在教学中融入游戏的作用

芮芳婕 文林芝

音樂属于美育范畴。在素质教育背景下，美育起着推动作用。教师应加强对于音乐学科的重视程度。在音乐教学中，小学音乐教师要采取多种教学手段增强课堂的趣味性，让学生能够放松身心，并提升审美情趣。

小学是学生学习的基础阶段，在此过程中，教师要全面培养学生的爱好，促进学生的全面发展。对于音乐教学来说，在应试教育背景下，教师并不注重这一科目。一方面，音乐学科不参加大型考试，另一方面，音乐学科的教育作用在短时间内不能看到明显的效果，相比之下，便显得可有可无。所以，音乐教师在进行教学时普遍以完成教学任务为主。随着新课程的改革，音乐学科被逐渐重视起来，教师也在不断探索更多的教学方法，以求达到更好的教学效果。本文对小学音乐教学中融入音乐游戏的作用进行了分析，供同行参考。

一、体现学生在课堂上的主体地位

一般来说，教师象征着课堂的权威，在小学音乐教学中表现尤甚。小学生本身对于音乐接触较少，无论是音乐素养还是音乐学习能力，都无法与教师相提并论。因此，音乐教师在授课时具有较强的主观能动性，学生很容易处于被动的位置，这严重阻碍了后续音乐教学的开展。鉴于此，教师要细化小学音乐课堂的教学设计，通过种种活动激发学生的学习兴趣，让其将注意力集中在课堂的教学内容上。例如，教师在带领学生认识各种乐器时，可以将现有的乐器作为教具，让学生通过实际观察后进行记忆。对那些因条件所限不能在课堂上呈现的乐器，教师可以用PPT的形式向学生进行展示，让学生清楚地了解到不同乐器的外形特征、音色特点。然后再展开游戏进行知识的巩固，如进行“击鼓传花”游戏，当鼓声停止时，“花”停留在哪一位学生手中便由哪一位学生来说出一种乐器。当然，也可以增加难度，让学生说出乐器的同时描述乐器特征。在游戏的过程中，教师可以采取记分形式，并选出得分最高的学生给予一定的奖励。这样不仅能让学生获得一定的成就感，还有助于提升学生学习的主动性。

二、提升学生的课堂学习效率

教学的本质就是为了扩展学生的知识面，提升学生的能力。因此，提升课堂效率是音乐教学的关键。一般情况下，小学生对于音乐学科的重要性不能准确把握，进行主动学习的可能性便微乎其微。这时，教师便可以通过提升学生的课堂参与度让其对于音乐学科产生兴趣，让学生基于兴趣完成学习。久而久之，便会潜移默化地帮助学生提升音乐素养。而激发学生学习兴趣最好的方法就是利用音乐游戏，让学生在学习过程中通过亲身实践对所学内容产生深刻的印象，进而提升学习效率。举个简单的例子，在进行《送别》这首歌的教学时，教师可以先让学生熟读歌词，了解《送别》这首歌的主要内容，体会歌词描述的场景。再让学生以小组为单位进行情景短剧的模拟。在这一环节的教学上，教师要给予学生一定的发挥空间，让学生开动脑筋自己构思送别场景。可以设计不同人物之间的送别，如：父母和子女之间的临别场景、朋友之间的临别场景、教师与学生之间的临别场景等。也可以设计古人的临别场景，体会不同时代“送别”的不同方式。然后，再进行成果的展示，由教师播放背景音乐，并利用多媒体播放背景画面配合学生表演，学生则负责“送别”场景的演绎。最后，进行《送别》这首歌曲的演唱学习，让学生获得更为丰富的情感体验。

三、训练学生的音乐节奏感

音乐学科旨在对于学生的审美情趣进行培养。小学阶段的音乐教学内容较为简单，对于学生的音乐学习仅能起到启蒙的作用。但是，小学音乐教师在进行教学设计时却并不容易，由于小学生在课堂上注意力容易分散，且不能够有效控制自己的行为，通过口述的方式向学生讲解乐理知识并不能够取得良好的效果，甚至还会营造出沉闷的课堂氛围，加剧学生不良行为的产生。笔者以为，教师在授课时，需要适当融入活泼的元素，如音乐游戏，并以此来调节学生对于音乐学习的态度。例如，教师可以在课堂上为学生播放不同乐器所产生的不同声音，并通过小组竞争的方式让学生进行声音分辨的比拼，让学生对于乐器的声音有足够的了解。在此之后，教师可以进行声音的组合，为学生播放不同乐器组成的富有节奏感的音乐片段，让学生聆听、体会。在此基础上，也可以引导学生以小组为单位进行实践探索，如怎样利用身边可敲击发声的物品拼凑出富有节奏感的旋律，进而提升小学音乐课堂教学的实效性。

综上所述，在小学音乐课堂上开发音乐游戏的作用不可小觑。第一，音乐游戏教学有助于突出学生的主体地位，让学生对于音乐学习产生兴趣。第二，音乐游戏教学有助于强化学生的学习感受，提升学生课堂学习的效率。第三，音乐游戏教学有助于增强学生的参与感，让学生对于音乐节奏感有更深刻的了解。因此，小学音乐教师在课堂上可以适当增设音乐游戏，提高学生的学习热情，引导学生全面发展。