将游戏融入体育教学的探讨

韩君衍

（海南师范大学，海南 海口 571127）

1 准备阶段

任何科目的课堂都有准备活动，准备活动需要给予学生强烈的代入感，让学生能够全身心地投入课堂学习中。体育游戏在准备阶段发挥着重要的作用，如果教师在此阶段可以调动学生参与体育运动的兴趣，往往会使接下来体育课堂活动时事半功倍，最重要的是体育游戏可以让学生克服惰性思想观念。同时，体育课堂大多在操场上进行，这就不乏会存在课堂伊始学生纪律较为混乱的情况，体育游戏帮助教师在短时间内将学生组织起来，明确课堂目标和纪律，规定学习任务，为接下来教学活动的开展做出充足的准备。比如说：“听数抱团”，该游戏由教师临时说出一个数字，学生听到数字后要在5秒内抱在一起，且抱团的人数应与教师说的相对应，如果某人没有找到团体抱团的或者某个团体多或少人，则这名学生和这个团队做仰卧起坐，这样就可以迅速的达到集中学生注意力的目的。对于专一性的体育准备活动，教师需要提前思考有针对性的体育游戏，例如学生若要学习健美操时，教师可以让学生进行“跳山羊”的活动，若要提高学生的反应能力就可以通过短托球跑这一类体育游戏。

科学细致的准备是一节成功课堂的基础和关键，教师在设计游戏课堂之始，必须精心准备，科学谋划，从而为构建富有实效的游戏课堂奠定基础。

2 课堂活动

体育课堂最主要的教学目标是教会学生在体育方面的基本技能，所谓的基本技能就是学生对中长跑、球类技能等的学习。这些都需要学生具有良好的心理情绪与状态以及体质情况，体育游戏被应用到基本技能教学中，让原先单调的体育课堂变得丰富多彩，在体育基本技能的教学活动中，教师若想要应用体育游戏对基本技能有效促进，这就需要教师准备好相应的体育游戏，将具有目的性的体育游戏应用到基本技能的教学中，让体育游戏包含基本技能的使用方法，让基本技能贯穿整个体育游戏的过程，最终能够保障体育课堂教学目标的实现。并且，教师需要注意到不同阶段对于学生体育素质要求是不同的，在体育基本技能的教学中要充分考虑不同技能对于学生的任务要求和难度是不同的，不能让学生一直反复地练习一种基本技能。例如短跑就可以使用“贴人跑”这种体育游戏，该游戏是将学生分成两人一组，前后的排好，再围成一个圈，然后让其中一组的两名学生一追一逃，若逃的人被追的人追上则角色互换，若逃的人贴在了某个两人组的后方，则两人组在前方的学生开始追刚才在场上追的学生，刚才追的学生变成了逃的角色。课堂活动是课堂教学的重点，也是优化课堂教学实效的关键，更是我们教师需要浓墨重彩打造的环节。

3 整理阶段

完整的体育课堂包括多个环节，每一个环节都是必不可少的，任何一个环节的缺失都会导致教学问题的发生，在体育课堂结束的时候，某些教师认为整理活动并不重要，甚至有些教师未在体育课结束的时候进行过整理活动。整理阶段的运动要求为一些舒缓的体育运动，这其实与第一阶段的体育游戏要求相同，整理阶段不需要让学生进行剧烈的运动，准备阶段是让学生进入即将进行运动状态，与准备阶段相对应，整理阶段是为了让学生静下来，让学生得到肌肉与身心的放松。课堂结束的时候，由于时间可能也不是非常充裕，只能进行一些简单的体育游戏，考虑到每一堂课教学的具体情况，教师可以尝试更改一些准备阶段的游戏规则来达到整理阶段的目的。例如可以将上文准备阶段所举出的“听数抱团”游戏规则稍加调整，不需要让没有找到团体抱团的学生或者多人少人的团体进行俯卧撑等运动，可以改成让输了的这些学生为共同为大家唱一首音乐课上学过的歌曲，这样就能达到整理阶段的目的，让学生浮躁的心快速地平静下来，进入下一节课的学习状态，发挥整理环节教学的作用。

完整的课堂环节是一节精彩课堂必不可少的。教师在教学中，要注重对各个环节的优化处理，让学生在体育课堂中得以提升。

4 自主活动阶段

除了教给学生体育方面的相关技能，深化学生对具体体育动作标准的认识和掌握，组织学生参加多种形式的体育活动，提高学生的身体素质也是非常重要的。强健的体魄是学生完成各项学习活动的前提和基础，尤其是对于小学生来说，由于年龄较小，他们的抵抗力相对较弱，提高学生的身体素质是非常重要的。除了引导学生按照规定的形式和活动来达到体育锻炼的目的，组织学生进行自由活动，自主选择自己喜欢的、适合的具体活动项目，也是体育课堂的重要组成部分。与教师要求学生完成具体的体育活动相比，这一方式更能满足不同学生的多样化需求，学生可以根据自己的喜好选择自己想要参与的体育活动，也可以相互结伴，以多人的形式来完成，从而使体育运动更具趣味性。合小学生的兴趣特点，教师可以准备较多的跳绳，既要有单绳，也要有长绳，这符合小学生的兴趣特征，有人负责摇绳，有人轮流跳绳，学生参与体育活动的兴趣度更高，也更能从中感受到参加体育活动的乐趣。小学阶段的男生对于球类已经表现出较强的兴趣，教师可以准备一些足球与篮球。学生自主活动是课堂的主要组成，也是一节课的核心，教师在教学中，要巧妙安排，让每一个学生都能全心参与，从而在体育课堂中获得提升。

5 游戏的多样性

促进学生健康发展。健康的身体是学生正常生活的关键。体育游戏的最终目的是全面发展学生的身体素质。活泼好动是孩子们的天性。具有较强吸引力的体育游戏不仅能使学生在纯真、浪漫的游戏中锻炼基本功，还能培养学生参与体育活动的兴趣。从多角度、多侧面、多层次的游戏入手，引导学生适当调整运动量和强度，避免自由沉迷游戏，逐步提高运动器官和内脏器官的功能，最终达到促进学生健康发展的目的。在人民教育出版社五年级至六年级学习小学体育“小球与球类运动”单元时，由于受小学生年龄小、身高低的限制，在成人足球、篮球、排球场开展体育活动比较困难。因此，可以引导学生模拟篮球、排球和足球比赛，适当减少场地。将学生分成小组，进行小球运动，如小足球、小篮球、小排球等，这样既能锻炼学生的身体素质，又能培养学生的小组合作、兴趣与对抗相结合。此外，还可以开展乒乓球、羽毛球等趣味活动，激发学生参与体育锻炼的主动性和积极性。

体育游戏的最终目的是让学生追求胜负，胜负对于学生而言虽不重要，但小学学生都会有好胜的心理，正因此体育游戏能充分的吸引学生注意，而体育游戏也不仅仅是体力的较量，同时也不失为一种不错的智力较量的游戏，无论是用什么方法获胜，这都能体现出这名学生的思维能力。将游戏融入教学，以此培养学生主动参加体育活动的意识，提高学生面对体育运动的积极性。