性、自动性。

（3）构建一体化的教育服务载体。“互联网+”背景下河北省中小学智慧校园建设，应关注一体化的教育服务载体构建。首先，河北省中小学在智慧校园建设中，依托于大数据技术，云技术，构建云端载体，实现智慧校园一体化的服务模式，推进教育管理、科研档案管理、后勤管理等工作的高度融合，为教师与学生提供系统化智慧化的教育管理工作模式，提升河北省中小学教育实施成效。例如，河北省中小学校在智慧校园建设中，构建自身校园平台，推进以往校园管理模式、服务模式、教育模式的智慧化，以智慧化的校园服务体系，为师生提供优质的教育教学服务，以此提升河北省中小学教育实施质量。同时在“互联网+”背景下，多数河北省中小学校，将“互联网+”思维运用到智慧校园建设过程中，促进智慧校园良好的建设。其次，在智慧校园建设中，以“互联网+”思维，根据智慧校园总体框架，设计多个智慧校园工作层面，包含智慧校园平台层、智慧校园网络层次、智慧校园服务层、智慧校园应用层以智慧校园多个层次实现信息数据的感知。

（4）完善智慧校园管理机制。智慧校园是一个系统性、整体性的校园教育服务模式，河北省中小学智慧校园建设，需要完善智慧校园管理机制，以有效的智慧校园管理机制，推进智慧校园各项工作的良好实施，进而彰显河北省中小学智慧校园建设之价值。首先，在完善智慧校园管理机制中，立足于以往智慧校园管理机制，根据“互联网+”思维在其中的运用，删减、增加相关的智慧校园管理条款，使智慧校园管理机制与“互联网+”下智慧管理模式相适应，提升智慧校园管理机制实施效能。其次，智慧校園管理机制应与实际工作模式相结合，凸显智慧校园管理机制可操作性，提升河北省中小学智慧校园建设质量。

四、结语

“互联网+”背景下，河北省中小学智慧校园建设实践，以“互联网+”思维为基础，立足于河北省中小学智慧校园建设现状及问题，达到以“互联网+”思维优化中小学智慧校园建设模式、方式，提升河北省中小学智慧校园建设成效，使河北省中小学智慧校园在“互联网+”思维的支撑下得到良好的发展与实践，促进河北省中小学智慧校园更好地为河北省中小学教育服务。因此，在“互联网+”背景下，河北省中小学教育的实施，促进智慧校园建设的革新与创新，彰显“互联网+”背景下河北省中小学智慧校园建设之价值，进而促进河北省中小学教育教学质量的提升。

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基金：本文系“2020年度河北省社会科学发展研究课题《“互联网+”背景下河北省中小学智慧校园建设研究》（课题编号：20200502048）的研究成果之一;应用型大学虚拟仿真实验项目建设研究（课题编号：JYZB201911）的研究成果

作者简介：薛枝梅（1980— ），女，汉族，山西人，硕士，河北科技师范学院讲师，主要研究方向为教育信息化、教学设计、数字化教学资源建设等;郝晓芳（1980— ），女，汉族，河北邯郸人，硕士，河北科技师范学院副教授，主要研究方向为教育技术学;李国林（1980— ），男，汉族，湖北人，硕士，河北科技师范学院副教授，主要研究方向为教育技术学。