深挖体育游戏潜能，助力初中篮球教育——以昌平一中教育集团天通苑校区为例谈体育游戏下的初中篮球教育

北京市昌平区第一中学

一、引言

（一）研究背景

随着现代化教育理念在中学阶段的渗透，在体育教育的范畴，国家要求要确保学生的主体地位，这样才能让学生更好的提高身体素质和掌握基础技术。在体育课中有些基础技术练习会显得枯燥乏味，体育教师可以在体育课中插入游戏，因为游戏可以调动学生们的积极性，对确保学生主体地位有很大的帮助，所以本文对昌平一中教育集团天通苑校区在篮球课中游戏的应用进行了一系列调查研究，然后对在篮球课中游戏的应用进行研究。

我国有一些作者对体育游戏在体育课堂中进行了研究，也有的只是对于体育游戏的应用进行研究，没有把体育游戏具体的应用到一堂课中，本文就是把体育游戏在一节篮球课中的应用进行了详细的阐述，并不是把体育游戏单独的进行讲述，这样可以让读者更加清楚一节体育课中体育游戏如何去应用。

（二）研究依据

因为要发挥学生的主体地位，选择体育游戏在篮球课程中的应用进行研究，因为初中的学生慢慢迎来了升学的压力，在篮球课中体育游戏的应用可以改变课堂中枯燥乏味的重复练习，让学生们不会轻易产生厌烦的心理，充分调动学生们的积极性，让学生在快乐中学习技术，从而达到学生们学习技术的目的。

本文以昌平一中教育集团天通苑校区中体育游戏在篮球课的应用研究为调查对象，采用文献资料法与观察法对体育游戏在昌平一中教育集团天通苑校区篮球课中的应用研究，得出以下结论：① 体育游戏在篮球课中可以应用在热身部分、练习过程中和授课结束部分。② 对于篮球游戏的选择也很重要，加入课堂的篮球游戏，体育教师要提前设计好篮球游戏，篮球游戏也要有新颖等。

二、研究对象与研究方法

（一）研究对象

昌平一中教育集团天通苑校区体育老师为研究对象。

（二）研究方法

1.文献法

文献法是本论文研究的主要方法之一，在论文书写之前，笔者检索和查阅了1990～2020年间体育游戏在篮球课中的应用相关资料和文献，筛选出与体育课上体育教学和体育游戏融合教学课程有关的论文。

2.问卷调查法

根据问卷调查研究的需要，在昌平一中教育集团天通苑校区体育老师进行体育游戏在篮球课中的应用有相关的调查问卷。向昌平一中教育集团天通苑校区8 名体育老师发放了调查问卷，问卷回收统计表（表1）。

表1 问卷调查发放问卷有效率统计表

本次研究的需要，昌平一中教育集团天通苑校区体育老师进行问卷调查，一共发放了8 份问卷，一共回收问卷8 份，问卷回收率100%，有效问卷8 份，问卷有效100%.通过调查问卷的调查及回收数量符合问卷调查的有效度要求。

（1）问卷效度

为了提高问卷的有效度，提现问卷的可靠性。把学生问卷、送给7 位这方面的相关专家，评价调查问卷各环节设计的内容。目的就是为了保证调查问卷有效性及数据显示本次学生问卷的有效度检验结果如下（表2）。

表2 本次问卷有效度统计表（N=7）

通过7 个专家的打分如下，5 位专家认为非常有效、2 为专家认为有效，显示本次调查问卷有效性比较好。

（2）问卷信度

通过7 位专家的细心指导与帮助下提高了问卷的信度，最终问卷非常有效性信度比例71.4%。数据表明本次问卷的调查检验结果是可靠。

3.数理统计法

数据处理的时候使用Excel 软件数字进行统计和分析。

三、研究结果和分析

（一）昌平一中教育集团天通苑校区篮球课程设计情况分析

1.篮球课上安排体育游戏情况

通过表3了解到，4 名体育老师在篮球课上经常安排体育游戏环节、比率为50%，2 名体育老师师在篮球课上偶尔安排体育游戏环节、比率为25%，2 名体育老师师在篮球课上从不安排体育游戏环节、比率为25%。

表3 篮球课时安排体育游戏情况（N=8）

昌平一中教育集团天通苑校区体育老师，目前篮球教学中75%的体育老师经常使用体育游戏改变学生的积极性和课堂的气氛。所以，以后体育课上尽量多安排体育游戏的内容，会轻易达到教学目标。

2.体育老师及时体育游戏更新情况

通过表4了解到，2 名体育老师在篮球课上经常更新体育游戏环节、比率为25%，4 名体育老师师在篮球课上偶尔更新体育游戏环节、比率为50%，2 名体育老师师在篮球课上从不更新体育游戏环节、率为25%。

表4 篮球课时安排体育游戏情况（N=8）

昌平一中教育集团天通苑校区体育老师在体育教学中经常使用体育游戏，不过25%的体育老师几乎不更新体育游戏的内容和50%的体育老师偶尔更新体育游戏的内容。所以，昌平一中教育集团天通苑校区体育老师尽量跟着篮球教学体育游戏的内容，这样才能激发学生的兴趣。

3.体育老师对体育游戏的看法

通过表5了解到，8 名老师看体育游戏在体育课篮球课教学中提高学生的积极性、比例为100%，8 名老师看体育游戏在体育课篮球课教学中提高学生的有利于篮球技能学习、比例为100%，6 名老师看体育游戏在篮球教学中提高学习气氛、75%，5 名体育老师看体育游戏在篮球教学中提高学生课堂纪律、比例为62.5%，体育老师中没有一个老师说体育游戏在篮球课教学中对学生没有帮助、比例为0%。

表5 体育老师对体育游戏的看法（N ＝8）

目前，体育老师认为体育游戏在篮球教学中主要可以提高学生的积极性和又有利于篮球基本技术动作学习，还可以提高篮球课堂的气氛和课堂纪律。所以，体育老师在体育课上合理的体育游戏的安排有利于技术动作教学。

4.体育老师在篮球课哪一阶段使用游戏情况

通过表6了解到，3 名体育老师在篮球课上准备活动时使用体育游戏环节、比率为37.5%，4 名体育老师在篮球课上技术技能教学阶段时使用体育游戏环节、比率为50%，1 名体育老师在篮球课上结束阶段时使用体育游戏环节、比率为12.5%。

表6 篮球课哪一阶段使用游戏情况（N=8）

体育老师目前，体育游戏在大多数都安排在体育课的准备部分和技术技能教学部分，很少用在下课前放松活动上。体育老师合理的调整体育游戏的进行时间。

（二）昌平一中教育集团天通苑校区学生特点分析

相比较小学，初中生的中考升学学习的压力增大和异性同学之间的交往的增多，从初一到初三他们的心理生理上会有改变，但到了初三心理上会有巨大的改变。学生在心理成长的很快，这个成长的过程中初中生会从叛逆的心里走向成熟稳重，在学校从不愿意担责任的改编成自己知道自己必须知担责任，在家里不会变成从前那么任性，在同学之间学会容忍他人，学会处理同学之间事情等变化。

（三）体育游戏在篮球教学中的应用

1.篮球课上体育游戏的设计情况

通过表7了解到，昌平一中教育集团天通苑校区8 名体育老师当中有4 名体育老师在篮球课上经常使用体育游戏环节，比率为50%，2 名体育老师师在篮球课上偶尔使用体育游戏环节，比率为25%，2 名体育老师师在篮球课上不使用体育游戏环节，比率为25%。

表7 昌平一中教育集团天通苑校区体育老师在篮球课上使用体育游戏情况（N=8）

昌平一中教育集团天通苑校区50%的体育老师在篮球课上经常使用体育游戏环节带动学生的体育课兴趣和提高体育的效率。25%的体育老师在篮球课上不使用体育游戏部分。

2.体育游戏的应用时机

（1）热身活动部分的应用

体育课热身部分，在传统的热身活动中，体育老师经常使用慢跑和徒手操环节，每节体育课上一直使用这些内容的话会，体育课对学生没有新鲜感导致积极性下降。在篮球课教学中，体育老师可以根据每节课的需要或需求来安排体育游戏。比如，篮球课热身环节慢跑改成篮球基本技术动作运球跑的话，一方面提高学生的运球技术动作，另一方面提高学生的篮球课的兴趣和积极性。各关节的活动和各肌肉拉伸为目的的定位徒手操改进把基本徒手体操编入游戏，在这样的方式下，能够在很大程度上直接提高学生的兴奋性，达到本节课的热身目的。

（2）授课内容中的应用

体育老师在篮球教学中，有些技术动作练习的时候使用体育游戏来改变技术教学的方法，可以改变学生的兴趣和体育课堂气氛。在传统的体育教学方法的练习单调和枯燥的技术教学方式，但这种方式往往无法帮助学生建立积极地学习状态，因此，教师在进行篮球教学的过程中，可以对关键的篮球技术环节进行把握，适当跟进篮球体育游戏，让学生在篮球学习的过程中，获得趣味，乐于参与巩固篮球技能。例如，在进行篮球运球技术教学的过程中，可以使用学生运球“运球与破坏”这项体育游戏。在进行体育游戏的时候，教师应当在该技能练习的范畴下，对学生提出要求，让学生在老师规定的规则和范围完成篮球游戏活动，学生在运球的时候，每一个学生都可以被分到一个篮球，教师可以“鼓励”学生彼此进行“运球破坏”的运球游戏，也就是让学生在自己运球的过程中，尝试破坏他人的运球，并且争取让自己的篮球不被抢断，这种篮球游戏内容的跟进，在很大程度上能够促进篮球练习趣味性的生成，并能够让学生在这样趣味的氛围下获得控球能力的提升。归根结底体育游戏在篮球基本技术动作教学中的运用，主要关键是篮球基本动作技术创编到体育游戏中，让体育游戏调动学生的学习兴趣。

（3）授课结束部分的应用

体育课的结束部分就是学生下课之前的身体放松到平常安静状态。主要为学生身体放松学生和心理的放松，篮球游戏活动恰恰能够让这样的教育目标更加恰当地实现，学生在放松活动中，教师可以融入体育游戏活动，让学生获得心灵的放松。还可以利用体育教学器材进行体育游戏活动。

3.体育游戏在体育课中的应用方法分析

（1）体育游戏前的准备

体育课将内容之前进行的就是热身准备，传统体育教学中准备部分就是学生单纯地绕操场跑圈和徒手操为主，但是每节体育课无目的地让学生奔跑往往提不起学习兴趣，我们可以准备部分里加入相对的体育游戏，会体育课上学生在积极参与的过程中对体育课兴趣的提初中学习。比如，篮球课运球动作的教学时体育教师可以让学生排好5 个人队，看班级学生人数分组，运球跑的时候每个对的第一个人开始运球到对面的标识通再反过来传给第二人之后到最后一名学生后面准备第二运球，再由队前的学生重复运球动作，这样可以提高学生的团队精神和又达到本节课的热身的目的。

（2）体育游戏的组织

体育游戏的组织目的是让学生能够在趣味的氛围下获得体育游戏参与的积极性，在进行篮球教学的过程中，教师应当注重体育游戏和篮球教育的融合，而不是一味地讲解篮球的技巧，通过体育游戏的方式，教师能够较大程度激发学生的团队协作意识，让学生获得身心层面的发展。比如在篮球教育活动的过程中，教师可以采取如下的游戏方法：

教师可以根据班级的人数，将学生分为若干组，然后引导学生在场地上呈现为纵队排列，学生之间的距离为一个胳膊，各自两腿分开，每一组第一迷航学生可以拿着一个篮球，用滚动的方式将篮球从胯下滚过，当篮球可以一次性滚过最后一名学生胯下的时候，第一名学生应当跑到排尾抓住篮球，每完成一次为一轮，如果没有实现，就要重新进行，当每一排所有“排头”完成一次，为一次大循环，最后一次完成的一排可以集体接受5 个俯卧撑的“奖励”。

（3）体育游戏后的总结

体育游戏的结束部分就是学生的身体机能恢复为主。老师就学生完成游戏进行点评，教师也应当鼓励学生进行点评。这种师生互动的体育游戏点评总结方式，也能够很大程度上尊重学生的主体性，从而为下次篮球课程做好趣味的铺垫。

四、结语

在体育教学中体育教师要选择健康的、符合学生年龄特点的、符合课的任务的游戏，在这样体育课才能够课堂活跃气氛，提高体育教学的效果，还能培养学生的兴趣，提高学生体育锻炼的积极性，对于提高学生的身体体质水平，改善学生心态，提高学生心理素质水平以及改进、提高学生的运动技能水平等方面有着积极的推动作用。