职业院校电工电子教学中理实一体化的应用研究

【摘要】在当下素质教育时代背景下，职业院校电工电子教学不仅需要教师做好理论知识的传授，同时还应做好教学实践活动的研究，以此提高学生的综合素质。基于此，本文首先对职业院校电工电子教学中理实一体化教学的概念进行阐述，分析职业院校电工电子教学中应用理实一体化教学的作用，并提出职业院校电工电子教学中存在的问题以及应用理实一体化教学的策略，希望为其教学质量的提高提供帮助。

【关键词】职业院校  电工电子教学  理实一体化  应用

【中图分类号】G712   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0115-02

职业院校的电工电子类课程作为基础学科，其具有理论性和实践性较强的特点，并且电工电子课程的理论知识理解难度较大，知识内容较为抽象，学生在理解知识内容时若是没有足够的基础知识作为支持，则会出现知识理解错误的情况。所以，在职业院校电工电子教学中需要使用理实一体化的教学模式对其进行简化，在提高学生实践能力的基础上，奠定学生未来职业发展的良好基础。

一、职业院校电工电子教学中理实一体化教学的概念

理实一体化教学模式指的是在教学活动中将理论知识和实践内容进行充分结合，其作为一种教学模式主要是希望通过学习理论知识的方式提高学生的实践能力，同时还希望通过实践技能的锻炼提高学生对理论知识的理解程度。通过这种方式达到教学活动中理论知识和实践能力相互影响、共同发展进步的教学目的，使理实一体化教学模式得到有效的开展，提高学生对理论知识的掌握程度以及专业技能水平。理实一体化教学模式和职业院校的教学理念以及教学目标较为一致，因此在职业院校的教学工作中需要加强理实一体化教学模式的应用，特别是职业院校电子电工学科这种理论性和实践性都较强的学科，更应加强教学工作中理实一体化教学模式的应用程度。

二、职业院校电工电子教学中应用理实一体化教学的作用

（一）激發了学生的学习积极性

在现阶段职业院校的电工电子教学阶段，学生在学习过程中常常会遇到各种学习问题，这些问题出现的根本原因便是课程内容的抽象性较强，而教师在教学阶段又过分重视讲解，没有重视学生的思考，导致学生在知识学习时出现“只会听课，不会思考”的情况，这必然会造成学生丧失学习积极性，使学生对知识学习产生抵触情绪。而理实一体化教学模式的应用可以有效将理论知识教学工作和实践能力锻炼进行结合，让学生在实践操作中对理论知识产生更深的感悟，提高学生知识学习过程中的趣味程度，进而激发学生学习的积极性[1]。

（二）降低了教师授课难度

在职业院校电工电子教学的过程中，教师尽管努力向学生讲解一些抽象的知识内容，但是仍存在部分学生对于抽象理论知识理解掌握方面存在困难的情况，导致这部分学生在电工电子抽象知识的学习效果并不理想。虽然教师在课堂教学阶段会使用图片以及剖面图等帮助学生理解抽象知识内容，但图片和剖面图的教学效果并不理想，学生无法通过图片和剖面图将学习到的理论知识和真正的实物进行重叠，因此学生的学习效果并没有得到有效的改善。若是教师将真正的实物应用到帮助学生理解抽象知识内容中，学生可以通过观看实物的形式对电器元件以及电路构造进行理解，并且学生还可以对实物的真正工作状态进行观察，通过这种方式可以使学生更深层次地理解教师讲解的抽象理论知识，降低了教师授课的难度。

（三）加强了理论知识和实践操作间的联系

在职业院校传统的电工电子教学工作中，学生通常需要花费大量的时间去记忆教材的知识点，这也造成了学生很难灵活地将学到的理论知识内容在实践操作中进行应用，导致职业院校电工电子的理论知识教学和实践操作出现脱节的问题，对学生的综合发展产生了极为不利的影响。并且由于职业院校传统电工电子实践操作教学中，教师大多将自身放在了教学主体的位置，使得学生只能观看教师操作，并在自身实践过程中进行模仿，学生在实践操作阶段没有进行足够的主动思考，这种实践操作教学并不能帮助学生提高自身实践水平。而在职业院校电工电子教学中应用理实一体化的教学模式可以有效解决此类问题，学生可以在自主实践操作中对课堂学习的理论知识进行验证，可以非常明显地提高学生实践操作能力。

三、职业院校电工电子教学中存在的问题

现阶段职业院校的电工电子专业教学工作阶段，由于其受到传统教育理论的影响，导致部分教师在课程教学中仍以理论知识的讲解为主，没有认识到实践教学的重要性，再加上教师教学方式较为落后，院校基础设施建设不完善等问题，使得职业院校电工电子专业的教学效果一直不断有效提升。当下职业院校的电工电子专业教学工作中存在的问题主要有以下三点：（1）理论教学和实际操作联系程度较差;（2）教学设备不完善;（3）教学理念过于老套[2]。

四、职业院校电工电子教学中应用理实一体化教学的策略

（一）明确理实一体化教学的内容

在职业院校传统电工电子教学工作中，部分课程教材内容和实际情况之间存在较大的差异，出现教材内容落后于实际的情况，这种问题导致职业院校最终培养的电工电子专业学生和市场的实际人才需求脱节，对学生的毕业就业造成极为不利的影响。在职业院校的电工电子教学工作中，教师应结合学生的实际学习情况以及市场对电工电子人才的需求方向进行分析，合理地调整课程教学内容，通过这种方式确保职业院校电工电子专业的毕业生可以符合市场对人才的需求。而这便需要职业院校加强对市场用人需求的调查工作力度，全面了解市场对于电工电子专业人才的要求，并将电工电子企业的实际项目作为学生各种竞赛的内容，通过将其作为职业院校电工电子专业课程教学载体的方式，并由教师结合教学大纲对教学的内容进行优化，形成同步提高学生理论知识水平以及实践技能水平的教学体系，以此作为职业院校电工电子教学中应用理实一体化教学模式的保障。

（二）建立理实一体化教学的教师团队

为了更好地在职业院校电工电子教学中落实开展理实一体化教学模式，院校应对专业教师的教学水平提出更好的要求，即教师不仅需要具有扎实的理论知识基础，还需要具有良好的实践操作经验以及创新能力。所以在教师进行实践教学活动前，院校还应组织电工电子专业教师进行必要的培训教育，通过这种形式全方位提高教师的综合能力，为教师开展高效的电工电子课程教学活动奠定基础。院校开展的电工电子专业教师培训活动可以通过以下两种形式进行：（1）职业院校可以安排教师进入企业中进行实训，通过这种方式让教师更加准确地了解企业岗位的工作情况，并根据企业工作岗位对学生技能方面的要求，使教师可以了解并掌握最新的技术，提高教师对培训学生实践能力的教学效果。（2）职业院校电工电子专业教师也应具有自主学习的理念，积极使用现代化手段进行教学方法以及教学模式的创新，提高自身的教学水平，以此更好地开展理实一体化教学工作。

（三）开展理实一体化教学的仿真实验

在职业院校的电工电子实验课程中，教材中列举的实验大多为验证性实验，这便造成职业院校实验室中关于电工电子专业的实验设备比较落后，不能满足电工电子教学工作的需求。再加上職业院校对于实验室建设方面的投入较少，很难购买相应的实验设备和器材，而且电工电子实验使用的设备也比较容易损坏，维修设备会产生大量的费用支出，导致很多实验不能得到有效开展。但是，在理实一体化教学模式中则要求学生在知识学习阶段达到理论知识和实践操作共同发展，所以在实践教学阶段，教师可以组织学生通过仿真软件的方式进行仿真实验的操作，通过这种方式加强学生对相关理论知识的理解程度，同时还可以让学生更加全面地对实践操作进行了解。

（四）开展理实一体化教学的项目任务

在职业院校的电工电子专业开展理实一体化教学模式时，其最显著的特点便是需要将理论知识和实践操作进行结合。因此，教师在实践教学中可以从实际项目任务的角度出发，为学生营造项目任务情境，引导学生在完成项目任务的过程中提高自身的实践操作能力。

（五）加强职业院校和校外企业之间的合作

在职业院校电工电子专业教学工作中，为了更好地开展理实一体化教学模式，院校应加强和校外企业之间的合作力度，充分利用合作企业具有的资源，为学生提供更优秀的实践训练场所。同时，院校也应加强校外实训基地的建设，让学生可以真正进入企业的工作环境中，提高学生理论知识和实践操作的融合理解，促进学生实践操作能力的提高[3]。

五、结束语

综上所述，职业院校电工电子课程的抽象程度和理论性质较强，导致学生在学习阶段会出现各种困难。教师可采取理实一体化的教学模式，对传统电工电子专业的教学方法进行优化创新，将理论知识学习和实践操作锻炼进行结合，提高学生对知识的理解程度和学习效果，促进职业院校电工电子专业教学质量的提高。

参考文献：

[1]向斌.试论理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].职业，2019（30）：100-101.

[2]钟素娟.理实一体化教学模式在中职电工电子教学中的运用研究[J].职业，2019（29）：60-61.

[3]郑永富.基于新课改背景下的理实一体化中职电工电子教学探究[J].课程教育研究，2019（26）：254+256.

作者简介：

胡小龙（1982年-），男，汉族，本科学历，讲师，研究方向为教育教学、物理教学、电工电子教学。