基于智慧教育的学生思维能力培养

靳蓓蓓

目前，我国正处于信息化高速发展的时代，智慧教育应运而生。在这样的教育背景下，老师要运用多种现代化的信息技术设备，将更多的虚拟化信息融入课堂教学，为教学带来有利条件。英语老师需要融合信息技术创新教学方法，这样既可以锻炼学生的思维，又可以增强教学效果。

一、小学英语教学中存在的问题

（一）学生的英语基础较差

通常情况下，小学生会在三年级到六年级学习英语，而多数学生在此之前没有接触过英语。有些学生的家庭较为贫困，教育环境较差，导致学生的英语基础较差，所以在教学的过程中，老师时常受困于学生较差的学习基础，教学进程不太流畅，导致课堂教学效果不佳。

（二）没有适宜的英语语境

众所周知，语言学习需要适宜的语境，这样才能让学习者受到熏陶，从而掌握某种语言。所以，在英语学习的过程中，老师需要为学生营造良好的英语语境，但是，在实际中，由于绝大部分小学老师和学生都讲汉语，导致无法形成有效的英语语境。

二、智慧教育对小学英语教学的重要性

（一）能够为英语教学提供优质的教学环境

所谓智慧教育，是指将多种信息化设备集中起来，将其放置在教室内，实现完全的教育信息化。在这种环境中，一方面可以增强学生对英语课程的学习兴趣，对探究学习问题具有较强的积极性;另一方面可以为学生展开谈论、自主学习提供优质的设备条件。学生可以通过平板电脑、手机等设备，互相沟通，与终端设备产生高速的信息交流，拥有更好的学习环境。

（二）能够培养学生的协作精神

在智慧教育模式中，不仅需要老师有效地利用信息化设备，而且需要学生之间展开小组探讨。该过程能促进学生相互学习，并且帮助学生更好地解决老师提出的问题，更加深入地理解教材课文，同时可以利用该种课堂组织形式，展开多种类型的教学活动，起到丰富课堂的作用，促进学生更好地学习。

三、基于智慧教育的学生思维能力培养

（一）营造适宜的教学情境

由于智慧教育中包含多种信息化设备，这些都是构成教学环境的要素，所以可以在课堂中营造适宜的教学情境，由老师将学生引入情境，同时加入更多的教材内容，组织学生对课文内容进行探讨。该过程能够促使学生深入地思考，有利于培养学生的思维能力。

比如，在教学“Cinderella”时，需要学生学会Cinderella，party，clothes，prince，shoes等词汇，学会“Where is……”“Why are you……？”“Because……”等句型。根据该要求，老师可以围绕课文内容，利用多种信息化素材，展开课堂教学。

首先，老师在电子白板上展示一张童话故事中王子的图片，向学生提问：“请问，这是谁啊？”学生会异口同声地说：“王子！”老师继续说：“很好！那么怎么用英语说出来呢？”这会引起学生的思考，随后，老师在屏幕上将prince显示出来，带领学生反复朗读。再用同样的方法，对party，clothes等词汇进行讲解，帮助学生记忆单词。

然后，老师在屏幕上显示Cinderella单词，向学生提问：“请问，这个单词是什么意思呢？你们有没有看过这个故事呢？”这会引起学生的思考，然后让学生自读课文，回答该问题。根据课文中的插图，相信多数学生会说：“这是灰姑娘的故事！”

根据课文内容，老师会提出若干问题，如，“Where is the party of prince？”“Why Cinderella unhappy before the party？”等，让学生通过探讨找寻问题答案。在探讨的过程中，可以让小组长合理地运用平板电脑，给每个学生分发阅读任务，分析课文內容，这会帮助学生更为快速地求得问题答案。

由此可见，通过老师的引导，学生逐渐成为课堂探究活动的主要参与者，增强了学生的自主性，同时，利用信息化素材营造适当的教学环境。通过彼此之间互相探讨、思考问题，锻炼了学生的思维能力，有利于提升教学效果。

（二）展开生活化教学

要培养学生的思维能力，思考问题是必须经过的阶段，而在日常生活中，学生常常会遇到问题，对生活较熟悉。老师可以利用该特点，在开展英语教学时，合理地运用生活化教学法，鼓励学生更好地思考问题。在智慧教育的前提下，可以让学生自己运用信息化设备，自主地展开问题探讨，这会增强教学效果。

比如，在教学“At weekends”时，该部分内容要求学生学会talk，weekend，spend，sport等词汇，学会“How do you spend your weekends？”“I often……”“I can learn a lot from it.”等句型，而学生在日常生活中，常常会在周末外出游玩，具有丰富的生活经历，所以可以从该方面出发，展开英语教学。

如，老师可以在电子白板上写出某个主题，如，“The weekend plan”等，让每个小组通过探讨，根据自己的生活经历，编写出精彩的英语故事，故事需要包含talk、weekend，spend，sport等词汇，同时需要2～3个人物的对话内容，学会串联“How do you spend your weekends？”“I often……”等句型。在创作的过程中，可以让组长运用平板电脑，在网络上搜集各种风景名胜、游乐场所的资料，从中汲取有用的信息，将其应用在故事中，这样会增强故事的真实性。在创作完成之后，由小组派出2～3个成员，共同朗读故事内容，既可以锻炼学生的英语朗读能力，又可以让课堂变得更加活跃，有利于展开课堂教学。

由此可见，通过该种教学方式，老师能够合理地利用信息化设备，联系学生的真实生活，让学生创作英语故事，促使学生运用多个词汇、多种语法。这样能慢慢增强学生的语言建构能力，提升思维能力。

综上所述，在智慧教育中，通常拥有多种信息化设备，这些设备都是展开英语教学的优质教学条件。这就需要老师依据信息化设备，运用多种教学方式，引导学生相互探讨，在问题中学习英语。只有这样才能提升学习效果，有利于培养学生的思维能力。