新时期初中物理实验教学活动探究

冯海涛

【摘 要】物理是培养初中学生科技意识与科学能力的重要课程，是初中学生构建科学意识的有力保障。本文基于初中物理实验教学的重要意义，分析了初中物理实验教学的问题现状，重点探讨了初中物理实验教学活动开展策略。

【关键词】初中物理;实验教学;研究

一、初中物理实验教学的背景意义

初中物理是物理知识的启蒙平台和过渡阶段，学生对于物理这门学科还处于陌生的阶段，要激发学生对于物理知识学习的主动性和积极性还需结合实验教学。物理是培养初中学生对于科技意识与科学能力的重要课程，是初中学生构建科学意识的有力保障。结合物理实验教学不仅发展了学生对于物理理论性知识的掌握，更是培养了初中学生实践能力。因此学校及教师应重视初中物理实验教学，构建完善的实验教学模式，令初中学生掌握物理概念知识的同时增加其独立思维与物理实践能力。

对于物理课程准则国家教育局明确表示，初中物理应使学生了解并掌握物理知识与实践技术，探讨基础的科学发展历程，提升初中阶段科学素养教学标准，促进初中学生对于科学技术课程的理解与学习。进一步发展物理实验在物理教学的重要地位，这要求教师改变传统的教学模式，主动放手让学生发挥主观能动性探索物理实践技术，激发初中学生对于物理实验探索的积极性，发展其知识储备力。

二、初中物理實验教学的问题现状探究

（一）学校方面对于物理实验教学存在观望性

学校方面主要把握学习的大方向，看中升学率，对于新课标改革持观望模式，一边进行常规化表面化改革，一面延续传统模式教学。不利于教学新型模式的开展，也影响到了新兴教学模式的改革。再者，学校对于教学评价体系的建立工作滞后，加重初中物理教学对于物理实验部分的忽视，对于学校建立的物理实验室常常属于空闲状态，浪费了教学资源。对于初中物理实验教学课程安排较少，不利于激发初中学生对于物理学习的积极性和主动性，并且不利于学生对于物理知识的全面性了解，导致学生对于物理知识的学习最大的用途就是考试，在生活中的应用缺失。

（二）初中物理教师对于物理实验教学的重视缺失

学校注重升学率，教师注重考试成绩。初中学校大部分物理教师潜意识认为学生动手实操能力不如笔试考察有效，进而注重理论知识的讲解，忽视了物理实验教学的重要性。在实验教学课堂上不能放手学生实际操作，而是同样注重实验讲解，令学生没有参与性，只有观察性，使学生真正发生失误时解决操作能力缺失。有的学校实验课程不由老师参与指导，而是另配人员进行管理，这些人员不知教学进程与讲解内容相结合，致使学生与实际学习知识脱节。物理这门学科是实验性较强的科学应用课程，每一个知识概念都离不开科学家的一步一步的验证实验，教学也有同样的道理，每一个知识点的讲解势必会触及一个实验，因此，物理实验教学是物理课程讲解的关键所在。只有初中物理教师重视物理实验教学课程，才能使学生真正意义上的理解物理的奥秘之处，引导学生发现物理学习的魅力。

（三）教学模式过于传统，行为模式较为刻板

教育事业的走向应随着时代的进步的道路行驶，目前时代缺少应用型人才，单一的知识理论研究已不适用于当今社会，教学模式的改革势在必行。受传统模式所影响，初中教师依然延续教师为主，教材至上，讲学考试为主线，学生为辅的教学模式，对于理论知识形成了思维定势，不能很好的实现物理实践教学与理论知识相结合的教学模式。对于新教改的要求不仅使其教学任务繁重，还需增加其教学内容，很大程度上给教师增加了任务量，降低了教学热情，使教师工作态度较为被动。受客观因素影响，多数教师明白物理实验教学的重要性，但是讲课中还是较为关注理论知识的讲解，对于提高学生实操技术并未真正上心。使学生对于物理知识盲目的学习，应用性操作性受到限制，不利于学生后续发展。

（四）学校教师缺少科学合理的物理实验教学体系建立

物理实验教学体系是教学内容，教学目标，教学手段的融合，是对于物理课程教学的全面诠释，为学生的物理学习提供有力保障。但多数学校及教师未能掌握物理实验教学体系的真正含义及操作适用策略，达不到物理实验教学体系建立所展望的目标。

三、新时期对于物理实验教学活动开展的正确策略

（一）学校方面建立物理实验教学的正确认知

学校重视升学率，导致教育主要目标都停留在如何提高成绩上，对于实践教学课程的学习存在忽视。对于新课标改革要求停留在浅层，未能进一步更深层次的探索物理实验教学的真正内涵。因此，学校应建立对物理实验教学的正确认知，实验教育目标的新模式发展。学校应积极建立教学评价体系，加速发展物理实验教学的脚步，对于存在的教学资源有效的利用起来，激发学生学习的积极性。

（二）增加初中物理教师对于物理实验教学的重视度

增加教师对于物理实验教学在物理课程的占比意识，了解物理实验教学的重要性，提升物理教师对于物理实验教学的重视度。物理实验操作可以使学生增加实操能力，培养学生物理实验技能，让学生在科学环境下养成学习乐趣，激发初中学生主观能动性。引导学生物理实验结合理论知识的高效思维，开拓学生物理视野，形成应用型人才培养模式。

物理实验教学可以从生活的各个方面进行教育，提升物理实验教学的参与度可以从生活中的物理实验入手，例如：滑轮改变力节省运输货物的时间。这样的实验不仅激发学生灵活的思维，更加培养了学生的动手能力。

（三）构建科学合理的物理实验教学体系

物理实验教学体系一般分为三个板块，第一大板块为教学预案，即初中物理老师需要充分准备教学方案，对于物理实验教学要把握其教学目标，调动学生学习积极性。第二为教学课程指导，即指导学生自主进行试验，对试验错误及时进行引导，充分的使学生融入试验教学中，掌握物理试验诀窍。最后为教师总结，即总结经验教训，对所失误的知识点进行记录课下加以巩固，对课堂试验过程进行反思。在科学合理的物理实验教学体系中构建学生对于物理的兴趣。

四、结束语

初中物理试验教学对于物理这门课程来说意义非凡，其不仅可以将所学知识应用在课程实际问题上，还可以活学活用在日常生活中。初中学校对于物理实验教学的规划布局应以试验为重要前提，合理的融合课本内容教学，处理好实践操作与理论知识二者的关系。对于物理实验教学还应有完整的评价体系，给学生提供进步的教育空间和反思的意识。初中物理教师应及时有效的给出评价意见，令学生改正，明确试验真正意义。在物理实验教学中培养学生对于问题的钻研性和好奇性，令物理实验教学发挥其最大效果。

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