基于多种教学形式的《服装搭配》课程改革与实施

（广东职业技术学院，广东佛山 528041）

1 课程现状分析

1.1 服装搭配师概念

西方学者雅伯特.马伯蓝比研究出人与人之间印象的定律—7/38/55定律，其中55%取决于眼睛所看到的外在形象，38%是耳朵所听到的加肢体语言，只有7%取决于你的内在，俗话说，没有人有义务通过你邋遢的外表去发现你优秀的内在，所以良好的形象必然是一双有力的翅膀！特别是在今天全球化大时代，各行各业都需要通过一个良好的形象去进行事务的来往，那外在形象就别得尤其重要，因此，在这个社会大潮流下，服饰搭配师这个新兴职业应运而生。作为服装搭配师一般要掌握服装设计、搭配、市场规律、流行趋势、甚至美学、心理学、专业软件应用等多种专业理论知识，是属于复合型高级人才。更精确来讲服装搭配师在面对客户时，要懂得快熟判断捕抓顾客特征，为顾客提供最合适的搭配方案[1]。

1.2 《服装搭配》课程现状

现在在很多高职院校的服装搭配课程中，教学形式非常局限，教师主要通过传统的ppt形式进行课程讲解，内容多比较单一，并没有从多方面发散去讲解，场地也多局限于课堂，而作为选修课，也不可能像外面教学机构那样投入大量资金去丰富课堂教学道具，比如购买一大批示范的衣服等，也因为一些教学管理的局限，学生难以出外去做市场调研。而服装搭配又是一门必需紧跟潮流的课程，但现在高职院校一部分搭配课老师还是缺乏对最新潮流咨询的掌握，或者还是停留在比较老派的搭配手法中，甚至有的还不懂掌握自媒体，如微博、微信、小红书、抖音等，去捕抓最新的潮流咨询，导致课堂的教授与学生产生巨大的代沟。

2 课程教学形式改革总体思路

本文针对以上现状，对《服装搭配》进行多种教学形式的课程改革。注重探讨适合当今潮流发展科学的改革方案。

2.1 与时俱进—自媒体辅助教学

传统的服装搭配课堂存在很大局限性，很多仅以ppt形式去展现教师的观点，既枯燥又反味，而且不直观。如果能跟随时代变化在教学中加入更多互联网技术比如现在很火的自媒体作为辅助工具，不仅能活跃课堂气氛，拉近师生距离，而且课堂的教学效率也会大大提升，课堂的教学素材涉猎也会更加广泛。而且娱乐与学习相结合，有利于学生更快更主动的去掌握课堂知识。从现在国家费城重视课堂思政，而网络的资源层出不穷，涉猎广泛，所以教师有必要指导学生做好网络信息的筛选，避免负面信息[2]。

2.2 注重理论与实践的融合

对于服装搭配课程来说，实践课程不仅检验到学生对于课程学习的即时成效，也在不断实践尝试中提高学生自身搭配能力。所以，思考如何丰富实践课程的途径和具体措施尤为重要。

2.3 注重学生发散性思维的锻炼

尤其是对于服装设计与搭配的教学来说，创新和技巧的运用是提升搭配技巧的重要手段。对于高等院校的学生来说，多元的信息接触和交流中，思维碰撞使其本身的思维活跃性达到了一定的程度。教学中，教师应当重视思想意识和创新理念的引导，鼓励学生在服装设计和搭配中运用技巧，展现个人的创新思维能力[3]。

3 课程教学形式改革的具体措施

3.1 收集最新的潮流资讯

最考验教师教学能力的是如何很好的激发学生的学习热情。其中服装搭配课中必然要安排流行趋势分析课程，其中举例一些当红博主或者明星的穿搭，目的是提高学生学习兴趣。而当今娱乐明星对学生的精神影响可以说是无处不在，甚至有的学生会全方位的去模仿自己的偶像，买偶像用的物品穿的牌子。明星经常穿戴当季当红单品，为品牌代言，更是大大增加了品牌的销量。明星出席公众场所的搭配都成为了年轻一代争相模仿的典范。所以把课堂中要展现的服装色彩搭配的图片，语言，文字，视频等与偶像明星的搭配相结合用于课堂教学，不仅能够紧紧的切入学生的兴趣点，而且能让学生感受到不同风格的搭配铸造出不同明星的个人风格，而明星的搭配多是由很多经过专业训练的服饰搭配师打造而成，能成为很好的服装搭配教学范例。

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3.2 生动的课堂演示

直观教学就是运用教具进行感官的传递，通过一定方式向学生展示，达到提高教学效果的一种教学方式。比如，教师本身可以根据每一个不同主题的课程作一系列相应的穿搭示范，讲到色彩三原色时候，可以穿搭出三原色红、黄、蓝色彩的衣服来上课，利用自己的穿搭给学生讲解三个颜色如何巧妙运用比例关系搭配出最和谐的撞色搭配。讲到服饰搭配的时候，也可尝试展示首饰盒，让学生上台挑选最合适自己脸型的首饰。而且在每个阶段课程结束时都安排一场小型的服装搭配展示，让学生能够大胆走到同学面前展现自我。以上环节不仅大大提升学生在课堂的参与度，而且很好的让学生学会在他人面前去展示自己的风格与个性，这也是学习服装搭配的必经历程。让学生能够在生活中发现美，创造美。

3.3 服装搭配教学中与美术作品案例分析结合

课堂教学不局限于服装搭配本身，穿插世界著名美术作品的分析，从色彩、构图、结构、人文艺术等各方面进行讲解。提升学生的审美素质激发学生对美的追求，潜移默化的改变学生对以往审美的态度。从服装搭配技巧的课程教学具体内容上来说，例如对于色彩搭配技巧的学习，就需要学生首先对不同的色彩类型从专业的角度理解和学习其原理和方法[4]，比如可以借鉴名作中的色彩制作搭配色卡，以便用更轻松的方式就能搭配出高级感的作品。布置模仿名画色彩的抽象画作业，让学生切身体会到艺术的乐趣，色彩的魅力，更好的把色彩的搭配的技巧运用到服装搭配上来。重视学生发散性思维的锻炼，可以从众多艺术作品中寻找搭配灵感，不局限于仅服装上的搭配。以梵高的星空为例，其中的颜色搭配就可借鉴到服装搭配中，星空这幅名画以蓝色和黄色对比色为主，蓝色作为背景色，黄色作为点缀色，这种色彩比例搭配，色彩的和谐度及美感都可很好的作为日常搭配来参考。

3.4 运用自媒体软件

现在自媒体的运用越来越广泛，可以说涉及到各行各业，所以对于服装搭配这种必需时刻紧跟潮流的课程是必不可少的，也是必需要写进课程计划里的。教学过程中可以利用自媒体app，比如小红书、抖音等穿插一些视频图片或者是流行音乐，将服装色彩搭配这节课放入一个轻松时尚的学习氛围，调动学生的积极性。比如播放每年全球四大时装周的视频，让学生足不出户就能感受到世界各地服装伸展台的魅力，把学生的搭配思维引向国际。课后作业也可采用与自媒体相结合的方式，比如可让学生录制一段服装搭配视频，制作搭配vlog，把搭配心路历程通过抖音或者小红书方式展示出来，分数也可参考点赞的人数。运用自媒体进行教学，不仅大大提高学生的学习兴趣，而且对于服装搭配这门时刻要接受大量潮流资讯的时尚学科来说是必要的课程发展趋势。

3.5 运用问题教学法

在任何课堂教学中都需要用到问题教学法。在课程的不同阶段，设置不同的问题，会得到意想不到的教学效果。比如，在职场礼仪课开课伊始时设置如下问题：1.学生平时喜欢穿什么款式?2.喜欢穿什么颜色？3.自己是一个怎样的体型?4.怎样的搭配更适合自己?学生回答后，再继续提问：如果你去求职或者面试的时候该怎么穿?随后引出今天课堂讲授的内容，在课堂运用问题教学法能使学生带着问题、带着思考来听课，特别是在搭配课上能使学生结合自己生活实际去探索平常服装搭配的奥妙。在课堂即将结束时，也可设置问题，比如做一些回顾性的设问，引导学生通过一系列的提问，做好系统性的知识总结，进一步加深理解，知识内化。学生只有在牢固的掌握了理论知识后，才能游刃有余的将自己的所学运用到平时生活中去，达到学以致用的效果。

3.6 运用情境教学法

课堂导入设置特定情形，让学生学以致用，在不同的场景下该如何给自己的着装进行调整，并配以分析讲解，让学生能更熟悉掌握一些基本的着装礼仪，对学生日后的一些就业与社交起到至关重要的作用。比如设置一个求职的情境，要求上台演示的学生根据自己虚拟出来的岗位去搭配最合适的求职服装，老师和其他同学则可以扮演面试官的角色，对台上学生的搭配以及整个仪容仪表进行评价，把整个面试环节在搬到课堂，运用面试的情境让学生能更深刻体会到服饰礼仪的在求职过程中的重要性。

结语

服装搭配是门必不可少的课程，通过这门课程的学习，学生不但能提高自己的日常搭配水平，而且在日后的就业，人际交往中也起到了至关重要的作用。而对于这门课的教学，老师也要跟随时代变化的步伐，不断的改进完善自己的教学方法和内容，结合课程的特点来进行教学设计，依托当地特色文化并分析学情来适时调整教学方案，让学生在时尚的潮流气氛中掌握服装搭配技巧，找到最适合自己的搭配方式。只有顺应时代潮流、符合教学规律的教学方案才能够合理的应用于教学，最终做成学校认可、学生接受的教学方案，从而完善课程的教学改革。