医学院本研一体化实践与研究生思政教育成效研究

【摘要】提升研究生教育质量是立足我国现代化的阶段性特征和国际发展潮流提出的深刻命题，研究生培养教育的质量不再仅看重学术成果，更要顺应党和国家事业发展需要，而思政教育成效是检验研究生培养教育质量的根本标准。医学专业的培养周期长，对人才培养质量要求高，在医学院中实行本研一体化管理模式，能有效打通本研学段，拓展研究生思政教育的思路和渠道，是提高研究生教育立德树人成效的重要举措，但实际开展中仍面临许多困境，因此进行实践探索与教育成效研究势在必行。

【关键词】医学  本研一体化  思想政治教育

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0059-03

一、研究生思想政治教育的现状

（一）研究生教育需要走以提高质量为核心的内涵式发展道路

站在新的历史起点，提升研究生教育質量是立足我国现代化的阶段性特征和国际发展潮流提出的深刻命题。[1]我国经济与社会发展转型对拔尖创新人才需求日益迫切，而研究生教育作为创新人才培养的最关键阶段，肩负着科学研究和人才培养的双重使命。研究生是国家发展、社会进步的中坚力量，研究生教育则是国家应对全球人才竞争的基础布局。改革开放以来，中国高等教育事业经历了由小到大、由弱向强的历程，站在了从规模扩张到质量提升的新方位。[2]在高等教育自身发展新阶段，在日益紧迫的时代背景下，研究生教育必须坚持走以提高质量为核心的内涵式发展道路，这是我国研究生教育自身发展的必然结果。

（二）思政教育成效是检验研究生培养教育质量的根本标准

习近平总书记在2018年北京大学师生座谈会上强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。”建设高质量教育体系，以立德树人为根本任务，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，是谋划和推动“十四五”时期的教育发展的基本思路。[3]在“破五唯”的研究生新评价体系逐步建立的背景下，研究生教育工作的质量不再仅看重学术成果，研究生教育要适应党和国家事业发展需要，坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，面向国家经济社会发展主战场、人民群众需求和世界科技发展等最前沿，因此研究生教育应着力增强研究生的思想觉悟、实践能力、创新能力。

（三）本研一体化管理模式是提高研究生教育立德树人成效的重要举措

“本研一体化”教育管理模式指的是两个独立的学生管理主体组合成一个管理主体的过程，共同管理本科生、研究生，有助于本科生与研究生学习工作上的互相支持、共同进步。起初，本研一体化培养是作为新一轮工科教育改革的基本方向被提出和推广的，在部分西方国家，本研一体化培养有着不同的侧重点。长期以来，受到人口以及教育结构等因素的制约，我国研究生培养更加注重专业教育，一定程度缺少对学生个性发展和品德培养的关注。本研一体化管理能够弥补培养环节的缺漏，在管理中教育学生，通过思政教育引领学生，从而提升学生思想觉悟、道德品质、创新意识与能力，促进研究生综合发展，有效提升研究生立思政教育成效。

（四）本研一体化管理模式的实践离不开研究生辅导员的工作

一方面本研一体化管理模式已经被提出，但是实践过程中有不同的实践路径，例如，导师负责制、专业教师兼职班主任负责制、导生负责制等。研究生辅导员是开展思想政治教育工作、推动高校研究生教育，实现立德树人目标的中坚力量，需要不断提高自身理论功底、专业素养和创新能力，了解研究生需求，明晰与导师的职责分工，更好地发挥协同育人的效果。如何从本研一体化的角度，丰富研究生思政教育形式，培养研究生坚定理想信念、主动科研创新、立志服务社会等综合全面的发展，离不开研究生辅导员日常管理工作中的实践和创新。

二、本研一体化实践中面临的主要困难

本研一体化理念已经提出，但是缺乏具体实施的方案，也缺少成功典型案例的积累。理论提出后，实践的定位和实施的过程还不够细化，需要通过分析研究生成长规律特点，边实施，边改进，形成可借鉴的经验。

（一）研究生思政教育队伍在实际管理中未能完全有机结合

研究生思想政治教育的队伍已经逐步完善，但是如何将导师、辅导员的不同特点和管理的方式、内容有机联合形成育人合力还尚不明确，要探索打好研究生思政教育的“组合拳”，找到各方育人力量的“粘合剂”。

（二）研究生思政教育工作需要激发研究生主体的积极性

由于研究生招生的逐年增加，加上疫情期间线上复试的形式，导致研究生的生源质量参差不齐、研究生入学动机也各不相同。学习中，繁重的科研压力，加上一些错误的评价导向影响，研究生忽视自身思想觉悟、价值观等方面的提升与培养。只是使用被动灌输的形式，也会导致研究生缺乏在思政教育学习中的自我效能感和幸福感。

（三）本研学生自身成长规律、学业需求等方面存在较大差异

本科生课程任务繁重，而研究生虽然独立时间较多，但是科研项目占据他们大部分时间;此外，本研学生的学业侧重点，科研所占比重也不同。本科生以基础学习为主，科研学习是萌芽和启发阶段，需求主要是提升综合能力、培养科研兴趣、提升科研素养为主。而研究生接受导师系统指导，对课题开展过程、文献积累和阅读能力都强于本科生同学，科研是研究生的主要学习任务，思想觉悟、创新能力的提升和科研成果的产出是研究生生涯的重点。因此应该结合学生特点，明确培养重点，从分工协作等方面入手，获得1+1大于2的效果。

三、本研一体化实践在研究生思政教育中的主要优势

（一）将本科生教育管理的“规定动作”转化为本研一体的创新举措

打破原有的思想桎梏，发挥研究生的优势，组织引导研究生参与社会实践活动、创新创业等本科生已经成熟的工作中，成为切实可行的“本研一体化”方案，通过发挥研究生学术专业性，以价值引领为导向，做好研究生全面发展的引导教育，从参与指导协作出发，做好研究生思想品德、学术能力的综合提高，形成一系列本研一体的创新举措。

（二）增加研究生在本科生思政教育中的参与度，反向助推研究生思政教育工作

通过本研一体的实践操作，让研究生参与本科生的思政教育活动，通过身份的转变，潜移默化让研究生主动提升思想觉悟、理论知識、创新思维能力、合作领导能力等，在大事件、大活动中，锻炼、考验研究生，培养研究生的社会责任意识、规则意识和奉献意识。每个实践方案都是一堂生动的思政课，将有效地助推思政教育工作。

（三）从研究生需求和特点出发，引导研究生树立正确的求学动机

医学本科生毕业后有强烈的升学意愿。很多研究生在入学时简单认为升学后的就业前景更好，没有对科研生活做好充足了解和准备，面对科研压力和实验挫折时，容易消极抵触，或出现心理危机。本研一体的实践探索使得研究生在完成科研工作的同时，积极参加学院组织的各项活动，用党建、竞赛、实践等活动充实自己的课余生活，以更好的状态完成学业，建设社会，报效祖国。

四、依托本研一体化实践提升思政教育成效的具体举措

（一）形成方案、积累实践经验

探索“本研一体化”管理模式在研究生思想政治教育、日常管理方面具体实施的可行方案，从研究生自身成长、教育规律特点出发，尝试通过党团支部、课题组、社团等学生骨干团体，围绕党员发展、团课普及、双创培训、社会实践、职业规划等方面，积累促进研究生全面发展的实践经验。

1.基于党团建设的思想提升。发挥优秀研究生党员的朋辈引领作用，可以尝试研究生党员作为本科生入党的介绍人，研究生党员与团员结对，研究生党支部与本科生党团支部共建等方式，充分发挥研究生党员的先进性，引领更多研究生坚定理想信念，积极向组织靠拢。

2.基于生涯规划的动力提升。研究生就业是研究生求学的主要动力，繁重科研压力与有限的时间之下，研究生很少进行职业生涯的规划，因此面对就业往往缺少具体的方向。通过研究生给本科生进行升学指导，或通过已毕业研究生、聘请社会专业人事人员为研究生进行指导，引导研究生提高求学动力，明确自身今后责任，端正科研态度。

（二）联合运作、强化育人合力

充分发挥导师、辅导员在不同方面的引领作用，通过本研党建、科研、实践等活动的共同统筹，寻找研究生思想政治教育各方力量在学生管理体系中的正确定位，形成促进研究生教育内涵式发展的重要合力。通过将导师加入各项方案，如作为研究生入党介绍人、邀请导师分享职业生涯规划、将科研课题转化为科普实践等方式，真正发挥导师在立德树人中的第一责任人作用，促进专业教育与思政教育有机结合。

（三）以生为本，激发“内需”动力

关注研究生思想政治教育的亲和力和针对性，通过服务社会、亲历感受等方式，充分尊重研究生在思政教育中的主体作用，将单一灌输、被动接受转化为理论亲历、 主动需求，从而激发研究生提升思想觉悟、塑造正确三观等方面的自觉性，改善重专业学术、轻思想引领的评价氛围。从研究生需求出发，发挥研究生的主观能动性;紧扣研究生特点，发挥专业优势，提高获得感。激发研究生奉献医学事业的家国情怀和对信念目标、人生理想的渴望，引导研究生勇敢面对挫折，潜心学术研究。

参考文献：

[1]张涛，张宪国.依托重点实验室培养本研一体创新

型人才探索[J].教育教学论坛，2020（51）：386-388.

[2]施卫华.研究生辅导员与导师协同育人研究[J].高校辅导员学刊，2021，13（4）：68-72.

[3]张丽霞.高校研究生辅导员队伍建设探析[J].决策探索（下），2021（1）：72-74.

作者简介：

范涵婷（1992年6月-），女，汉族，江苏常州人，南京医科大学助教，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。