游戏化的班级环境对幼儿成长的作用

张佳妮

班级环境是一种隐形的课程，在班级中是一种重要的教育资源。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼兒的成长离不开环境，“近朱者赤，近墨者黑”就是古人强调环境对人的感染作用。皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。

幼儿园环境可以分为室内环境和室外环境，本文就以室内班级环境为例，谈谈游戏化的环境对幼儿能力发展的促进作用。

一、游戏化的班级环境能培养幼儿自主学习的能力

陈鹤琴先生认为：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己做，凡是儿童自己能想的，应该让他自己去想，儿童自己去探索、去发现，自己所发现的世界才是真世界。”也就是说，幼儿通过自己的感知来认识事物、提高自主学习能力是尤为重要的。班级环境就是以这种潜移默化的形式，帮助幼儿提高自主学习能力，从而获得经验。

例如，老师在科学区靠近户外阳光充足的玻璃上，粘贴不同颜色的透明玻璃纸，不但起到了美化环境的作用，幼儿在区域游戏时，还可以通过观察阳光透过玻璃纸的投影，发现彩色光的秘密;通过玻璃纸的叠加，发现颜色会变的秘密;幼儿还可以发现，不同时间阳光照射的角度是不同的，从而投影的玻璃纸影子的大小、形状、方向也是不同的。幼儿的这些学习行为，不是老师指导的，而是通过环境对幼儿影响，激发幼儿主动学习的。

二、游戏化的班级环境能提升幼儿社会性交往能力

幼儿社会性交往是幼儿在互相交往时对人对事物相互交流的过程。幼儿的社会性交往能力对幼儿个性发展有一定的促进作用。幼儿通过互相交往，会逐渐加深自我认识，逐渐懂得人与人之间相互关系的重要性，能学会怎样处理人际关系，形成积极的态度。良好班级环境的创设能有效地促进幼儿之间的互动，能使幼幼间、师幼间产生互动，极大地促进幼儿社会性交往能力的发展。

（一）让晨间问好变得更有趣

幼儿喜欢有趣、新鲜的事物，简单的晨间接待也能开启幼儿精彩的一天。“早上好！”是幼儿园晨间接待最常用的三个字，不同的是，每个幼儿在说这三个字的精神状态。那是不是晨间接待只能说这三个字？答案显然是否定的。例如，老师可以让幼儿想一想入园打招呼，除了说“你好”或者“早上好”之外，有没有别的有趣的方式，如，击掌、拳碰拳、拥抱等。让幼儿把自己喜欢的形式画出来，经过加工美化后，布置在班级门口。幼儿每天在门口选择其中一种方式与老师互动，增进彼此的感情，让幼儿与幼儿、老师与幼儿形成良好的互动。

（二）让幼儿懂得关心别人

当代“4+2+1”的家庭结构决定了现在的幼儿都是以自我为中心的，很少有幼儿会去主动关心别人。他们不是不愿意，而是不懂。幼儿园是幼儿学习生活的第二个场所，而班级环境的创设，能培养幼儿关心他人的良好品质。

例，在班级选择一块“特别关注”墙面环境，里面设置了“我要多喝水”“我不能吃海鲜”“今天要吃药”及“今天谁没来”等栏目，每天安排值日记录。在这一过程中，值日生要去了解同伴的身体状况、谁没有来，或者谁今天需要提醒多喝水，不仅让幼儿懂得关心别人的重要性，还增进了同伴间的友谊。还可以设置“今天你喝水了吗”墙面环境，幼儿可以记录自己每一天的喝水次数，互相比较同伴间的喝水情况，及时提醒同伴喝水。

三、游戏化的班级环境能促进幼儿认知能力的提高

幼儿与周围环境互动的过程，是幼儿自我认知能力不断发展的过程，环境则是幼儿发展的一种催化剂，能在潜移默化中影响幼儿，从而促进幼儿的认知发展。例如，在如厕间的墙面进行“今天你的尿健康吗？”环境布置，幼儿通过观察自己尿液的颜色，和墙面布置的内容进行对比，从而了解自己的身体情况，及时补充水分。又如，老师把班级签到墙布置成小动物运水果的形式，幼儿通过观察出题卡上的内容来放置相应的水果，如，出题卡上是“苹果”“香蕉”，幼儿则根据提示粘贴水果。还可以根据幼儿的发展，提高出题卡的难度。类似这样的环境布置很多，让环境代替老师的指导，成为培养幼儿行为习惯的提示。

四、游戏化的班级环境能促进幼儿良好习惯的养成

“三岁看大，五岁看老”，幼儿期是人习惯养成的重要时期，幼儿园环境创设，能促进幼儿良好习惯的养成。著名的教育家陈鹤琴先生说过：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。”环境作为特殊“老师”，发挥着潜在的教育作用。

幼儿园的作息时间相对小学宽松很多，这就导致很多爱睡懒觉的“小懒虫”天天迟到，幼儿和大人一样，往往形成一定的作息规律后很难改变。这时，就需要一定的外力来推动幼儿主动早起，其中一个“外力”就是班级环境。例如，在班级的门口找一个合适的位置设置“比比谁先到”的墙面环境，提供不同形式的钟，有钟表盘的、电子的、沙漏的，让幼儿每天来园后记录自己的进班时间。再通过比较统计，记录当天的入园情况。又如，在墙面布置“今天你喝了几杯”，幼儿每次喝水都主动记录次数，不但有助于幼儿数学能力的提升，还促进了幼儿之间的互动。

人类之所以发展，有赖于对环境的利用和改造。幼儿园班级环境对幼儿身心能力发展起到至关重要的作用，老师应充分发挥环境对幼儿的作用，从而让幼儿得到各方面的发展。