微课在初中数学课堂中的有效应用

李思远

【摘  要】随着我国社会经济的不断进步与发展，社会对全面型人才类型要求也逐渐增加，人们更加重视教育事业的进步与发展。我国为此推出了新课程改革内容，以提高教师的教学水平与课堂教学质量。在初中数学教学中，教师要转变自身的教学理念，将微课教学方法运用到课堂教学中，为学生构建更为高效的教学课堂。

【关键词】微课;初中数学;课堂教学;有效作用

中图分类号：G633.6      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）05-0049-02

【Abstract】With the continuous progress and development of my country's social economy， the society has gradually increased the requirements for the types of comprehensive talents， and people have paid more attention to the progress and development of education. Our country has also introduced new curriculum reform content to improve teachers' teaching level and classroom teaching quality. In junior middle school mathematics teaching， teachers should change their own teaching concepts and apply micro-class teaching methods to classroom teaching to build a more efficient teaching classroom for students.

【Keywords】Micro-class; Junior middle school mathematics; Classroom teaching; Effective effect

一、微课在初中数学课堂教学中的应用原则

（一）遵循全面性和循序渐进性的原则

初中数学知识与其他学科的知识有所不同，数学知识的抽象性与逻辑性较强，在学习过程中学生经常会遇到学习难处，导致学生对数学学习产生畏难等心理，更会影响学生学习数学的积极性。对此，教师在初中数学的教学课堂中，应该遵循全面性和循序渐进性原则;课堂中重点分析关联知识点，促使学生掌握学习数学的技巧与方法，从而提高学生的数学逻辑性思维能力，更利于提高学生的学习效率，也能够将微课教学的优势充分发挥出来。

（二）协调发展原则

现今初中数学的教学课堂中，教师的教学理念过于老旧，其教学方式也较为单一，学生在学习中被动接受知识，缺少对知识主动探索的学习过程，限制了学生能力的提升。教师在运用微课开展教学的过程中，要以协调发展为教学原则，在课堂教学中对学生进行思路引导，让学生成为课堂学习的主体，营造融洽的教学氛围，帮助教师与学生之间建立良好的沟通方式，更利于构建实效性教学课堂。

二、微课在初中数学课堂教学中的应用策略

（一）应用微课帮助学生课前预习，提高学生预习效果

在初中数学的学习过程中，学生通常都会在课堂学习之前对数学知识进行预习，学生预习的效果会直接影响课堂学习质量。学生在预习的过程中将不能理解的知识内容进行标记，在课堂学习中与教师共同探讨与学习，更利于提高学生的自主学习能力。教师应该利用微课视频帮助学生开展课前预习，从而提高学生的预习效果。微课视频的形式能够更为直观地将知识内容展示到学生面前，学生也能够更加明确课堂学习的重点和学习目标，直观的视频学习更能够弱化数学知识的抽象性，提高学生课前预习的质量与效果。

（二）应用微课完成课堂导入，激发学生的学习兴趣

在初中数学的教学过程中，教师要重点创设趣味性教学课堂， 激发学生的学习兴趣，学生会在兴趣的促使下对知识内容进行主动探究，更利于提高学生课堂学习的参与性与积极性，使课堂学习氛围更加融洽。教师在教学中可以利用微课视频的形式对学生进行课堂导入教学，视频内容以趣味性问答等引导知识内容为主，提高学生的学习兴趣。

例如在学习鲁教版初中数学六年级下册中“多边形和圆的初步认识”一课，教师可以利用微课视频对学生开展课堂导入教学，视频中教师可以将三角形、四边形、长方形、正方形等图形随意组合成多边形;在视频导入的结尾为学生预留一个多边形的图形，让学生自主分析探究都是由哪种图形共同组成的，学生在多样性变化的图形学习中兴趣被充分激发，能够主动参与到课堂学习中，课堂教学质量因此得到保障。

（三）应用微课呈现数学知识，突破教学难点

在初中数学知识的教学过程中，有很多的知识重点与知识难点，在传统教学课堂中，教师只能利用黑板或者口述的形式对学生开展教学，学生在学习的过程中也不能完全理解数学知识的抽象性，不能高效掌握重点知识。对此，教师应该利用微课视频的教学方式呈现数学知识，以突破教学中遇到的知识重点与难点。微课视频通常时间在10～15分钟，其视频内容能够针对教学重点，直观地运用动画的形式进行教学，抽象性的知识内容更为直观地展示在学生面前，帮助学生高效地理解数学知识，数学知识的抽象性通过视频教学得到弱化，强化学生的抽象性思维能力，更利于提高课堂教学质量。

（四）应用微课讲解例题，提高学生的解题能力

在数学教学过程中，学生学习知识内容是为了更好的解答习题，以及将数学知识内容运用到生活中。對此，教师在教学中可以利用微课讲解例题，提高学生的解题能力。新颖的微课视频，更利于提升学生的学习兴趣，微课视频的教学内容更加丰富，有多种解题的思路，学生在学习的过程中能够拓宽自身的思路，也能够掌握习题的多种解法。教师在讲解例题的过程中，也可以针对学生在解题中经常出现的错误展开重点教学，帮助学生避免错误，促使学生能够在解题中掌握正确的解题思路，进而提高学生解题能力与解题正确性。

例如在学习鲁教版初中数学七年级上册中“一次函数的图像”一课，在讲解例题的过程中，微课视频的动态教学更能够直观地向学生展示函数图像绘画的过程，学生能够细致掌握函数图像绘画的知识，助力于提高学生对习题的理解能力和审题能力。

（五）应用微课滚动复习，夯实学生的数学基础知识

在传统数学的教学课堂中，教师的教学方式过于老旧，学生在课堂学习的过程中如若遇到学习问题或者学习难处，只能够通过与同学交流或者询问教师的方式来解决，学生在课后复习的过程中也只能依照课堂所记录的学习笔记内容。因此，他们的复习效果受到限制，对学习效率的提升产生不利影响。在课堂教学中运用微课视频的形式开展教学，教师可以利用互联网技术辅助教学，将制作的教学微课视频内容上传到相关的学习网站中，为学生构建网络沟通的学习平台，学生在课后预习的过程中能够自主通过视频内容进行复习与预习，不仅能提高学生课后复习的质量，还能加深学生对数学基础知识的掌握程度。应用微课滚动复习，学生在复习的过程中把握一手复习资料，让复习摆脱时间与空间的限制。

例如在学习鲁教版初中生数学七年级下册中“全等三角形”一课，教师可以将知识内容的重点利用微课视频的形式制作并对学生开展教学，将其上传到学习网站中，学生在课后能够自主搜索视频内容对有关“全等三角形”的知识点进行复习。学生通过微课滚动复习，练习如何画全等三角形、加深对全角三角形特征的印象，夯实学生对本课的学习基础。

三、结语

在初中数学的教学过程中，教师要转变自身的教学理念，注重对教学方式的创新，利用微课视频的教学形式为学生构建高效的教学课堂，培养学生的学习兴趣与学习能力，更利于提高学生的数学综合水平，也能够推动我国教育事业的进步和发展。

参考文献：

[1]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）.

[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（04）.

[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04）.

（责任编辑  李  芳）