幼儿园科学教育中的自然物探究

张蜀芬

对于幼儿来说，最自然的事物就是最好的教育。由于传统的课堂教育具有一定局限性，所以在幼儿园科学教育中，需要引进自然物探究这种方法，解放幼儿的天性，开阔其思维，提升其认知能力。自然物探究就是借助大自然中的事物进行探究活动。本文探讨了自然物探究在幼儿教学中的实际运用以及取得的实际效果。

由于教学环境和教学设备的原因，培养幼儿的科学素养受到了限制。幼儿对事物的感知能力不强，对事物的认知能力不强，幼儿教育更注重培养这些能力，为以后打好基础，因此，选择教育方法尤其重要。开展学前教育，最好的方法就是結合自然物探究。将大自然的事物作为幼儿的学习起点，感知自然事物，培养创新思维，激发幼儿的求知欲和好奇心。

一、带领幼儿走进大自然，建立基础认知结构

进行幼儿园科学教育不能“纸上谈兵”，照本宣科难以让幼儿真正理解，要带领幼儿走进大自然去感受。要根据大自然的不同季节，带领幼儿领略不同的风景，见识大自然事物一年四季的变化，让幼儿对大自然事物有一个基础的概念。

在春天万物复苏的时候，让幼儿看到生机勃勃的景象，看见绿油油的树木、小草，看见被春雨滋润的花朵;在炎炎夏日，让幼儿看到在树上鸣叫的蝉，听见田间青蛙的鸣叫;在凉爽的秋季，让幼儿看到秋风吹落的树叶，看到一片片金灿灿的稻田，让幼儿亲身感受“秋高气爽”这个词语;在寒冷的冬季，让幼儿看到白茫茫的雪地，看到像盖了一件被子的银装素裹的大自然，还可以让幼儿堆雪人、打雪仗。

幼儿在不同的季节亲眼见证了大自然的万物变更，与大自然更加亲密地接触，对这个世界的认知随着接触大自然在逐渐建立。让幼儿自己用眼睛看自然事物，与同伴积极讨论，比直接看书上的图片效果好，所以对于幼儿来说，亲近自然就是最好的科学教育。教师可以在幼儿课程中，将观察大自然的四季景色作为一门课程，以此打开幼儿眼中的自然之窗。

二、引导幼儿结合理论与实际，培养学以致用能力

幼儿园科学教育作为学前教育，是刺激幼儿大脑、完善大脑各方面功能的重要教育。在幼儿其他基础课程上，教师应该将书本上的知识运用到生活中，并引导幼儿将理论知识与自然中的事物相结合，培养幼儿学以致用的能力。

在江苏省三兴幼儿园的科学教育中，一位教师通过这种方法来培养幼儿的学以致用能力。教师在幼儿园附近选择了一块空地作为种植基地，将幼儿分成不同组，每组种不同植物，定期带幼儿去这块种植基地观察不同植物的变化。课程的内容是区分不同植物的茎和叶，教师引导幼儿观察不同植物茎和叶的特点，再结合课程内容说出不同之处。学习相应的课程，带领幼儿在大自然中了解与课程相应的内容，教会幼儿学以致用，培养了幼儿辨别大自然事物的能力，激发幼儿对大自然中的事物进行更多的探索。

三、创设教育环境，培养幼儿感知能力

在园内建设自然的教育环境，能够让幼儿更加亲近大自然。有些幼儿园会更加注重游乐设施的建设，而忽略了园区环境建设。如果在园区里种植很多花草树木，并且分区域种植，在这些植物生长过程中，让幼儿多加观察，就能快速培养幼儿观察事物的能力，还给幼儿提供了一个空气清新、景色宜人的教育环境。

潍坊市的文华自然幼儿园，以大自然的景象为标准来建设园区环境。园区被划分为不同区域，有留给幼儿亲自种植的种植区，平时给幼儿写实、观察的野趣区，提供给幼儿和动物进行互动的饲养区。幼儿在园区里可以种植自己感兴趣的植物，可以去跟大自然风景一样的地方玩耍，还可以和小动物亲密互动。通过建设这些园区，给幼儿提供了最佳的学习生活环境，以增强其感知能力。

四、举办丰富的教学活动，激发幼儿探索的兴趣

开展幼儿园科学教育，要通过举办不同的教学活动，激发幼儿各方面能力。常见的教学活动有分科教学，课外活动教学。分科教学能够让幼儿学习不同科目的知识，教师在课堂中穿插一些小游戏来提高幼儿的学习兴趣，激发其对知识的探索欲望。课外活动教学不局限于校内教学和师生之间的教学，还可以举办亲子活动，让幼儿在关爱中与大自然更加亲密接触。

隆城的颐和幼儿园在秋季举办了亲子写实的课外活动。教师在活动的前一周提前通知幼儿家长，派出一位参加亲子写实活动。亲子写实活动以“发现大自然的美”为主题，家长需和幼儿一起观察大自然，拍下自己眼中的大自然图片，并画下眼中最美的大自然事物。活动结束之后，由家长和幼儿一起选出最美的照片以及最好的图画。幼儿积极参与，对大自然的事物有了更多探索欲望。

教师在进行自然物探究研究的时候，还要培养幼儿对大自然事物的兴趣，兴趣可以激发幼儿探索更多知识的欲望。借助自然界中的事物开展幼儿的科学教育，可让幼儿对自然有更多了解，培养其感知、认知、运用知识等方面的思维能力，激发幼儿探索更多知识，让幼儿从小拥有良好的科学素养，为未来发展奠定基础。