浅析大数据时代下中职学校班级德育管理创新实践

罗 娜

（广州市增城区东方职业技术学校，广东 广州 511300）

中职教育作为教育的重要组成部分，其教育质量在一定程度上对祖国教育事业的发展有着直接影响。而班级是学校教学活动的最基本组织形式，班主任通过组织各种班级活动来实现教育目的。随着现代信息技术的高速发展，互联网技术为教育带来了很大的便利。本文在互联网时代背景下，基于大数据时代进行中职学校班级管理的创新探究，旨在通过结合现代信息技术，对中职学校的班级管理提出创新的行之有效的管理方法。

1 大数据时代及班级管理的概念简析

1）大数据时代概念。随着计算机的普及和互联网技术的成熟，QQ、微信、钉钉等网络平台越来越走进人们的生活。随即产生大量数据，以数据的收集、整理、分析和应用为依据，大数据时代应运而生。大数据时代使得行为和决策都更加科学化，改变着传统的班主任班级管理方式。

2）班级管理概念。王道俊，郭文安（2016）在《教育学》一书中提出“班级管理”就是教师根据教育目的，通过一些方法引导学生，把班级资源合理地计划、组织、协调、控制的过程。相比普通中小学，中职学校的班级管理除了教学管理和常规事务管理外，还要对学生的实训和实习进行系统化的管理。此外，针对中职学生的性格特点，班主任在班级纪律教育上也需要花更多的时间精力。

2 传统班级管理方法存在的问题与困难

在班级管理中，主要包括三种群体：班主任、学生和家长。现针对三者，总结出在中职学校传统的班级管理下存在的问题与困难，具体如下：

1）在师生关系方面：在传统教育中，班主任往往容易形成“高高在上”的形象，因此不利于学生表达想法，长久如此容易造成师生信息脱节。而作为“零零”后的中职学生，个性较为张扬，不喜欢也不愿意一味地接受安排。但学生没反馈，教师不倾听，在班级信息传达上就会出现延迟或失真。

2）在家校关系方面：教育的成功不是家长或者老师单方面努力就可以实现的。班主任和家长的密切联系，双管齐下，才能全方位地教育孩子，做好班级管理。但传统的班级管理中，家校联系主要采取召开家长会和班主任家访两种形式。而这两种形式往往受时间和地点的限制，妨碍了动态信息的传递和交流。如此一来，学生在家的具体情况如何，班主任无法及时了解清楚。同时，家长也无法完全掌握学生在学校的一举一动。

3）在亲子关系方面：学生上学后，大部分时间都在学校里，尤其是现阶段不少中职学校都是实行住宿管理，家长就比较难跟踪学生的校内情况。受学校相关规章制度管理，学生不能随时通过即时通讯工具与家长互动沟通，进而在一定程度上把家长与孩子之间的亲子距离拉开了。

3 大数据时代班级管理存在的问题分析

科技的高速发展，推动着教育信息化的快速成长，也引导班级管理走向“互联网+”时代。但在实际中的班级管理，仍然存在各种不可忽视的问题，涉及班主任、学生和家长，现存问题主要包括：

1）班主任主导意识强，管理理念陈旧。在传统班级管理中，班主任习惯性主导班级管理，却忽视了“学生主体”和“班级自治”的教育理念。在“互联网+教育”的趋势下，不少班主任虽然能够利用各种信息化工具辅助班级管理，但在实际操作中往往只把这些智能化设备作为信息传达的设备，例如在QQ群和微信群上单向发通知，使得师生之间缺乏一定的互动与交流，更没有通过这些互联网智能工具充分调动学生积极性，实现学生自我管理。

2）学生未充分认识网络信息技术的正面意义，态度不够端正。经调查统计，发现大部分学生在能够连接互联网的手机移动终端上，主要应用的是玩手游、观看视频、收发微信、QQ聊天和网络购物。而仅仅只有少数学生会重点通过手机来查阅学习资料、关注班级信息和实现师生沟通等。因此，这些现代化信息设备并未真正在班级管理中起到应有的正面作用。

3）家长智能化意识不够强，缺乏正确引导的作用。如今社会，生活节奏日益加快，传统的线下家长会，或者班主任到学生家庭进行家访等会面形式已经不足以完成搭建学校和家长沟通桥梁的现实需求。虽然国家在大力推行“互联网+教育”计划，也引导师生和家长共同探究时下热门的即时通讯工具微信、微博等的应用，通过微信公众平台、钉钉群、微博等发布各项重要信息，但不少家长智能化意识还比较落后，不能很好地配合学校完成家校联系的网络信息化平台建设。

4 大数据时代下中职学校班级管理的创新方法

在“互联网+教育”的趋势下，现代化信息技术的应用层出不穷，数字聚合环境创造了众多智能化网络管理工具，为中职学校班级管理的改革创新贡献了不可忽视的力量。

1）明确“以学生为主体，班主任主导”，充分发挥“生本主义”理念。强调“生本主义”，是为了更好地调动学生积极性，在积极配合班主任管理的同时，也更乐于参与到班级管理中。学生可以通过与班主任共同讨论班规、共同管理班级信息平台和共同推动“班级自治”模式，使学生本身成为班级管理的中流砥柱。而班主任则应充分利用各种即时通讯工具如微博、微信、QQ、博客和校讯通等，以学生喜欢的方式推动师生交流，从而做好班级管理。

2）合理选择现代信息工具，充分应用数字聚合环境下的智能化设备。“磨刀不误砍柴工”，班主任应紧密结合“互联网+”背景，合理选择班级管理适用的现代化信息工具，让每位学生都方便并且愿意配合使用。经调查，现阶段最热门的即时通讯工具是微信。班主任可以通过建立班级微信群、班干部微信群、舍长微信群和家长微信群等，利用发文字、图片、视频和文件等，实现师生和家校的无障碍沟通。此外，班主任应与家长合作，全方位引导学生合理利用智能化设备，实现作业答疑、问题讨论、趣事分享等，为学生的学习和生活增添便利与乐趣。

3）制定科学有效的班级管理制度，实现线上线下两手抓。智能设备也是“双刃剑”，运用得当能够使班级管理如虎添翼，也能为学生学习和生活开拓更多无限可能。但运用错误时，智能设备也有可能成为妨碍班级管理的绊脚石。因此，班主任应结合班级特点，学生个性和信息工具特色，制定一套完善的班级管理制度，明确这些信息工具的用法和管理。此外，班主任也不能仅仅依靠网络平台来管理班级。班主任只有在科学有效的班级管理制度基础上，实现传统及现代化、线上及线下管理的完美结合，才能使现代信息技术在班级管理中发挥最大的效用。

5 结语

“互联网+教育”潮流势不可挡，班级的管理方法也只有紧密结合时代特点，坚定学生主体地位，合理应用现代信息工具，在制定长效机制的同时也能把线上线下管理相结合，才能不断地推陈出新，实现班级管理的改革创新。