思维导图在初中道德与法治教学中的应用策略探究

刘庆芝

摘 要：新课程改革对初中道德与法治教学活动提出了更高的要求，为了提升课堂教学的整体质量，教师要结合相应的道德与法治教学内容，带领学生加强思考和探究，有效提升学生的思维能力和思维品质，强化学生的道德与法治學习意识。由于受到众多客观因素的影响，初中道德与法治教学的整体质量得不到有效保障，不利于提高学生的综合素质和道德品质。基于此，文章就结合初中道德与法治教学中存在的问题进行研究讨论，探究思维导图的应用价值。通过有效的研究讨论，在后期的教学活动中加强思维导图的应用，在提升课堂教学质量的同时，加强培养学生的学科素养，促进学生个人发展，为初中道德与法治教学活动提供有效参考。

关键词：思维导图;初中;道德与法治;应用;策略

一、 引言

素质教育的不断深入，为初中道德与法治教学活动提出了相应的教学要求，为了提高学生的学科素养，强化学生学习意识，教师要结合思维导图，引领学生加强思考探究，帮助学生构建相应的学习框架，全面提高学生的思维能力。新课程改革的实施对初中道德与法治教学活动提出了更高的要求。而在现阶段的初中道德与法治教学活动中，由于教师的教学观念落后，教学方法单一，教学过程缺乏有效的创新和实践，整个教学过程具有一定的滞后性，难以达到实际的教学目标，整个教学活动的质量有待进一步提升。而加强思维导图的使用，带领学生加强知识梳理，帮助学生理清学习的思路，有效把握相应的知识点，以此提高学生的学习能力，有效培养学生学科素养。

二、 初中道德与法治教学中思维导图的应用价值

（一）激发学生学习兴趣

相对于传统的教学方式来说，将思维导图应用到课堂教学中，能够有效地将初中道德与法治学科的知识点结合在一起，调动学生的学习热情，不断强化学生的自主学习意识。在初中道德与法治教学中牵扯到许多教学内容，需要学生通过背诵记忆来进一步加强理论知识的理解和掌握。而这样的教学方式，在一定程度上严重打击了学生学习的自信心，学生很容易产生厌烦心理，在学习过程中不能按照教师要求完成相应的学习任务。针对这一现象，为了有效调动学生的学习热情，培养学生的学习动机，在初中道德与法治课堂教学中，教师要更加注重学生兴趣的引导，结合有效的教学活动以及发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的思维习惯，积极主动地参与到课堂当中。且能够在与教师同学互动交流的环节中，进一步加强初中道德与法治知识的理解。而在这一过程中，让学生能够结合思维导图进一步加强知识点的记忆，充分利用学生左右脑的特征进一步加强理论知识的学习和领悟，让学生在加强知识内容理解的同时，深入学习初中道德与法治的相关知识。

（二）加强培养联想思维能力

教育事业的发展为初中道德与法治教学工作提出了更高的要求，为了全面提高学生的道德修养和个人品质，让学生能够更加适应未来的社会发展，全面提高学生综合素养和个人品质。在初中道德与法治教学活动中，教师要结合相应的教学内容，加强培养学生的联想思维能力，全面提升学生的综合品质，有效提升学生应对困难的综合能力，帮助学生养成良好的思维习惯和模式。由于初中这一阶段的学生理性思维和抽象逻辑思维不够成熟，因而在具体教学活动中，全面加强对学生的理性思维培养和抽象逻辑思维锻炼，结合针对性的教学训练，以全面培养学生的发散性思维，提高学生的思维能力和联想思维能力。在初中道德与法治课堂教学中，教师可以借助思维导图带领学生进行分层次，分支教学，结合不同分支的关键词，充分发挥学生的联想思维，帮助学生在大脑中构建相应的思维导图。通过这样的方式，将相应的知识以更加系统化的方式呈现，使得学生的思维能够变得更具有灵活性和创新性，加强培养学生的学科素养。

（三）系统的学习知识

将思维导图应用到初中道德与法治教学中，能够不断强化学生的学习意识，有效培养学生的创新性思维，让学生在学习的过程中能够养成良好的思维习惯和学习习惯，从而有效提升其整体的教学质量。针对其实际教学活动中，学生学习效率不高，缺乏积极主动的学习意识，为了有效解决这一问题，教师可以借助思维导图，带领学生更加系统地学习道德与法治的相关知识。利用思维导图将相应的知识点进行有效地整合，让学生在学习道德与法治知识的过程中能够加强思考，产生更加深刻的认识。而通过利用思维导图来记忆相应的知识点，使得学生在大脑中能够将需要记忆的内容分成不同的层级，而通过仔细观察各层级之间的联系，结合相应的关键词，主题，颜色和图像构成记忆链，有效增强学生的逻辑感。在提高学生思维能力和品质的同时，综合相应的教学内容，全面提高学生思维的灵活性和创新性。

三、 初中道德与法治教学中思维导图的具体应用

（一）加强课前预习，激发学生意识

为了有效强化学生的学习意识，在初中道德与法治教学中，还需要教师能够引导学生加强课程预习。而为了提高学生的预习效果，教师可以借助思维导图的优势，帮助学生做好知识点的归纳和总结，让学生能够形成正确的情感态度加强知识的学习和理解。在具体教学活动中，则需要教师能够借助思维导图带领学生加强预习，有效增强学生的学习兴趣，让学生能够积极配合教师高效完成相应的学习活动。而在具体的教学过程中，教师要结合学生的实际学习需要和学生在学习中存在的问题，进一步加强教学创新，科学合理地使用思维导图将相应的教学内容有效地呈现给学生，加强对学生的思维引导和启发。例如，在《少年有梦》的教学中，为了让学生能够了解到本单元的主要教学内容。在正式上课之前，为了帮助学生明确其学习的重点和要点，以及学习中可能存在的问题，教师可以引导学生加强思考，充分调动学生思维的灵活性，使得学生能够形成正确的情感态度，进一步加强相关知识的理解和领悟。而为了达到实际的教学目标，在教学活动中，教师要更加注重对学生思维品质的锻炼，结合更具有针对性的引导，让学生能够形成正确的思想观念，加强知识的理解和领悟。而通过构建相应的思维导图，让学生能够结合自身的情况，写下自己在初中阶段要完成的事情。教师可以带领学生进行深入的思考，了解哪些事情现在必须要做，还有哪些事情是将来要做的？而通过有效的知识迁移，让学生能够了解到中国梦的深层内涵，提升初中道德与法治课堂教学的整体质量。