信息技术在中职机电专业教学中的应用

郑晓

[摘   要]随着信息技术的迅猛发展，中等职业学校教与学的方式发生了很大的变化，机电专业传统的教学模式已经很难适应新时代教学发展的要求。文章分析了信息技术在机电专业教学中应用的必要性，探讨了将信息技术应用于机电专业教学的途径。

[关键词]信息技术;中职;机电专业;教学

[中图分类号]    G71        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）06-0093-02

科技的发展日新月异，智能手机、平板电脑、笔记本电脑等电子产品已经广泛被“00后”的学生应用。中等职业学校需顺应信息化发展趋势，改善传统教学模式，以适应当今时代对机电专业人才培养的要求。

一、信息技术在机电专业教学中应用的必要性

1.教师的信息化教学水平需要提高

目前，很多教师在信息技术的教学应用上仍处于浅层次应用阶段。很多专业技能强、实践经验丰富的教师不能够熟练应用现代化信息技术辅助教学，仍采用传统的教学方法，这就导致了课堂上灌输多、交互少的现象。很多年长、教学经验丰富的老教师因信息技术水平不高，难以激发学生学习热情，以致其丰富的知识难以传授给学生。

提高全校范围内教师信息化教学水平势在必行。如果忽视教育现状，放弃探索传统教育与现代教育相结合的教学模式，那么将会影响学校机电专业的发展。例如，机电专业的焊接课程会有很多的焊接技能操作。教师如果提前录制微课，并在教学中播放，将有助于学生理解。不仅如此，有条件的学校也可以引进焊接AR教学平台，这样在开展焊接实训之前，学生可以通过仿真模拟提高技能水平。教师可以从教学平台直接采集训练数据，以制订下一步教学计划。

2.学校的信息化教学环境需要改善

随着信息化建设的逐步推进，很多学校配备了多媒体设备等信息化设备，但是这些多媒体设备多设置在教学楼教室。中等职业学校为了提高学生的技能水平，设置了很多实训室，这些实训室则鲜有信息化教学设备。例如，机电专业有数控车床实训室、钳工实训室、焊接实训室等实训教学场所，而这些场所往往缺少信息化教学设备，给教学带来了极大的不便。例如，在数控车床课程教学中，很多学生在操作车床时遇到问题，教师却不能及时接收问题并反馈解决方案。

要促进信息技术在教学上的应用，必须要构建信息化的教学环境。如果学校的信息化硬件和软件都能得到改善，将极大地促进学校的信息化教学。例如，在数控车床实训室布置信息化教室，学生如果遇到工件加工尺寸不对的情况，进入多媒体教室后，可以观看操作视频回放和微课等，分析自己的问题所在。教师也可以通过调取资源库数据等进一步评析问题，从而达到良好的教学效果。

3.传统教学模式难以提高学生学习主动性

中职生基础比较薄弱，对理论学习兴趣不高，但却熟悉电子产品。在课堂中，如果长期采用传统教学模式，教学过程循规蹈矩，学生将会对学习失去兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生对学习内容感兴趣，教学才能得以有效实施。例如，机电专业的电力拖动课程包含大量的电路图，专业理论入门比较困难，如果教师教学只是复述课本内容，学生很难感知电学的美妙，好好学习这门课程更无从谈起。

利用现代化信息技术教学手段，能使教学较好地适应中职生的学习特点。信息化的教学方式将点燃学生的学习热情，充分發挥学生的学习主体作用。例如，电力拖动的教学如果采用动画、仿真、微视频等，学生将被生动的教学方式所感染，自然而然全身心投入课程学习。

4.利用信息技术培养学生的学习习惯

对于学生而言，学习不仅是当前的任务，更应该成为坚持一生的良好习惯。为培养学生良好的学习习惯，学校还应关注课堂之外。机电专业课程实践性较强，很多学生在课堂之外难以反复练习技能。由于缺乏任务情境，学生自主学习的主观能动性不强，课堂之外的学习效果不太好。

利用信息技术，能够使学生的课下学习更加积极主动。教师可以让学生在课下利用学习平台搜集学习资料，利用网络资源学习专业知识，利用仿真软件充分模拟技能操作。这种学习方式还能够提高学生提取、思考、应用信息的能力。

二、信息技术在机电专业教学中应用的途径

1.发挥教学平台作用，助力教学实施

随着信息技术的突飞猛进，各种教学平台如雨后春笋般应运而生。学校应该结合自身特点，选取合适的教学平台并推广在全校范围内应用。巧用教学平台可以极大地助力教学实施，提高教学质量和效率。第一，教学平台具有数据统计的功能，教师通过对学生学习数据的采集和分析，高效统计学生的学习情况，并制订相应的学习方案。通过大数据的透明和准确监督，可以避免学生在学习过程中偷工减料的情况。例如，利用平台可以了解学生课前预习的情况，平台上可以显示出所有学生的学习时长、测验成绩等，这极大地方便了教师的信息统计。第二，教学平台可以做到资源整合，学生通过一个平台即可以完成多项学习任务。学生可以在学习平台上查阅学习资料、与教师互动交流、及时查收作业、完成知识测试等，避免了以往通过多个软件参与学习仍有信息遗漏的情况。第三，教学平台可以形成系统的教学评价。通过平台可以收集一门课程所有学时的评价数据，可以形成对某一学期所有课程的评价，可以形成对所有学习阶段的整体评价。这样在教学过程中，教师就可以据此不断调整教学目标和教学内容，以促进学生发展。

例如，机电专业中的液压与气压传动课程教学，教师在平台上发放学习资料包，学生自主使用仿真软件、观看教学视频，实现了在课堂外也能参与液压实训的目标。虽然没有进入实训室，学生依然能够在平台上获得实训的参与感，提前为实训作了较好的准备。除此之外，教师通过平台可以采集到学生的软件使用频率、视频观看情况等数据，及时调整教学方案，以达到最佳的教学效果。

2.开发配套微视频，探索新教学模式

微视频是教师精心设计制作的作品，在突出专业知识的同时融合了动画等多种元素，画面趣味性强、具有感染力，通过手机、电脑等可以随时观看，易于学生利用碎片时间学习和巩固。

在微视频的开发和应用上，最关键的是教师制作这一环节。第一，机电专业的微视频要选取合适的素材，突出技能提升这个根本点，展现有序、有阶梯、符合学生认知水平的知识点。第二，选取素材后，需要采用合适的制作方法，可以根据实际情况选择录屏和拍摄两种方法。如果选择拍摄，拍摄之前要仔细设计脚本，采用两个机位时要设计好两个机位的位置，每个镜头的拍摄时间、拍摄角度也需要提前设计明确。例如，焊条电弧焊、立焊、打底焊的操作，可以通过拍摄视频和照片来直观地展现操作手法和操作停起的节奏。如果选择录屏，录屏过程需精益求精。首先要选择合适的录屏软件，一般选取喀秋莎、EV录屏等软件进行录屏。然后要选择合适的视频处理软件，一般选用喀秋莎、会声会影等软件进行视频后期处理，而对于图片的后期处理可以选取Photoshop、美图秀秀等软件。

“微视频+教学平台”可以改善传统教学模式。学生可以利用碎片时间观看微视频，完成部分知识的学习，这样在学习前期学生就有了一定的知识储备和疑问，开展实训时就能迅速投入技能训练中，有针对性地寻求问题解决方案。通过这种模式，可以做到课前在线学习和答疑、课中课后学习和评价，提高学生的自主学习能力和学习效率。

3.开发和应用教学软件和动画，增强课堂吸引力

随着信息技术的发展，很多机电专业教学软件不断涌现。学校应该结合信息技术的优点，提高课堂趣味性，增强仿真实训的真实性、有效性。第一，开发和应用机电专业仿真软件。一方面，机电专业一些课程的实训有一定危险性，如焊接实训、电路连接实训等。应用仿真教学软件能够避免理论学习后直接实训，保障学生的安全。另一方面，仿真软件可以实现学生多次练习。如液压回路等仿真教学可以给予学生身临其境的代入感，通过多次模拟提高学生的技能水平。第二，开发和利用合适的教学软件。学生长期面对同一种教学方式容易产生懈怠心理，教师如果适当使用一些新颖的教学软件，能提升学生的学习兴趣。例如雨课堂、希沃白板等软件都可以在传播知识的过程中活跃课堂气氛。希沃白板等软件可以让学生直接参与其中，给予学生游戏冲关的真实体验，极大地提高学生学习的主动性。雨课堂等軟件可以实现学生在线答题，学生根据即时反馈，能较好地完成知识的总结与梳理。

无论是仿真软件还是课堂教学软件的开发和使用，都要考虑到学生的特点，从实用性出发。教师需要谨慎选取仿真软件。目前，很多仿真软件不能适应教学需求，违背了仿真的初衷，为了仿真而仿真，教师应该丢弃此类仿真软件。除此之外，教师也需要慎用课堂教学软件，在一节课里使用多个教学软件有时反而会使学生眼花缭乱。

通过上文分析可知，信息技术在机电专业教学中发挥了极大的作用，学校和教师应该合理采用信息技术使教学焕发新活力。然而，我们也应认识到信息技术是一把双刃剑，其在教学中的应用也存在一定的负面影响。教师应该坚持教为主导、学为主体的理念，让信息技术充分发挥其积极影响。

[   参   考   文   献   ]

[1]  刘艳.信息化环境下中职校机电专业教学模式改革实践[J].林区教学，2018（3）：32-33.

[2]  赵峰.信息化技术在机电专业教学中的应用[J].职业，2018（2）：115.

[3]  鄢来应.信息化技术视域下高职机电一体化技术专业教学改革[J].科技风，2020（8）：92.

[4]  林晓纯.中职学校推行信息化教学改革的实践摭探[J].成才之路，2019（24）：44-45.

（责任编辑    周侯辰）