技工学校数控专业实习教学中提高学生职业能力的探究

王彦章

（齐齐哈尔一重技师学院，黑龙江 齐齐哈尔 161042）

技工教育因为市场需求，迎来了职业教育的春天，然而只是一味大规模发展技工教育就真的能满足市场需求吗？目前为止，很多大中型企业面临的是技工人才短缺，而技工学校同时又存在部分学生就业难。如何提高学生的整体素质，做好职业能力培养，增加他们的市场竞争力，实现较高的就业率，是我们一直要解决的难题。职业能力通俗地说即使我们从事某种职业需要的一种综合能力。通常包括一般的职业能力、专业能力和适应职业的综合能力。所以培养学生的职业能力至关重要，这不仅仅关系到学生的发展、学校的发展乃至整个社会的稳定发展。

1 目前毕业学生在就业过程中存在的问题

1）眼高手低、没有长性，频繁跳槽现象严重。分析产生这些问题的原因莫过于学生对自己了解不够，定位不准，能力方面眼高手低，另一方面对工作岗位的期望值过高，所以容易心态失衡失去就业机会。总是看着别人的是好的，坚持不住频繁跳槽从而失去了能力提升的时间空间。

2）缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳的工作精神。社会的进步文明的发展以及家长的溺爱造成大多数学生在成长过程中几乎衣来伸手、饭来张口不理解生活的艰辛，也不愿意到艰苦的环境中去锻炼尝试。而几乎所有企业都要求员工具备吃苦耐劳的工作精神，加上学生在校期间这方面的教育缺乏引导，从而失去工作机会。

3）个人素质与企业的岗位要求差距较大。一部分学生上学期间家长给造成一种思维定式，找工作依赖父母，所以上学期间思想散漫，认为学不学一个样，父母和学校会给安排工作，所以造成专业知识和基本操作能力都没掌握好，造成一毕业就失业。总觉得自己的专业技能过硬，盲目自信、乐观导致心高气傲，一就业就失业。

针对以上问题，在数控实习教学过程中我们应该在教会他们掌握技能的同时，通过采取一些行之有效的方法措施充分调动他们的积极性，从而促进学生综合素质的提高，在日常实习教学过程中加强职业能力的培养，显得尤其重要。

2 针对实习教学中如何提升学生的职业能力提出几点建议

2.1 教学过程中引导学生做好职业定位，培养成熟健康的就业心理

针对不同的学生，帮助他们树立有针对性适合自己的职业定位。实习教学中和学生的接触较多，对学生有个全面了解，帮助他们进行定位时主要考虑两个方面一个是他适合做什么，他擅长做什么。充分合理地使用自身资源，结合自身特点准确定位。这个过程中，第一，需要学生了解自己从事的职业，并时刻提醒他们参照职业要求对比自身的不足，认识现实，形成正确的期望值，把握就业机会。第二，要及时发现学生的问题，及时提供帮助，尤其面临毕业的学生的困惑焦虑心理出现的时候。第三，是在整个学习过程中帮助学生克服自卑心理，充分发挥学生优势，培养他们的自信心，从而形成良好的就业心理。

2.2 教学过程中采用合适的教学方法有效提升学生的专业技能

1）采用理论、仿真、实习教学相结合的一体化教学模式。数控加工是时下流行的专业，很多学生在选择初期对专业不了解，听从父母的意见觉得数控加工工作环境和工作强度都相较其他专业有一定的优势。却不知这门专业其实抽象，枯燥甚至需要持久的兴趣来支撑。有些专业知识很抽象，如果只靠一支粉笔和老师的嘴来口对口的讲解很难形象具体的讲清楚，所以我校一直采用理实一体化教学方式。学生先学习简单的专业知识，培养他们的求职欲望，带入机房进行模拟加工和演示，模拟加工中培养整体认识，并对可能发生的问题有个预见认识，最后再带到数控机床上真材实料的加工，因为有了前期的模拟仿真，学生错误率低也消除了他们对机床因为不熟悉带来的恐惧。这种三位一体的一体化教学模式不仅激发了学生的学习兴趣还提高了学生的动手能力，学生在不知不觉的提升了专业技能。培养效果相对于单纯的理论教学或者直接就实习教学效果好。

2）采用项目教学法教学。任课老师通过下达任务主题，学生接到任务之后围绕任务提出问题发现问题，一步步围绕学习任务展开学习，学习过程中可能问题包着问题，学生需要一步步探索，通过查找相关的材料，询问老师、同学最后解决问题，有实在解决不了的问题在带到课堂上听老师来讲解，这样的教学方法有以下两个优点，第一，这种教学方法，非常有利于发挥学生的主体作用。任务是执行的纲领，实施过程中发现问题解决问题是主线，学生不知不觉被任务引领，学生是主体，教师只需要引导。第二，更有利于学生自我分析问题、发现问题、探究解决问题的能力的培养，而这种能力恰恰是学生在就业之后工作中需要的能力。

3）身边的案例作为实习课题进行教学的教学方法。实习过程中教师通过布置任务课题来培养学生的专业能力，所以课题的选择很重要，难易程度上要适中，太难容易压垮学生，太简单激发不了学生的好胜心理，解决问题方面经常选一些实际生活中能看到用到的小课题来做既能满足技能提升，又能利用加工完能不能投于实践来直接验证合格与否。

在我们的实习过程中，我们经常让学生自我设计自己生活中能用得上的小零件来制作，烟灰缸、香皂盒、骰子、以及男孩子都喜欢的枪、刀、坦克等等来激发他们的兴趣，有时候门窗把手坏了车间的小车零件坏了，我们就让学生自己设计并制作零件来解决实际问题。兴趣做导向与支撑，循序渐进的提升学生的专业能力，学生自己不知不觉也开始自己设计图纸，解决问题的能力不知不觉培养起来了。

2.3 通过进厂实习让学生了解当前就业形势，并做好就业技巧的引导工作

通过学生技能大比武让学生认识到自身存在的不足之处，通过进入企业实习，了解用人单位的实际需求情况，企业管理制度，以及就业岗位需要的技能水平，树立正确的就业意识，做好自身定位，培养良好的就业心态。为了培养学生的就业技巧，我们在自己的实习车间一直是角色上岗制度，通过任务设置工段长、质检员让学生提前体会职场，也经常采用模拟面试和模拟考核的环节，让学生了解和掌握必要的就业技巧。

3 结束语

总之，为了提高学生的就业率，需要全面提升学生的职业能力，在教学过程中我们要帮助学生树立正确的就业观念，在各个教育环节做出不同的侧重点，从而培养他们的职业能力，从而满足市场需求。作为教师我们只有不断学习先进的教学理念方法、技能水平，全方位地了解学生，时刻不忘培养学生的职业能力，相信功夫不负有心人，只要我们努力定能培养出更优秀、更适合企业的技能人才。