城市型、应用型大学图书馆嵌入学科课程教学服务模式研究

李 斌

（北京联合大学图书馆，北京 100101）

1 城市型、应用型大学的特征

《国家教育事业发展“十三五”规划》提出“高等教育发展进入普及化阶段，毛入学率达到50%”，标志着“十三五”期间，中国高等教育将全面进入普及化阶段。2016年北京高等教育毛入学率已经达到59%，由此带来的高校学生的家庭环境、学习愿望、学习习惯、学习能力等都呈现差异化与多元化趋势，加之高等教育自身竞争与发展的要求，城市型、应用型大学成为大学办出特色、保持可持续发展的选择，呈现出的一个新的大学形态。

城市型、应用型大学的建设与发展必然依托所在城市，其办学定位要与城市政治、经济、文化、社会发展的中长期规划紧密结合，培养人才规格设置的学科、专业、课程、实践环节等都适应城市发展的需要，以完成好为发展不断输送人才的任务。据此城市型、应用型大学从专业设置、人才规格、生源质量，到教学计划、课程设置、学分分配等都有别于综合性大学。

图书馆作为大学教育的重要组成部门，必须主动适应城市型、应用型大学办学变化，更新观念，改变旧有服务模式，创新服务，将自身的工作融入到大学人才培养的全过程中，充分利用资源优势，将馆藏资源利用嵌入学科课程教服务的具体实践中，既是发挥辅助教学作用的需要，也是图书馆自身发展的需要。

2 图书馆嵌入学科课程服务的理论依据

图书馆嵌入式服务思想的提出是在上个世纪90年代，其核心是馆员要更加关注与用户的紧密配合，充分利用数字化技术，将服务融入到用户的具体需求中。这一思想不仅拓展了图书馆服务的理念，也提出了服务的目标与途径。美国大学与研究图书馆协会在2010年时将“与教师合作，把馆藏资源融入课程教学之中，可以充分提高图书馆的作用”，列为图书馆未来发展十大趋势之一。

这一思想引进我国以来，众多高校图书馆进行了实践与探索。普遍采取将资源信息服务融入到学科课程的课堂教学、作业及实践环节中，设立了学科馆员，并以此作为桥梁，建立图书馆与院系协同合作的机制。

由于培养目标不同，城市型、应用型大学的课程设置明显有别于综合性大学。图书馆的嵌入式服务开展可以更加全面而深入，不仅满足于学科课程虚拟式嵌入，更可将资源与信息融入到课程教学具体环节中，对馆藏资源进行整合，在满足课堂教学环节的基础上，结合专业培养目标、学生综合素质培养等方面的资源，为专业人才培养提供更为全面、精确的辅助与保障。

3 图书馆嵌入学科课程教学服务的具体实践

3.1 馆藏资源采集

馆藏资源是图书馆工作与服务开展的物质基础，城市型、应用型大学图书馆的馆藏资源采集必须紧紧围绕学校培养目标、人才规格，结合课程设置、教学任务而进行。遵照适用性、权威性、可发展性原则，采集与学科课程对应的相关资源，做好图书馆开展服务的基础性工作。

由于课程设置与学分分配的局限性，城市型、应用型大学的人才培养教学计划中，会调整课程结构，一些外延性高、拓展类的课程不纳入课程教学，但这些课程中理论与知识的缺乏会影响学生完整专业知识体系的建构，对学生学业就业都会造成一定影响。图书馆资源采集可以针对学科课程进行补充，对这些课程一方面采集纸质图书、教学参考书，另一方面采集MOOC、数据库等数字化资源，提供给学生自主学习。

这一目标的达到，需要图书馆工作人员熟悉学科课程情况，主动搜集资源信息，将资源的特点与推荐理由提供给教师选择。除向师生征求资源信息的常规做法性外，还可以采取教师、学生现场采书等形式，保证馆藏资源的适用性。

3.2 嵌入学科课程的馆藏资源推送

图书馆资源的充分利用、实现信息与资源的价值是图书馆工作追求的目标。馆藏资源准备充分后，围绕人才培养目标与课程要求，还要将信息资源进行整合，使之适应学科课程的教学需求，既为课上教学提供支撑，也为课下学生拓展性学习提供帮助。有针对性的图书馆信息与资源提供，不仅使图书馆的资源使用率得到很大提升，也使学生在使用馆藏资源中学会利用图书馆资源，提高其信息素养，有力推动学科课程教学目标的顺利实现。

1）嵌入课程教学的馆藏资源服务。课堂教学仍是城市型、应用型大学的主要教学手段与形式。图书馆紧紧围绕每一门课的具体教学目标，整合馆藏资源，建立纸质与数字资源的集合提供给教师与学生，使之在课上与课下都能够得到馆藏资源的支撑。对一些外延性、拓展性课程也要建立相应的资源集合，提供给学生自主学习，以便补充、完善其知识结构与理论体系。

2）嵌入实践环节的馆藏资源服务。应用性是城市型、应用型大学的人才培养目标标志之一，理论与实践结合，熟练掌握操作技能是基本要求，因此实践环节在学科课程中占到很大比重。但由于大学任课教师对于行业操作技能的了解、熟悉水平很不均衡，实践教学基地指导人员对实践学生的状况与水平了解不充分，严重影响到实践环节教学目标的落实。图书馆据此可以开展针对性服务，充分利用信息资源的广泛性与全面性，推送针对性的实践操作技能训练多媒体资源，供学生反复观摩，同时采集、推送相关行业信息，从现状到发展，使学生对行业规范要求、行业发展前景有充分的认识，在深入了解熟悉行业特点的基础上，通过实践环节认识、掌握操作技能。

3）嵌入学生活动的馆藏资源服务。学生活动是第二课堂开展主要形式，是校园文化建设的重要组成部分。图书馆开展嵌入式服务，将资源推送到这些活动中。如书法、绘画比赛中，可以将中国传统文化馆藏资源推荐与之融合，将个人修养提高与传统文化传承结合，即将资源服务融入到学生活动中，也丰富了学生活动的内容，提高了活动的质量。

4 综述

城市型、应用型大学办学模式有别于综合性大学，在调整办学方向、建立新培养模式的过程中必然受到旧有体制与模式的束缚，也会面临众多的新问题与很多困难。图书馆嵌入学科课程教学服务模式给予图书馆资源利用充分的服务推广空间，城市型、应用型大学图书馆要首先完成观念转变与角色转变，不仅提供馆藏资源，更要主动开展服务，以课程教学服务为点，以人才培养目标为面，深入开展服务，使信息资源利用与图书馆服务融合、与课堂教学融合、与学生学习融合、与学生实践融合、与大学人才培养目标融合。如此，图书馆不仅能够扩展服务途径、实现自身价值，也为城市型、应用型大学实现办学目标、可持续发展作出积极的贡献。