新时期高水平高职院校继续教育建设存在的问题研究

黄冰如

（广州华南商贸职业学院，广东 广州 510550）

在我国教育事业发展的过程中，普通教育事业与继续教育事业对于国家发展都有着决定性的影响，因此，当前阶段国家应该不断地支持高校进行教育事业建设，通过加强继续教育事业建设的完善，保障国家专业化技术人才的进一步增多，为提高全民素质奠定良好基础，而在实际的建设过程中，通常会遇到一系列问题阻碍建设的顺利进行，对其建设方法进行研究成为当前阶段教育相关工作者的一大主要工作内容。

1 当前阶段高水平高职院校继续教育建设情况

在国家对教育事业重视程度逐渐提高的过程中，继续教育也赢得了更好的发展空间，尤其在高水平大学继续教育建设过程中，通常会将教育分为多种形式的教学，其中以成人学历教育、网络教育、开放教育以及非学历教育为主要教学形式，由于教育目标的不同导致教育教学方法也在不断地进行着改变[1]。在我国20世纪50年代初，全民文化素质相对较低是影响着国家发展的一大关键问题，因此为解决这一问题带来的消极影响，国家在90年代通过法律的颁布规定继续教育相关内容，不断地提高我国公民的文化素质。在此过程中，我国公民已经充分的认识到提高自身文化知识与文化素养的重要作用，因此在高职院校继续教育开展的过程中，此项建设也取得了较好的发展空间，继续教育市场日益蓬勃发展，多种类型的教育培训也因此逐渐产生。在开展高水平高职院校继续教育的过程中，不仅需要具备高水平的师资力量，也应该通过多学科建设促进教学的顺利进行，提高社会认可度。除此之外，我国当前阶段高职院校继续教育发展过程中，各类培训机构的建立也推动了高职院校继续教育事业的不断发展，在某一方面更是不断扩大了继续教育的市场。

2 新时期高水平高职院校继续教育建设过程中存在的问题分析

我国当前阶段开展高职院校继续教育建设对于国家发展具有积极影响，对于提高全民文化水平以及素质建设具有重要意义，然而在实际的高职院校继续教育事业开展过程中，却会在一定程度上遇到阻碍，对于出现的问题，相关人员需要不断地进行研究，寻求问题得最佳解决方法[2]。

2.1 继续教育重视程度不足

对于当前阶段高水平高职院校而言，在学校建设与发展的过程中，更多院校更加乐于注重对普高学生进行教学，并通过科研项目促进学校的发展与进步，对于继续教育重视程度会出现明显的不足，导致继续教育受到影响，而且学校相关管理人员为创建学校发展，打造更加主流的教学形式，也会加大对全日制大专学生的教学，对于继续教育资源分配相对较少，使得继续教育无法更加深入开展。而且当前正在开展继续教育的过程中，由于此种教学主要是针对成年人的一种教育形式，因此在进行教育教学时，学校相关人员应该首先认识到此种教学模式应该针对成人实际生活中的问题进行解决，不应仅仅局限于对学历的补偿与教学，然而在进行教学时，多数高校无法充分的认识到继续教育开展的意义，导致在开展此项教育时，直接通过全日制学历的普通教学模式对成人展开继续教育，更多的是偏向学术性、理论性相对较强的知识内容进行讲解，无法及时地反映社会当前现状，更不会根据成人的特性以及市场需求进行有效教学，导致高水平高职院校无法对继续教育进行充分了解，教学也无法取得有效成果[3]。

2.2 教学形式相对较为落后，缺乏针对性教学

在现阶段的教育教学过程中，教学方法以及教学形式是影响着教学效果的一大关键内容。然而，在实际教学中，尤其对于继续教育而言，高水平院校虽然能够在一定程度上了解全日制学生的教学情况，对全日制教学分析相对较为透彻，也更懂得如何对学生展开知识教学，促进学生理论、技能水平的提高，然而在开展继续教育的同时，由于校领导以及教师无法充分的认识到成人教育应该更多地根据生活实际情况展开教学，只有理论联系实际才能够促进成人乐于接受教学内容，如果只是一味地通过相对较为空洞的教学模式展开教学，则无法有效吸引成人的学习兴趣，此种缺乏针对性的教学模式，也是当前阶段影响着继续教育建设的一大关键性问题。除此之外，在高水平高职院校继续教育开展的过程中，由于大学无法充分的结合继续教育公共科目与专业科目展开详细的课程体系构建，使得教师无法根据成人的实际情况展开一系列的教学计划，无法从根本上帮助学习者对新知识、新技能进行学习，如此便导致了学习心态不坚定的学习者无法更好地提高自身的知识水平，也导致高校继续教育质量不高这一现象的产生[4]。

2.3 教学资源受限，教师专业技能不足

由于现阶段在开展继续教育的过程中，高等院校对于继续教育重视程度相对较为不足，由此导致了在实际教育教学工程中缺乏专业的教师对学生展开教学，相反是由全日制教师以及外聘教师进行联合教学，由于全日制教师在教学的过程中更加注重对学生进行理论、学术知识讲解，促进学生基础知识水平有所提升，并且更多的结合教材内容以及全日制高职学生专业技能进行讲解，缺乏结合成人日常生活、工作展开教学的经验，造成教师经验不足，对继续教育学生进行教育时便会因此出现由于理论气息过重教学难以顺利进行状况的发生。除此之外，当校外聘请教师进行授课时，由于教师聘用时间相对较为不固定，教师容易受到多种因素影响导致教学出现终止以及提前换人授课的现象，因此难以通过稳定的、持续的教学形式展开教学，因此无法更好的保障教学效果。由此可见，在新时期高水平高职院校开展继续教育的过程中，教学资源受限以及教师专业技能的不足均是导致继续教育难以顺利开展的问题[5]。

3 新时期高水平高职院校开展继续教育的主要方法研究

综上所述可以看出新时期高水平高职院校开展继续教育对于国家发展以及全民素质提升具有积极影响，但是也能够充分的了解到此阶段所遇问题难以解决的状况，对于出现的上述问题，充分地进行分析寻找问题得关键点并进行解决是当前的一大重要内容[6]。

3.1 明确继续教育定位，提高对继续教育重视程度

对于上述出现的学校以及教育工作者对继续教育重视程度不足的状况，相关人员应该通过多种方式进行研究与探讨，促进问题得顺利解决，在此过程中，相关人员首先应该明确继续教育的定位，通过对宪法等相关了解充分的认识到继续教育在当前阶段的重要存在价值，然后学校应该结合自身的实际情况进行研究，选取适宜的教学内容，展开不同程度、不同科目的继续教育，充分地利用校园的自身优势展开不同内容教育，促进学校有良好的口碑。除此之外应该对校领导以及教师进行定期培训，让教师能够充分的了解应该通过何种方式对学生展开教学，使教师充分的认识到通过结合学生实际情况展开教学的重要性，使教学更具有针对性，从而顺利的促进继续教育顺利开展[7]。

3.2 促进全新的、具有针对性的教学形式的开展

在开展继续教育的过程中，教学根本目的在于培养人，而在此过程中，首先需要思考的一大关键内容在于所培养人员具有何种特殊性，因此在进行实际的继续教育时，相关人员应该首先探讨学生应该具有的特征，根据学生的实际情况展开具有针对性的，并且使用价值相对较高的课程，除此之外，在进行教学的过程中也应该时刻注重教学时效性，选取更加新鲜的知识展开教学，让学生能够了解当前环境背景下的真实情况，使继续教育在培养学生基础专业知识的过程中能够更加兼顾学生今后的发展方向，积极引导学者，提升学者学习格调，例如，中南大学在开展继续教育的过程中，主要针对有色、铁路以及医疗行业展开教育，通过将知识点进行划分归类，并且寻求更具专业的、特色的教学形式，通过长时间的归纳总结以及探索，寻求最行之有效的教学方法，通过简短的时间对学员进行培训，使学生能够在此时期加大对知识的学习水平，促进学者知识水平提升的同时对知识点有更深的见解，为其今后的学习以及生活奠定坚实基础[8]。

3.3 增加教学资源，促进教师教学水平提升

在开展继续教育教学的过程中，由于高水平高职院校通常更加注重对全日制大专生进行更多的教学资源分配，对继续教育教学资源分配相对较少，甚至有部分院校出现“捡剩”现象的发生，对于出现的这一状况，相关人员如不及时地进行管理势必会造成继续教育教学水平的降低，使得继续教育失去原有的教学效果，因此现阶段相关管理人员应该通过增加教学资源，促进教师教学水平提升的形式进行有效解决，首先，应该不断地根据继续教育内容进行不同教学资源的引入，然后寻找专业知识技能相对较为专业的教师进行授课，通过教师全新的授课模式以及优质的教学资源促进继续教育建设的不断完善。

4 结束语

我国当前对于教育事业发展重视程度相对较高，并且为快速提升全民文化素质，使得继续教育在现阶段受到更多的重视，在此期间，相关人员只有不断地对继续教育建设过程中遇到的问题进行分析解决才能够有效促进继续教育的顺利进行。