核心素养背景下 教学评价体系的建构

邓茹婷

在课程改革持续推进的影响下，培养学生核心素养成为实施课程教学的重要依据，小学美术课程教学也不例外。基于核心素养视角下，小学美术教学越来越重视学生绘画技巧的积累及探究能力培养。本文以核心素养下建构小学美术教学评价为基础，对美术教学评价体系的具体应用加以论述，以期帮助学生树立正确的审美观，并提升其艺术素养。

学科核心素养是指学生通过课程的学习，不断掌握相应的学科知识并积累丰富的学习经验，在此基础上形成特定的思维方式以及一定的技巧能力。美术核心素养包括美术表现力、内涵理解、图像赏析、审美价值等内容，小学美术教学评价体系的建构价值体现在科学合理的课程教学评价，以此打造高效的课堂教学模式，让学生在浓厚的艺术氛围熏陶下，提升自身的专业素养和审美能力。

一、核心素养背景下构建小学美术教学评价体系的基本要素

（一）评价的指导思想

核心素养下建构的小学美术教学评价体系集科学内涵、时代发展特征及鲜明的民族性为一体，小学生经过一段时间的美术课程知识学习掌握基本的美术素养，在此基础上具备一定的美术表现、内涵理解、图像赏析、审美价值及创意实践等能力。因此，小学美术教师应当转变教学方式，积极构建完善的课程教学评价体系。

（二）评价依据

美术课程教学标准是建构小学美术教学评价体系的依据，教师在具体的教学实践活动中，应当促进教学评价与教学过程的有机统一。小学美术教师应重点关注学生专业知识及技能技巧的掌握，同时，将学生的美术课程学习过程作为课程教学的主体，对其情感态度、审美价值观等进行培养，不断突出内在评价的激励作用。

（三）评价目的

全面客观的美术教学评价可以充分展现小学美术课程教学的成果，教师在建构美术教学评价体系之前应当确定实施教学评价的目的与意义。首先，应了解学生的美术学习基础，对课程教学策略进行调整，以更好地适应学习发展的需要。其次，要深入了解学生之间存在的差异，并对其影响因素加以细致分析。小学美术教师还需根据课堂教学实际情况，积极探寻影响课堂效率的原因。最后，要发挥小学美术教学评价建构的优势作用，逐渐提高课程教学质量。

二、核心素养背景下小学美术教学评价体系的建构

（一）教学过程评价

基于核心素养，小学美术教师要将课堂教学过程评价作为对学生进行综合评价的主体。应结合课堂教学实际制定相应的评价指标，重点关注小学生的日常表现、学习态度、学习习惯及课堂参与度等，在此基础上对学生进行客观、全面的过程评价。同时，应当突出学科性评价的重要作用，根据课程教学大纲的要求，对学生的美术作业、作品、各个阶段的测试考核等进行综合评定，通过一系列的过程评价准确掌握学生在美术课程学习、绘画技能技巧和艺术表现方面的实际情况。此外，还可根据学生参加的课外美术实践活动，如参观美术展览等，进一步了解学生的美术学习优势。

（二）突出期末测试评价

期末测试评价在实施小学美术教学评价过程中具有非常重要的作用，期末测试是学校考查学生学习情况的核心依据。为确保期末测试评价的客观性及公平性，教师应当调整测评考核事项，学校组织的期末考试不仅包括学期、学年内的美术专业知识考核，还涉及学生的日常表现和绘画技能技巧的掌握。教师应当根据美術教学评价的要求，科学调整期末测试考核的比重，将其控制在50%左右，笔试类专业知识考核占15%，作品技能技巧占25%，学习态度及日常表现占10%。教师可借助多方面的综合考核全面了解学生的美术基础知识及绘画能力。

（三）实施多元化教学评价，注重信息的反馈

随着互联网技术的发展，教师可利用学校统一的网络教学平台对学生的美术课程实施多元化的评价。借助网络教学平台对学生美术作品绘制过程中使用的绘画工具、色彩搭配和美术技巧以数字化作品形式进行记录，根据系统评价再结合其日常表现客观准确地加以评价。在网络教学平台上，教师可将学生的美术作品逐一深入详细地进行剖析，既弥补了课堂时间有限的问题，又提升了学生的绘画技能技巧。教师应当将网络教学平台上记录的学习过程作为开展教学评价的依据，对学生的专业知识掌握程度、艺术表现力和情感态度进行综合评定，从而增强小学美术教学评价的实用性。

三、结语

综上所述，核心素养下建构优质的小学美术教学评价体系，提升课程教学的质量和效率，需要美术教师重视教学过程评价、突出期末测试评价并实施多元化教学评价，加强信息反馈，从而促进学生全面发展。