运用信息技术构建语文高效课堂

马媛梅

在新课程改革背景下，做好高效课堂的构建成了小学语文老师的主要工作方向。这就要求老师做好对自己、学生、知识等多方面教育要素的管理，让语文教育工作可以在高效的状态下予以完成。从当前的小学语文课堂教学角度来看，想要实现高效课堂的构建，必须让学生感受和体会到学习的乐趣。这就要求老师必须做好课堂教学工作的创新设计，信息技术由此得以应用，并成了老师构建高效语文课堂的关键方法。

一、运用信息技术，构建优质教学环境

在小学语文课堂教学中，老师想要实现高效课堂的构建，就必须先构建起优质的教学环境。因为教学环境是课堂教学工作开展的客观保障，优质的学习环境能够实现对学生的思维引导，提升他们的学习积极性，这为小学语文教育工作的开展带来重要助力。

在传统的小学语文课堂教学中，老师对课堂教学环境的构建不够重视，往往用几句非常简单的话语带过，这让小学语文教育工作因为缺少环境而遇到了困境。对于学生而言，学习环境能够带给他们指引和督促，所以我们要通过对信息技术的巧妙应用，来完成对优质教学环境的构建，为语文课堂教学工作的有效开展做好铺垫。例如，在《传统节日》一课的教学之前，我运用信息技术为学生播放了关于过年、中秋节、端午节的视频资料，让学生看到舞狮、赛龙舟、放鞭炮、包饺子等情景，带给他们情感方面的引导，让他们产生过节的心理状态。这可以提升学生对课堂教学内容的探究兴趣，为接下来的师生互动教学助力。在進行《秋天的雨》一课教学时，我先运用信息技术为学生播放下雨的视频资料，在视频中，学生不仅可以听见雨水落下的哗哗声，同时还能看到被雨水打落的黄叶、路面上出现的水坑，还有路人打着伞疾步而行的情景。在这种情境中，学生的心理感知状态会被调动，让他们仿佛置身于秋雨之中，课堂教学氛围由此得到了良好的构建，接下来的课堂教学工作效果也必然会因此获得突破。

二、运用信息技术，激发学生学习兴趣

在素质教育背景下，学生的课堂主体地位被落实。这就要求老师在课堂教学时做好对学生的认知启发，满足他们的兴趣需求。对于小学语文课堂而言，因为知识类型的特殊性，学生的学习兴趣并不高，这会在一定程度上影响课堂教学效果。为了实现教学效果的突破，让学生对语文知识感兴趣，老师要做好对学生学习兴趣的激发，信息技术由此被应用，并受到了学生的广泛喜爱。

在实际教学过程中，我会借助信息技术进行语文知识的展示，让学生有机会以更为具体的方式去认识、理解和感知语文知识内容。例如，在《景阳冈》一课的教学之前，我先运用信息技术为学生播放了Flash视频，让学生可以通过他们喜欢的视频资料，来了解景阳冈故事的主要内容，了解这个“英雄打老虎”的故事。因为小学生本身非常崇拜英雄，再加上英雄打的是凶猛无比的老虎，这让学生产生了非常浓厚的学习兴趣。在进行《有趣的汉字》一课教学之前，为了突显出汉字的有趣性，我运用信息技术为学生展示了汉字从甲骨文到简体汉字的演变过程，这在很大程度上满足了学生的好奇心理。在此基础上，我还专门运用信息技术为学生设计了猜字谜、拼字等游戏，学生在游戏中玩得不亦乐乎，精神状态非常好。这让他们感受到了汉字的魅力，同时也产生了进一步探究和学习的动力，小学语文高效课堂由此得以构建。

三、运用信息技术，提升课堂互动效果

信息技术作为现代教育技术中的典型代表，其在小学语文高效课堂构建环节中最明显的价值体现，就是老师在知识讲解环节中的应用。从小学语文知识角度来看，虽然难度不大，但由于小学生的逻辑思维能力有限，所以很多时候他们会出现学习困难，影响他们的学习状态。在这种情况下，老师可以通过对信息技术的应用来改变课堂教学模式，有效解决学生的学习困境，由此来保证课堂教学工作的有效性。例如，在进行《开国大典》的教学时，由于学生的文本理解能力和感知能力有限，所以即使他们知道开国大典的重要，也不能产生很强的情感认知。为了改变这种情况，让学生产生良好的情感认知，我在课堂教学环节中，运用信息技术为学生展示了开国大典的视频资料。在视频中，学生能够一睹毛主席的风采，同时还能感受到老百姓挥舞国旗、山呼海啸般的呐喊以及对升国旗奏国歌的渴望。这给他们带来非常强烈的感知体验，并让他们为自己的祖国而骄傲和自豪。这不仅保证了课堂学习效果，同时也培养了学生的爱国主义精神，小学语文高效课堂构建目标由此得以实现。

在小学语文课堂教学中，做好对信息技术的应用，不仅可以提升课堂教学效果，还能够为学生认知水平的进步助力。为了保证信息技术应用的有效性，老师要做好对学生的认知启发，根据他们的兴趣、需求进行信息技术教育模式的设计，让学生感受和体会到信息技术带给他们的趣味体验，提升师生互动的质量，让语文知识教育工作在信息技术的助力下，获得效果上的突破，由此来实现对学生的有效启发，为他们的语文素养构建打下坚实的基础。