在学习中融合 在融合中提升

曹冬梅

摘   要：学科融合，是指打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的学习活动。《语文课程标准》要求我们“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习……使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野……初步养成现代社会所需要的语文素养”。教学中，我们应打破学科边界，实现语文和数学、道德与法治、音乐、科学和信息技术等学科的融合，强化学生对知识点的理解，实现知识的系统化，促进学生语文综合素养的全面提升。

关键词：小学语文;课堂教学;学科融合;语文素养

中图分类号：G623.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）04-0013-03

学科融合，是指打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的学习活动。《义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）要求“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习……使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养”。语文教材与其他学科存在着天然的关联性，这就要求我们在语文教学中有机融合相关学科知识和灵活运用新技术手段，强化学生对知识点的理解，实现知识的系统化，有效提高课堂教学效果，全面提升學生的语文综合素养。

一、实现语文和数学的学科融合

语文和数学都是极为重要的基础学科，但人们习惯于把他们作为两门截然不同的学科看待。其实，两者之间有着非常密切的联系。首先，语文知识和数学知识都来源于人们的日常生活，都是对客观世界的真实反映，只是反映的侧重点有所不同：语文偏重于感性认知，而数学则偏重于理性认知。其次，两者具有相辅相成的关系：学生在语文学习中获得的形象思维能力，非常有助于其数学解题能力的养成;而他们在数学学习中获得的逻辑思维能力，又有利于其语文理解能力和写作能力的培养。在部编版语文教材中，就有不少课文涉及到数学知识，如《千年梦圆在今朝》《“诺曼底号”遇难记》《什么比猎豹的速度更快》和《太阳》《草船借箭》以及《北京的春节》等。教学这类课文时，教师要引导学生应用相关数学知识进行学习，实现语文和数学的学科融合，以更好地达成教学目标。

《千年梦圆在今朝》的一大特点是详细列举了新中国一个又一个航天成就的时间节点，如“1970年4月24日”，中国第一颗人造地球卫星成功发射;“2003年10月15日”，中国实现了第一次载人航天飞行;“2007年10月24日，我国成功发射第一颗月球探测卫星‘嫦娥一号”……引导学生利用数学学科“年、月、日”的知识理解、掌握这些时间节点，可以使他们更好地理解自1958年毛泽东主席作出研制人造卫星伟大决策和1992年9月党中央作出“实施载人航天工程”战略决策后，我国航天事业稳步发展的辉煌历程，从而更真切地感受到我国航天科技工作者为实现中华民族载人航天千年梦想而团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生强烈的民族自豪感。

二、实现语文和道德与法治的学科融合

《语文课程标准》指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的……应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用”。语文教材的编排，除了突出固有的工具性，也彰显了其应有的人文性。如《美丽的小兴安岭》教育学生热爱大自然、热爱祖国大好河山;《为中华之崛起而读书》教育学生从小树立报国之志;《慈母情深》教育学生感受父母亲情和懂得感恩报恩;《开国大典》教育学生热爱党、热爱领袖、热爱新中国……教学中，教师应努力发掘其中的人文因素，实现语文和道德与法治的学科融合，在丰富基础知识、发展基本技能的同时，达成态度、情感、价值观目标。

《父爱之舟》通过对父子之间几件往事的生动描述，表现了父亲对儿子的无私的、深情的爱，也表现了儿子对父亲的爱与感激之情。教学中，围绕“亲情”这一思想内涵，可以引导学生反复有感情地朗读课文，启发他们从字里行间体会深厚的父子亲情。在拓展学习中，可以引导学生联系家庭生活，谈谈父亲是怎样关爱他们的。学习内容与现实生活的有机联系，可强化语文和道德与法治的学科融合，使学生更好地理解课文，真切地感受到父子亲情的无私与宝贵、深沉而浓烈。他们就会产生报答父母养育之恩的强烈愿望，从而更好地达成教学目标。

三、实现语文和音乐的学科融合

语文与音乐历来是相通的。它们都来源于现实生活，或描写自然风光、或表现社会生活;或抒发思想感情、或表达生活感受;或回顾历史事件、或展望美好未来……其实，许多歌词本身就是一篇非常优美的文学作品。在语文课堂教学中，融合音乐知识，可以帮助学生更好地理解课文;配以抒情音乐，能够营造轻松愉快的学习气氛;播放相关歌曲，则能够烘托教学氛围，帮助学生更好地理解、掌握课文的思想内涵。所以，在教学中实现语文与音乐的学科融合，可以大大提高课堂教学效率，有效培养学生的语文素养。

毛泽东同志的名作《七律·长征》（六年级上册）生动形象地描写了中国工农红军进行二万五千里长征的伟大历程，热情歌颂了红军战士的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。在课堂拓展环节笔者通过播放歌曲《长征》，引导学生联系课文进行欣赏。气势磅礴、荡气回肠的歌曲，不仅让学生学习以一种别样的方式表现全诗，更使他们加深了对全诗的理解，更好地感受了红军战士乐观自信的精神和气壮山河、所向无敌的大无畏革命英雄气概。

四、实现语文和科学的学科融合

《语文课程标准》要求教师帮助学生“在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识”。课文所描写的一些自然现象、社会现象的背后，都蕴含着很多科学道理。这些科学道理，有的显而易见，有的则比较深奥。如果教师忽视了这一因素的存在，只是就事论事地把教学内容灌输给学生，就不能让他们真正地理解吸收。这样的学习犹如囫囵吞枣，其效果也就可想而知了。所以，教师必须结合相关科学知识来引导学生理解课文，实现语文与科学的学科融合。这样做，不仅能帮助学生真正理解课文，还能有效拓展他们的知识面。

《鸟的天堂》（五年级上册）以清新流畅之笔，生动描绘了大榕树的静态之美和群鸟活动时的动态之美，表现了作者对大自然的无比热爱和赞美之情。学习这一课后，教师可以布置学生围绕“大榕树为什么会这么茂盛”开展课外学习，让他们通过自主探究懂得，其中的原因有三点：一是大榕树本身根系很发达;二是当地气候非常适宜大榕树的生长;三是这棵榕树生长时间很长。这一课外作业设计，既引导学生自主揭示了课文中蕴含的科学道理，实现语文与科学的学科融合，又培养了他们自主、探究性学习的意识和能力。

五、实现语文和信息技术的学科融合

现代信息技术的飞速发展，为教育教学工作提供了极大的便利。它不仅为教师提供了丰富宝贵的教育教学资源，更为教师提供方便快捷的教育教学手段。在语文课堂教学中运用信息技术手段，营造生动形象的教学情境，拓展语文相关知识，可显著提高课堂教学的实效性。

（一）营造教学情境

教学情境是指教师为有效达成教学目标而在教学过程中创设的情感氛围。传统的课堂教学，往往只靠教师的一张嘴，手段单一，方法老套，即使教师说得绘声绘色，但早已审美疲劳的学生往往也会听得昏昏欲睡。这样的课堂，何谈营造教学情境？何谈有效教学？现代信息技术则能使枯燥的文字变成生动活泼的图像、影音。动静结合、图文并茂的形式创设了逼真的教学情景，令学生耳目一新，豁然开朗，学习兴趣一下子就被激发出来。整个课堂教学也就变得生动高效了。

如在《山行》（三年级上册）的教学中，为了让学生整体感知全诗所描写的壮美秋色，感受大自然的美好，从而以欣赏甚至赞叹的心情学习课文，导入新课时，笔者先通过多媒体，展示了一幅“寒山”“石径”“白云”“人家”和“枫林”“霜叶”所构成的“枫林秋色图”。学生一下子就被生动壮美的景色吸引了，学习兴趣也被迅速激发起来，从而为课堂教学增添了动力与活力。

（二）解决重点难点

课文中一些重点难点，尽管场面生动形象、人物栩栩如生、感情真挚热烈，但由于知识积累有限和生活体验不多，学生往往很难单纯从字面上真正理解和掌握。为了解决这一问题，教师可以在深入吃透教材、准确把握要求的前提下，通过信息技术手段，把这部分内容以另一种形式呈现出来，帮助学生理解吸收，从而有效达成教学目标。

例如，《开国大典》（六年级上册）有这样的内容：“天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空……他们……高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”……“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边……不断地高呼“人民万岁！”……他形象地写出了人民群众为新中国的诞生欢欣鼓舞的心情，表现了人民领袖人民爱、人民领袖爱人民的真挚情感。教学中，通过多媒体技术，播放了电影《开国大典》的相关片段，学生都被这生动形象、振奋人心的画面感动了，对课文的理解也进一步加深了，其热爱祖国、热爱领袖的情感也得到了进一步培养和强化。

在小学课堂教学中实现学科融合，是新课程改革的需要，是构建开放而有活力的课堂的需要，也是帮助學生实现知识系统化的需要。需要指出的是，《语文课程标准》“提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习”，但也明确指出，“跨学科学习，应以提高学生语文素养为目的”。所以，在通过跨学科学习实现语文与其他学科融合的过程中，教师自始至终都要以提高语文素养为出发点和最终归宿。只有这样，才能使语文课堂不偏离既定的教学目标，才能构建更加高效的语文课堂，也才能促进学生语文综合素养的全面提升。

【责任编辑 李幸阳】