共同的家

杨敏

2016年暑假后，学校安排我直接担任普通班的语文教学及班主任工作。当时，我正在参加国培，不能立即上课。一周后回到学校，老师们说到这个班，真是“乱”得不得了啊！听完科任老师的一纸纸诉状，我真是着急。可急有什么用，得想办法啊！

初三刚刚并班，学生思想动荡，不稳定，班集体缺乏凝聚力，以往的老师全换掉了，学生心理也要有个适应过程。而且，最关键时，我这个新班主任不露面，群龙无首，岂能不乱？可是面对这乱，不能乱发脾气，不能实行高压政策。

第一天上完课，面对脏乱的教室，我说：“值日表还没安排妥当，今天谁来自愿值日？”话音落下，教室内鸦雀无声，没一个人响应，我虽有心理准备，但还是有一丝失望，只是没有表现出来。我笑嘻嘻地看着他们，停顿片刻，说：“我们共同组成了这个班集体，这个家，今后，我们将与她荣辱与共，每个人都应尽自己的微薄之力。别忘了，我也是其中的一个成员、一分子。今天，你们全部回家，值日由我做。路上骑车要小心！”说完，我走出教室，等学生出来。不少学生拿出书包，放在自行车上，但并没有回家的意思。几分钟后，我走进教室，里面还有几个人，磨磨蹭蹭地整理着书包。我拎起水桶，打水、泼地、清扫。渐渐地，我发觉扫地的笤帚不止我这把，而是两把、三把、四把……移动的脚步，也越来越多。

整理完教室，擦擦脸上的汗，看着周围的学生，一种叫感动的情感在内心涌动。正在此时，不知是哪个调皮鬼喊了声：“杨老师，你的花脸真可爱！”学生们笑了，我，也笑了。

记得一次上课，刚走上讲台，从学生中就传出了一声摔炮响。顿时，教室内鸦雀无声，气氛也随之紧张起来，不少学生有些担心地盯着我。平心而论，我判断出了炮声的源地，知道是某位同学，也想批评他几句。可那样的话，这位同学这节课都会心神不宁，更不用说专心听讲了。其他学生，也会因我的满脸乌云而影响上课情绪。但是，又不能置若罔闻。于是，我笑着调侃道：“我知道大家愿意让我来上课，有同学甚至喜欢到我一来，就拉鞭放炮了。”学生们一听，都笑了，轻松的氛围，也随之扩散在整个课堂。

课后，这位同学主动找到了我，承认自己的错误，同时表达了对我的谢意。在以后的学习中，课堂氛围总是很轻松，学习兴趣也很高。尤其是这位同学，对语文课，更是热情高涨。

走过了十多年的教学之路，我总觉得，在课堂上，老师的音容笑貌，老师的一举手、一投足，哪怕是一含笑的、鼓励的、期待的眼神，都会让课堂充满灿烂阳光。在这样阳光遍地的课堂，学生的内心也会是一片敞亮，心会被温暖包围，学习效果会很好，并且利于學生形成良好的性格。如果老师面无表情，甚至是满脸冰霜，训斥声不断，学生就会处在阴云笼罩之下，紧张包围之中。长此以往，学生的心灵里，又怎么不会有阴霾？又怎么不会有叛逆呢？