论高职院校实施企业导师制的必要性

王雪莹 张 杰 王晓庆

（宿州职业技术学院经管系，安徽 宿州 234000）

现今，科技、经济不断发展，社会各单位部门对人才的要求也越来越高，就业压力越来越大，随之而来的就是各高校、高职院校学生就业率的比较，高职院校想在激烈的竞争中求得发展，必须提高学生对社会的适应能力、对专业知识的吸收能力以及对现实岗位的实际操作能力，从而提高学生的就业信心，并进行必要的职业规划。要做到这些，仅靠现今的教育教学模式是不够的，改革创新迫在眉睫。

高等职业教育的目标是培养高素质劳动者和高技能专门人才。但当今很多高职院校的教学与现实是脱节的，学生学习的主要是理论，对于专业岗位的实际操作接触不够，要改变现状，就要理论与实践相结合，不是空泛的，而是真正的与企业的文化、环境、岗位的结合。因此，校企合作方式之一的企业导师制教学管理模式应运而生。

1 高职院校企业导师制概念

高职院校企业导师制是站在企业视角上，将企业中、高层次人才作为前线学生导师，通过安排学生分期到企业实习，或者以主题班会，或者特殊的研讨会，或勤工助学交替等形式，与学生们分享和讨论的企业发展的前景，产业趋势，学生就业展望等，让学生在学校就可以对企业和社会有很大程度的了解，实现学校与企业的无缝对接。

2 现有的企业导师制模式

为节约企业对高职院校毕业生的培训成本，也为了提高高职院校毕业生的就业率，企业导师制培养模式势在必行。

2.1 “双导师制”模式

“双导师制”是高职院校相关专业以专业学生为管理对象，由校内导师和校外导师共同指导和培养人才，对相关专业学生实施全过程协同育人的管理模式。校内导师为专业能力过硬的优秀教师（理论经验丰富，大部分实际经验较为匮乏，且对企业所需不够了解），校外导师则是企业推荐的该企业的技术精英（实践性较强，但对于理论知识掌握不够）。“双导师制”的目的在于提高学校各专业的人才培养质量，以培养符合各行业真正需要的应用型人才，实现“双主体办班、双导师育人”[1]。

2.2 高职院校与企业合作的“1.5+0.5+0.5+0.5”培养模式

这种培养模式的流程是高职学生前一年半在学校学习理论知识（企业不定期的派员集中授课），大体完成对理论知识的积累，第二学年的下半学期在企业跟岗学习，学生在这半年中，积累一定实习经验，认识到对专业知识掌握的不足，第三学年的第一学期回到学校继续学习理论知识，补差补缺后，最后一学期回到企业顶岗实习，将自己掌握的专业知识运用到实际工作中，完成从理论到实践的完美转变。按照要求完成学习和实习，拿到毕业证后，因为我们的学生已经具备了员工应有的工作实践能力，所以在竞争激烈的就业市场中，就具有了更大的竞争力。当然，在实习企业表现优秀并得到企业认可的学生，也可以继续在该企业中就业，成为企业的正式员工。这种“1.5+0.5+0.5+0.5”的新型模式不仅培养了学生的实际工作能力，也为企业省去了新进员工到企业先培训的步骤，还提高了高职院校毕业生的就业率，达到企业学校双获利。

2.3 高职院校与企业合作的“1+1+0.5+0.5”培养模式

该模式是前一种模式的变形，学生先在学校学习一年理论，第二年学生到合作企业实际操作学习，由企业安排专人辅导、教授，积累工作经验，找到知识差距；第三年第一学期回到学校学习专业理论知识，补充积蓄专业知识能量，最后一学期回到工作岗位上顶岗实习，得到企业认可的可能会在毕业后被企业正式聘用。这种“1+1+0.5+0.5”的新型模式和前一种模式一样，能培养学生的实际工作能力，能为企业省去培训新员工的人力物力，还能提高毕业生的竞争力，达到企业学校双获利。

3 推行高职院校企业导师制的意义

推行高职院校企业导师制的意义在于多方共赢：

3.1 提高学生实践能力和专业技能

在学校，学生通过老师教授学习理论知识并大略了解岗位内容，但并没有在具体岗位上实际操作。企业导师制解决了这一问题：企业精英根据自身体验，将实际技能和工作心得教授给学生，帮助学生感受企业文化，提高学生的专业技能和对企业的认同感

3.2 节约企业培训成本

不管是普通院校还是职业院校毕业，培训是进入企业的首要也是必经过程，因为在校，他们学习的是理论知识，没有工作经验，也不清楚个人能力，企业无法合理安排对应的岗位。高职院校实行企业导师制，在学生在校期间就可以完成培训，节约企业培训成本，并帮助学生在校期间就了解企业运行机制、实际岗位工作方法和内容，并在一定程度上感受到企业文化。实现学校到企业的无缝对接。

3.3 提高高职院校教师教学质量，增加实习基地

作为校企合作方式之一的企业导师制，它的推行势在必行。学生在校期间接受企业的培训，实际相当于学生多了一个实习基地，学生可以在学校就接受专业的技能培训；有了对比，高职院校的专业教师就能更快的认识到自身的不足之处，对自我提出更高的要求，在完善自己知识体系的基础上，主动要求进入企业学习先进管理经验和专业技能，更好地促进教师授业与企业需求的完美对接。教师教学质量提高，结合在校期间企业培训，学生专业能力会提升，会被企业所认可，毕业生的就业率就会有所提升，也为学校的招生提供有力保障[2]。

4 结语

企业导师制是实现理论与实践完美结合的最有方式，在教授学生知识的同时教会学生学习方法，教育家叶圣陶多次提出“教是为了不教”，主张学生应该学会学习。导师制的实施完美诠释了这一思想，如果各高职院校对实施导师制积极探索，着力研究，勇于推行，导师制在提升高职生各方素质、提高实操技能、提高学生就业率以及学生对实际岗位的适应能力等方面发挥重要作用[3]。