整体语言教学法 在课堂的运用

贺滢茜

整体语言教学法作为一种创新型且科学的教学方式，是通过提升整体语境来实现的。并且被逐渐运用于小学英语绘本教学中。用这种方式，可以有效地提升课堂教学效率，激发学生的英语兴趣，同时，还十分符合小学素质教育的目标和要求。本文结合教学实践，对整体语言教学法运用于小学英语绘本教学的意义进行了阐述，同时对在整体语言教学理论指导下开展英语绘本教学的具体实施方法进行了探究。

英语绘本涵盖了丰富的图片和通俗易懂的文字，十分适合小学阶段的学生学习，也可以为其后续的英语学习奠定坚实的基础。与传统的英语绘本教学相比，结合了整体语言教学的绘本教学更具趣味性和高效性。因此，教师要将整体语言教学合理地运用于小学绘本教学中，在明确其重要性的同时，也要进行不断的改进和创新。

一、整体语言教学法在课堂运用的意义

（一）对英语知识点进行系统的整合

在整体语言教学中，语言被视为一个整体进行统一的输入或者输出。而在小学英语绘本教学中，知识点的分布往往都比较零散，利用整體语言教学法可以有效快速地解决这一问题。整体语言教学法可以将零散的英语知识点串联结合成一个特殊的故事，比起单纯的知识点灌输，这种方式能让学生更加系统地进行学习，与此同时，教师的教学效率也被大幅度提升了。

（二）增强学生的综合运用能力

在英语绘本中，语言和画面常常作为一个整体出现。在教学中采用整体语言教学策略，在带给学生熟悉的感觉的同时，也能增强学生的英语综合应用能力。在整体性语言教学中，学生看到一个单词就能联想到其他发音或者单词属性相近的单词。在这个过程中，学生也能够较好地构建起英语的认知系统，从中发现和掌握一定的学习规律，为之后的学习打下坚实基础。

二、整体语言教学法在课堂运用的方法

（一）以篇幅短、内容简单的英语绘本为主

小学阶段的学生，认知水平受到年龄的限制，且思维能力处于一个正在发展的阶段中，这就要求教师在选取或者阅读英语绘本时，要充分结合小学生的注意力时间不长、认知能力有限、喜欢新鲜事物等身心发展特点，选择相应的英语绘本。

在篇幅方面，由于小学生的注意力比较容易分散，所以教师应该选取阅读时间控制在5分钟左右的英文绘本，时间不宜过长。如果选取篇幅较长的绘本，很可能会对学生的英语学习产生反作用，在学习自信心和热情被打击的同时，也会由于篇幅过长而导致学生英语学习的兴趣下降。在内容方面，由于认知能力被年龄限制，而且尚处于思维发展时期，教师应结合“最近发展区”的语言学习理论，在小学生的认知范围内选取一些简单以及符合小学生兴趣的英语绘本。并且，要在课堂中尽量营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生在熟悉的环境中不断地进行英语学习和相关技能的发展，在更好地激发学生的阅读兴趣的同时，促进他们的身心健康发展。

（二）选取趣味性强的英语绘本

在小学阶段的英语学习过程中，兴趣一直承担着至关重要的角色。有了兴趣，小学生的绘本学习也能达到事半功倍的效果。要激发学生的阅读兴趣，教师教学中就应该选取一些趣味性强的英语绘本，避免出现过于空泛或者不易被理解的内容。

比如，小学年龄段的孩子都有着强烈的探索欲望，喜欢追求新鲜的事物。这时，教师就可以引进一些与太空、机器人、自然相关的绘本，在满足学生探索欲望的同时，也可以让学生寻找到阅读的乐趣。运用这种方式，学生还能从阅读中加强自主学习和对知识的综合探究能力。又如，小学生十分善于观察生活，而我们所接触到的很多学习内容也恰恰来自生活，教师可以结合这个特点，选取和食物、动物、购物等相关、更加贴近生活的主题或者绘本，在增加学生的阅读趣味的同时，还可以将英语与现实生活真正结合起来，让学生了解到英语在我们生活中也是随处可见的，更好地做到学以致用。

（三）绘本内容和教学主题相结合

小学绘本教学是小学英语教学中的一个分支，与日常的教学是密不可分的。因此，教师在选取英语绘本时，要尽量与当周的教学目标联系起来，并且与词汇、句型之间要产生一定的关联性。这样，英语绘本教学才能更加高效且有意义。

比如，在完成当周的教学内容之后，教师可以结合当周的教学主题和目标，去寻找适合小学年龄段阅读的相关绘本，并且额外扩展一堂英文绘本阅读课。在这种教学模式下，绘本英语课堂也就作为整体语言的一部分，并且可以发挥承上启下的关键性作用。对学生而言，学习和阅读绘本不仅可以对当周的教学内容和目标有更加清晰的认识，还可以在阅读绘本的过程中巩固与课文相关的英文单词和句型。对教师而言，是对当周课堂之外的内容进行扩充，可以成为非常好的教学素材。教学完课堂内容之后，再开展相关的英文绘本教学，可以增加学生对于绘本的熟悉度，在激发学生英语绘本阅读兴趣的同时，也更加高效地完成了英语教学目标，提高教学效率。

三、结语

综上所述，在进行小学英语绘本教学时，教师应该了解到整体语言教学是一个长久持续的过程，不是一蹴而就的。将整体语言理论运用到英语绘本教学中，能在提升小学生应用英语的综合能力的同时，把英语的知识点进行系统的整合。因此，教师在开展教学时，要在整体语言理论的指导下选择篇幅短、内容简单的绘本，应该根据小学生的身心发展特点，注重趣味性。同时还应该把绘本与教学内容联系在一起，提升教学效率，真正实现在整体语言理论指导下的高效小学英语绘本教学。