信息化教学模式在课堂教学改革与实践中的应用研究

林 茜 侯德鑫

（山东协和学院，山东 济南 250000）

多媒体技术以及网络信息技术的不断发展，不仅改变着人们的日常生活生产方式，同时也为教育教学创新提供了新契机。对于高校教学而言，传统教育模式不仅教学质量低下，且很难调动学生的学习兴趣。因此，在当前教育改革背景下，必须强化对信息技术的实践应用，以促进信息化教学目标的实现，在调动学生学习兴趣的同时，提高教学质量和效率。

1 信息化教学模式下高校课堂教学改革必要性

1）教育体制改革对高校教学提出更高要求。在高校传统教学模式之下，虽然比较注重对学生自主学习能力的培养，但整体效果并不理想，究其根本主要与教学方式相关。随着教育体制的不断改革，特别是当前信息化背景下，高校课堂教学改革势在必行，广大教师必须要强化与学生的有效交流和沟通，并要注重其自主学习能力和学习技巧的培养，强化监督引导，这样才能更好地适应信息化教学需求，提高课堂教学质量。

2）传统教学模式下学生学习效率低下。课上教师讲解、课下学生自学和巩固是高等教育的常见特征，但就目前实际发展现状来看，在课上讲授环节，基本上都是以教师为主，学生在课堂上思考的时间十分有限，对于教师的依赖程度较高，而这也会对其知识点的记忆和掌握产生直接影响，同时不利于学生的课 下自主学习和知识巩固，这是导致学生自主学习效率低下的主要原因。而要想实现信息化教学，就必须改变上述现状，同时强化课堂教学改革。

3）高校课堂教学的信息化水平较低。进入互联网时代，虽然多媒体技术在高校课堂教学中应用十分广泛，但整体的应用效果却并不理想，大多数都局限在教学课件制作、视频播放等方面，对于多媒体技术的开发和利用程度较低，同时也大幅度降低了高校课堂教学的信息化水平。针对这种情况，在当前的信 息化教学模式之下，高校必须进行课堂教学改革，强化对多媒体技术的应用，并扩展其应用范围，这样才能最大限度发挥出多媒体技术应用优势，提高高校课堂教学质量。

2 信息化教学特征分析

传统教学主要以行为主义为基础，而信息化教学主要是在传统教学的基础上，引入系统科学、多元智能和构建主义的理论，在本质上与传统教学存在差别，具体特征表现如下：

第一，信息化教学主要以学生为中心。构建理论是信息化教学的重要理论之一，通过信息技术的实践应用，能够为学生提供更加丰富多彩的信息资源，从而在潜移默化中构建起一个以学生为中心的开放式学习氛围，使学生能够构建性学习，充分凸显其学习主体地位。

第二，信息化教学能够为学生提供开放的教学环境和教学模式，有效弥补传统教学的缺陷和不足，避免学生产生线性思维和封闭思维。在开放的学习环境下，学生结合自己的需求，借助信息技术获取学习资源，解决问题，将自己从被动、封闭的学习状态中解救出来。

第三，信息化教学主要以任务和问题为驱动，教师需要结合相关教学内容设计学习任务和问题，组织安排学生参与教学活动，让学生在完成任务、解决问题的过程中掌握相关知识点，并激发其创新思维。这对于学生发现问题和解决问题能力的培养很有帮助。

第四，信息化教学反馈更加及时，教师可以结合收集到的信息，明确每一位学生的学习状况，并做出精准评价和反馈。而学生也可以通过反馈结果了解自己的实际情况，从而在之后的学习实践中加以校正。而通过网络化教学评价系统，还能帮助学生养成良好的自我评价和自我反思习惯，提高其学习效果。

3 信息化教学模式下高校课堂教学改革有效策略

1）促进课堂教学内容丰富化。在高校课堂教学中，为丰富教学内容，一般可从以下两方面入手：第一，对课内学习内容进行丰富；第二，对教学内容呈现方式进行丰富。在信息化教学背景之下，能够为教学提供的内容和信息量十分巨大，教师需要结合具体的教学内容以及学生的实际情况，从海量信息当中筛选出教学所需要的有价值的内容，并将其与教材内容衔接，借助多媒体技术呈现给学生，从而最大限度调动学生的学习兴趣，开阔其视野。通过丰富化的教学内容呈现，更加有助于学生保持学习热情的积极性，而这对于高校课堂教学质量的提高很有帮助。

2）强化信息化教学与其他教学模式的联合应用。在信息化教学背景下，单一的信息化渗透很难满足学生需求，同时也不能很好适应现代化教育发展要求，因此，教师必须强化信息化教学与其他教学模式的联合应用，重在培养学生的自主学习能力，促进其综合素质的全面提高。例如，翻转课堂是一种现代化先进的教学 模式，将其应用于高校的日常教学，有助于调动学生的学习兴趣，并提供丰富的学习内容。与此同时，教师还可联合任务驱动教学法，在翻转课堂教学模式下，由教师结合具体的教学内容为学生设计学习任务，并为其提供丰富的多媒体资料，使学生掌握更多专业知识。除此之外，还可尝试将信息化教学与小组合作学习法联合，将学生分成不同的小组，在翻转课堂教学模式的引导下为学生提供相关信息技术资料，小组成员分工合作，共同解决问题，这不仅有助于提高学生的专业素养，同时也有助于其小组协作能力和课堂参与度的提高。

3）充分借助数字化优势，积极开发全新教学资源。随着网络媒体的兴起，各高校都纷纷加入校园网站建设行业，无线网遍布校园各地。在教学领域，多媒体课件也不仅仅局限于教案，而是要将上传至网络，使学生可以随时随地进行学习。还可通过网络课程资源，让学生结合自己的实际情况，学习感兴趣的科目，打破 年级和专业的限制。此外，可借助数字化开发全新的教学资源，其不仅仅局限在校内书本和课堂，还可将社会教育、家庭教育和学校教育联系在一起，建立一种集潜在课程、活动课程以及科学课程于一身的综合化课程体系，使教育渠道、空间和内容都具有良好的开放性，这对于学生的全面发展很有帮助，同时更加有助于高校课堂教学信息化目标的实现。

4）建立信息化评价体系。在信息化教学背景下，高校课堂教学改革还需要建立起一种科学完善的信息化评价体系。第一，教学过程评价，学校可在开学初期以及期末等阶段通过调查问卷的方式，征求学生建议，问卷内容应包括教师所采用的教学方法是否符合学生发展、是否有助于提高学生的思维和能力、是否能够升华学生的情感体验、是否与教学目标相符合等等，通过这种教学评价，促进教学过程的完善。第二，要将学生评价与其考试成绩相挂钩，在不同学期，学校可针对学生学习能力、学习态度以及学习认知展开评价，之后将这些结果与考试成绩相挂钩。第三，确保评价内容和目标的多样性，现代化教育更加关注人的意志、情感和价值， 因此在教学评价内容和目标上也要更加多样化，无论是教师评价还是学生评价，都要从多方面入手展开，强化定量与定性相结合。