共建共享理念下校企长效合作机制研究

谭东明

（江苏护理职业学院，江苏 淮安 223300）

随着我国社会经济的不断日益发展，企业对人才需求也逐渐增多，企业对高技能职业技术人才的需求也水涨船高，在这个时期提出产教融合、校企合作的办学理念，能够更加促进职业院校与企业之间的互相融合，让学生不出校门就能掌握最新的科学技术及技能，为今后的人才培养奠定坚实的基础。

1 校企合作的国内现状

校内实训基地建设对于职业教育培养高质量技术技能型人才是至关重要的一环[1]，2010年以后，我国高职院校校内实训基地建设已经逐步从学校主导逐步向校企双方共同建设转变，经过多年的实践与探索，各省市高职院校的校内外实训基地建设得到了长期稳步的发展，特别是百所示范高职院校校内实训基地的建设，有的已经达到国际先进水平。2019年1月国务院颁布了《国家职业教育改革方案》，更加突出了产教融合、校企合作作为职业教育的核心内容和关键环节。“职教二十条”中提到，在开展国家产教融合、校企共建的试点基础上，引入产教融合型企业认证制度，对进入目录的产教融合型企业给予在金融、财政、土地、信用等多方面给予支持，并同时落实好相关税收减免政策。这就意味着困扰我国职业院校多年来多方寻求合作企业的时代将逐步结束，校企合作共建实训基地建设将进入一个新平台。

2 校企共建实训基地的必要性

1）行业发展的需要。随着人们生活水平逐步提高，对健康的需求也日益增长。药学作为卫生保健领域重要环节，日益凸显其重要的地位，医药卫生领域对药学人才的需求日渐旺盛，药学专业有很广阔的发展前景[1]。医药领域不同的职业岗位对医药人才的知识、能力及素质要求有所不同，但不管是药品使用服务单位、医药商品制造企业，还是医药商品流通企业，对从业人员的能力要求，都把专业技能、职业能力、社会实践经历、学习能力及岗位适应能力作为首选条件[2]；对从业人员的素质要求，都把动手能力、吃苦耐劳、敬业精神、沟通能力、创新精神排在前列，这就为我们培养人才的学校提出了明确的培养目标，市场呼唤高素质技能型药学人才。因此，培养适应行业发展需要的高素质药学技能型高职人才，对实现中国医药行业现代化、振兴医药经济，提高人民群众的医疗卫生水平具有重要的意义。

2）人才培养的需要。目前高职药学类毕业生的就业前景仍然普遍看好，制药厂、连锁药店是用人大户，各医药公司、医疗卫生机构对人才的需求稳中有升。但也发现用人单位对高职药学毕业生的从业能力认可度不高，毕业生不能直接上岗操作，一般要经过2～6个月的培训期，专业适应能力不强。开拓创新精神薄弱。所以，至今为止，如何构建高职药学专业最有效的校企共建多元化实训基地，仍然是高职药学教育工作者探索的热点问题。

3 目前校企存在的主要问题

大部分校企共建实训基地在运行之初都可以与企业合作进行简单的产品制造，完成一定的实践教学[3]。但随着时间的推移，这种校企合作形式就慢慢发生变化，企业参与实训基地运行的积极性降低，校企连接纽带减弱，逐渐由最初的校企双方共同合作运行，转变为学校一家的独角戏，导致校企共建实训基地无法良性、持续发展，也就不能发挥生产性实训基地真正的作用。

4 校企合作长效机制实现途径

1）更新理念。校企合作能够长效发展的关键在于互惠互利、实现双赢，但是在以往的合作模式中，常会出现学校一头热的现象，溯其根源在于企业一方在合作过程中未能收到实质性的回报，其需求未能得到充分的重视。因此，为了能够实现校企合作的长期良性运行，学校需要时刻关注企业的需求、听取企业的意见建议，邀请企业围绕产业、行业发展来进行专业、人才培养模式、课程、评价体系等方面的调整等。其次，学校方面也得认识到以往向企业提供廉价的劳动力模式也无法维持校企的长期合作，要加强自身的建设，在科研上要时刻关注产业需求和企业发展需要，加大对横项课题的重视，将理论研究深入到实际，不断提高服务企业的能力，不断参与企业的产品开发研究，为企业的发展注入助推剂。

2）更新合作模式。近年来，产业学院的概念越来越得到校企双方的认可，它是高职院校推进产教融合新型组织体系，它是为直接服务于产业和社会发展需要，高职院校与行业、企业、地方政府等用人单位融合资金、专业、平台、基地、人才、管理等诸多要素，以行业专门人才培养、企业员工培训、科技研发等为共同目标指向。从办学主体上，产业学院不是学校单一运作的二级学院，而是一个多元化的主体，这当中也包括行业、企业等用人单位，这为行业、企业深度参与组织教学提供了权利保障，当然也提出了义务要求。从办学投入上，多元化主体都需要注入资金，从而既减轻了学校单方面建设实训平台的资金压力，又能够使得实训平台具有真实的工作情境环境。从社会功能上，校企双方在合作过程中都能得到实惠。一是为特定的产业—产业链—产业群培养高技能专门人才；二是为特定产业开展多层次的职工继续教育和在职培训；三是能够为特定产业发展中的技术问题提供咨询和研发。

3）更新激励措施。现阶段，校企合作大多是在自愿的基础上开展，双方在合作的过程中各有各的出发点，因此应该兼顾各自的利益，明白各自的诉求。为了鼓励企业积极参与校企合作，应积极更新激励措施。学校方面应在项目申报、荣誉评比中加大校企合作分值的设置，激励二级学院投身校企合作。其次，提升育人质量，提升教师的技能水平，增强对合作企业的吸引力。第三，对合作企业在政策上给予倾斜，如毕业生就业宣讲、校园企业文欢渲染、见习实习优先考虑等。再者，寻求政府的激励支持，本文中提到“职教二十条”对于产教融合企业施行认证制度，对于进入目录的企业给予诸如金融、财政、土地、税收等方面的政策倾斜。因此，校企双方应积极建设，力争能够融入目录内，享受政府的政策支持。另外，企业也应该树立正确的用工观念，实现将合作育人变为企业长远发展的人力资源投资。

职业教育的根本任务就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者，而校企合作是实现这一任务的重要支撑点，因此，校企合作长效运行即显得尤为重要，双方应该在“互惠互利”的基础上，探寻适合自己的长效合作机制。