生态课堂中 师生互动的思考

李刚

师生交往互动是指师生之间进行思想、行为及语言等方面的交互行为，科学而有效的师生交往互动，能够构建起优质的课堂教学环境，并提升学生的课堂学习体验，这对于素质教育目标的实现起到了重要作用。随着小学数学新课程改革的不断深入，对师生交往互动进行新思考，成了教师的重要教育方向，这要求教师必须做好对学生的认知启发，并让他们感受到数学知识的独特魅力。

一、构建良好的互动环境

所谓生态课堂是指以学生为主体的创新课堂，其需要教师做好对学生的认知启发，并实现对学生的学习动力调动，由此来提升学生的课堂学习效果，促进学生的数学素质发展。从小学生的认知角度来看，想要让学生在课堂上与教师进行良好的交往互动，就必须先构建起良好的教学环境。良好的教学环境能够带给学生安全感，让他们敢说、想说、能说，很多传统课堂之所以无法实现师生交往互动，就是因为学生缺少良好教学环境带来的安全感。为此，我在课堂教学中会坚持以学生为中心，无论是教学模式设计，还是语言交流方式，我都会以学生的认知水平为前提，多应用符合学生认知兴趣的元素，来进行有针对性的教学工作，以确保师生之间能够实现良好的交往互动，实现对生态课堂教育目标的有效构建。例如，在进行《克和千克》一课的教学时，为了带给学生更好的学习体验，我就将不同刻度的秤带到班级中，让学生有机会通过实践测量活动，来提升他们的认知效果，由此来实现对重量及其刻度的有效学习，为学生的学习进步打下良好的基础。

二、创设恰当的互动契机

在小学数学生态课堂教学环节中，教师想要实现与学生之间的良好交往和互动，就要创造师生交往互动的契机，让师生之间可以在同一要素的引导下，实现相互之间的语言、思维互动。从小学数学课堂教学角度来看，交往互动契机有很多方面，如教师提出的某一个问题、一次课堂互动游戏，或者师生一起进行的数学知识观察等，具体需要教师根据实际情况进行设计，以确保师生交往互动行为能在良好的契机下开展。例如，在进行《观察物体》的课堂教学时，我就在课堂上为学生准备了一些物体让他们进行观察，并通过不断转动物体，为学生呈现物体在不同角度下的状态，找到与学生进行交往互动的契机，与他们一起进行互动交流，为学生的学习效果提升做好铺垫。又如，在进行《多边形的面积》一课教学时，我为学生准备了七巧板教具，让他们在课堂中进行七巧板的拼组游戏，我也参与其中，与学生一起进行游戏，并对他们进行思维引导和行为指导，由此找到与学生进行交往互动的契机，实现小学数学生态课堂的有效开展，为学生的数学学习兴趣培养助力。

三、引发平等的互动体验

開展平等的生态交往互动体验，是小学生态课堂中重要的教学措施，也是保证学生课堂学习效果的关键方法。在生态课堂中，师生之间要进行良好的互动，才能完成对知识的有效探究。传统课堂中，虽然师生之间也会进行互动，但互动模式多以教师发号施令、学生进行操作为主，例如教师让学生读题，学生就读题，教师让学生解题，学生就解题。虽然这种学习模式也实现了师生之间的互动，但这种互动并不等同于生态课堂当中的良好交往互动行为，而且此种模式很容易引起学生的厌倦。

在新课程改革背景下，教师要想实现与学生之间的交往互动，并让学生在这一过程中完成对数学知识的学习，就必须保证在师生互动过程中，两者能处于一个平等的状态，让学生可以在课堂上针对知识内容表达自己的观点，指出教师的不足，并与教师进行语言和思维之间的平等互动，由此来保证小学数学课堂教学工作的科学有效。例如在进行《可能性》一课的教学过程中，为了带给学生更好的学习体验，我就在课堂上设计了“硬币投掷”的游戏。在游戏过程中，我会先让学生猜测所投掷硬币的哪一个面朝上，然后再投掷硬币让学生进行结果观察，并通过每次的游戏记录来实现与学生之间的有效互动。游戏结束后，我引导学生思考和分析，与他们进行语言上的互动交流，其目的就是让学生在与教师进行平等的交流和互动过程中完成对数学知识的探究性学习，帮助他们实现学习上的进步。

四、做好反思性互动总结

实施反思性生态交往互动总结，是小学数学生态课堂教学中，实现师生交往互动的重要环节。所谓交往互动的反思性总结，是指教师与学生一起针对自己在课堂探究学习过程中的表现，发现自己的不足，找到提升自己学习水平的机会。从学生角度来看，该环节的有效开展能促进学生学习水平的提高，并助力小学数学课堂教学效果的提升。考虑到学生的思维水平，在这一环节中，教师应多给学生时间和空间，让他们发现自己的不足，教师则以辅助和补充的角色出现，由此来实现对学生的交互性教育，推动小学数学课堂教学工作的进步与发展。

总而言之，做好对小学数学生态课堂当中师生交往互动的模式研究，是保证生态课堂教学有效性的关键措施。在实际教学过程中，教师要让学生感受和体会到数学的魅力，并通过科学的设计提高学生学习数学知识的主动性，让学生在教师的引导和帮助下完成对数学知识的探究，并培养他们的数学素质，由此实现小学数学学科的素质教育目标，构建起优质的小学数学生态课堂。