基于计算机网络技术的高校教学管理存在问题及对策分析

陈 文

（黄冈师范学院教务处，湖北 黄冈 438000）

随着现代信息技术的蓬勃发展，计算机网络在教育领域的应用已经越来越广泛，这使得传统的教育观念、教育体制以及教学模式都发生了根本性的变化。高校的教学管理质量直接关系到本校的教学质量及教学秩序。信息技术飞速发展，计算机网络的出现在现代的教学管理中也有很多的应用，不仅加速了高校教学管理现代化的进程，也还得到各方的关注。在新时期教学改革进程中，教学管理工作整体发展难度在不断增大，通过计算机技术应用能全面提升教学管理工作成效。

1 计算机网络对高校教学管理的作用

1）优化教学计划和课程安排。高校教学管理工作内容繁多，专业很多，而教学计划的制定以及课程安排则是一项系统且负责的工程。如果合理地利用计算机网络技术来进行制定，不仅能将课程安排直观地展示出来，也有助于提高课程安排工作的效率。通过教务管理系统，能够深入的分析教学管理中各方面的数据信息，并且对教师的教学质量以及教学状态进行准确的评估，然后以此当作参考来进行各项管理决策的制定。2）优化学生成绩管理。学生在高校学习阶段所学课程比较多，并且高校的学生数量巨大，所有成绩管理工作中涉及巨大的信息量。如果依旧用传统纸质的形式来进行管理，那难度和工作量则会十分的大，而合理的应用计算机网络技术可以很好地解决这一问题，有效地提升高校成绩管理工作的质量和效率。3）优化教学质量管理。教学质量监督主要包括教师的教学质量、工作态度等多方面，而高校可以以此为依据来进行教师的提升和考评。通过计算机网络技术的应用，高校教学质量监督管理工作得到了极大的改进，教学质量同样得到了很大程度上的提升。合理的应用计算机网络技术，高校学生可以通过密码登录教学评价系统，然后在这个系统中进行教师教学的评价，这样不仅仅节省了大量的分发问卷、收集问卷以及统计问卷的时间，并且还在很大程度上简化了教学质量监督管理的工作内容。高校教师可以进入到系统中查询自己的评价结果，然后根据学生提出的问题进行针对性地改进，不断提升自己的教学效率和质量。4）优化日常教学管理。高校教师在没有什么教学任务的时候一般都不会待在学校中，而通过计算机技术则是能够为高校教师沟通管理提供一种全新的方式，进一步加强高校教师和管理人员的沟通交流。高校可以结合本校实际情况来进行教室和自习室的合理安排。在安排之前，可以先将教室容量等各方面信息统计好，然后结合各个班级使用的情况和时间来进行最为合理地安排。管理人员通过网络可以随时查询各个教室和自习室的使用情况，然后根据每一个班级课程表来进行安排，这样可以最大程度上提升教室的利用率。

2 我国计算机网络教学管理中存在的问题

1）教学管理观念不科学。我国计算机网络教学的发展时间较短，在技术实力等方面已获得发展，但在观念上、实际操作上有很大欠缺，多是对外国经验的照抄照搬，未能有效地应用，没有很好地基于我国的实际情况，实事求是地对计算机网络教学管理进行探索。同时，高校对计算机网络教学的认识也存在误区，往往机械地、形而上学地看待网络教学管理，过分夸大网络的作用，认为计算机教学及其管理与学校和课堂无关，将这一教学方式从课堂教学中完全抽离出来。因此，对计算机教学管理的忽视更是不言而喻了。2）教学管理模式不合理。计算机网络教学应顺应时代的需求和自身特点走多元化发展的道路，不能单一化，固守某个形式，网络教学管理的模式也必然是多样的。从现代教学理论和实践发展的趋势看，网络在教学中的应用必然受多种教学理论的影响，也必然要形成多元化发展的格局，单一的教学观、教学模式显然已不适应社会发展的需要。计算机网络教学中的诸多模式如问题解决学习模式、探究学习模式、协作学习模式和自学模式等都有不同的教学任务、目标、内容以及自己突出的特点和擅长发挥作用的领域，不能依靠单一的模式进行教学和管理。3）远程教育管理不受重视。随着现代信息技术的发展，教育和教学活动的方式、信息传递与交流途径发生了引人注目的变化，计算机网络教学也在逐渐发展，其中，突破时空约束的远程教学也进入了人们的视野。这种分离的结果是增大了教育信息传授的范围，扩大了教学规模，同时也带来了教学控制、组织和交流的困难，成为网络教学管理中普遍存在的问题。充分的网络资源使教与学可以不同步进行，这就对学生学习的兴趣和自主性、积极性提出了更高的要求，然而在现行教育模式下，学生对教师的依赖性较强，在课堂主要是靠教师引导，因此，远程教育加大了对教育管理方面的要求。4）软件适用性问题。教学管理系统建立在软件设计的基础之上，这对软件的开发有着极高的要求，它不仅要求软件的自身功能全面，还要求软件操作具备一定的渐变性。我国当下已经开发了相关的管理软件，但是这些不能适用于学校的信息网络环境。首先，学校没有形成集中式管理，这就导致软件的选择会因为部门管理的差异而选择不同的管理软件，比如学院的部分文献不能对全体师生开放，存在一定的权限。其次，国内开发的教学管理系统在程序功能设计方面存在诸多缺陷，功能简单且可操作性较低，实用价值不高。

3 促进计算机网络教学管理发展的对策

1）树立科学的网络教学观念。必须对计算机网络教学的发展有最基本的、统领全局的指导思想，这是促进网络教学发展的思想前提。计算机网络教学以现代科技和信息技术的应用为标志，其教学的根本目标和艰巨任务是培养高素质的人才。要把握这些根本性的问题，就必须以科学的思想为指导，在分析研究本国实际情况的基础上，本着实事求是的态度，对我国的计算机网络教学进行探索和创新，尤其要把创新放在主要地位。结合本国、本地区、本学校、本课程的实际情况加以改造应用。2）建立数字化教学信息管理系统与管理数据库。通过计算机网络技术高效化应用，建立教学管理系统，有效拓宽教学活动与学生学习活动基本场所，其中主要是包括各类信息管理制度、教学设施管理、人员管理等。首先，此类系统在建设过程中设定统一化管理界面，借助各类信息技术应用整合各个类型信息，为师生提供更多快捷服务，对各项信息进行识别管理。其次，此类教学信息管理系统整体结构合理性较高，在运行中安全性、可扩展性、稳定性较为突出，便于进行系统二次开发应用，在管理模式应用中要做好教学管理、课程设置管理、教学实践活动管理。3）加强项目系统管理人员的建设。针对利用计算机网路构建教学管理体系的目的，学校要加强教务系统管理人员、教学秘书、指导员的建设，清晰地梳理出学生各个方面的管理脉络。管理人员队伍的建设对于学校实现对学生的管理有着至关重要的作用，具体可以从加大对管理人员的培训开始，学校定期组织工作人员进行培训，提升他们的管理能 力和互联网认知度，提升他们对计算机专业技能的掌握能力以及管理水平。4）构建出新的管理模式。构建出教学管理模式主要可以从以下三个方面入手，即学籍信息管理机制、信息资源查询机制以及评价机制。学校以学生信息的管理为基础，规划好管理流程，为更好地实现信息化管理提供先决条件。学校首先要引进或者开发教学管理系统，和实际的教学管理情况相结合，开发出一个功能齐全、可操作性强的管理平台，然后根据系统形成一个集体的计算机处理工作流程，最后形成一个以计算机为辅助管理、教学管理为主线的新形式的管理平台，全面提升学校的管理效率。5）提升软件的适用度。功能强大的管理软件是实现信息化管理的先决条件，所以在教学管理体系的构建过程中，一定要注意对软件的选择，并对软件进行集中规划，降低管理环境的复杂度