思维导图在小学英语词汇教学中的有效应用

王红梅

【摘要】思维导图是一种有效的教学工具和学习工具，它在小学教学中获得了广泛的应用和认可。在小学英语教学中采用思维导图的教学方法，能够显著提升小学英语词汇教学的有效性，提高英语教学质量。本文针对思维导图在小学英语教学中的实践应用进行深入分析和研究，并提出相关建议，希望可以为一线英语教师的教学工作提供理论支持。

【关键词】思维导图;小学英语词汇教学;有效应用

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）07-0126-02

在小学英语教学中，词汇教学是最基础的教学内容。因此，不论是教师还是学生，都应该提高对英语词汇的重视。这就要求教师不断创新和完善教学方法和教学理念，还要培养学生积累英语词汇的习惯。将思维导图应用在小学英语词汇教学中不仅能提高学生的学习能力，还能提高小学英语课堂教学的效率和质量。

一、思维导图的概念

思维导图指的是一种图形技术，将各个相关概念用图形的形式联系起来，并将一些零碎的信息整理成条理化、系统化的图形。思维导图将文字和图片进行有效结合，帮助学生更好地理解和吸收知识，从而提升学习效果。实验表明，思维导图通过对相关知识进行整合、梳理，建立完整的知识体系，不仅可以促进学生良好学习习惯的养成，更重要的是能够使学生慢慢形成正确的思维方式，提升逻辑思维能力，进而提高学生的综合素养。

二、目前小学英语词汇教学中存在的问题

（一）传统小学英语词汇教学方式过于单一刻板

小学生的年龄普遍较小，心理发育和生理发育都不够成熟，在课堂上容易走神，难以集中注意力。因此，在小学英语课堂教学中教师需要面对诸多难以解决的问题。小学英语教师为了提高课堂教学效率，通常都采用灌输式教学模式，让学生采用重复记忆以及死记硬背的方法学习英语词汇，这样刻板单一的教学模式不仅会降低学生的学习积极性，还会使学生对英语课堂产生厌烦和抵触的情绪。长时间采用这样的教学模式，不仅会严重影响小学英语课堂教学效率，还会对学生的发展产生一定的消极影响，阻碍学生对英语学科的学习。

（二）在小学英语词汇教学中学生缺乏自主学习空间

由于小学课堂具有特殊性，小学英语课堂进度的掌握以及课堂纪律的维持都需要依靠英语教师组织的课堂活动。但是大部分小学英语教师在课堂管理过程中都不能把握好对课堂时间的掌控程度，从而忽略了学生在小学英语词汇课堂教学中的主体地位。小学英语课堂一般只有40分钟至45分钟，如果小学英语教师在课堂中占用太多时间，就会使学生自主学习的时间和空间大幅度减少，限制了学生可以自主学习和自主思考的空间。因此，小学英语教师在课堂中应该平衡教学时间，以确保学生在课堂中的主体地位，并对小学英语课堂时间进行科学合理的分配。

三、思维导图在小学英语词汇教学中的实际应用

（一）将思维导图应用于小学英语词汇课前预习中

在小学英语词汇学习中，课前预习是必不可少的一个环节。在小学英语教材中，每个单元的词汇都是根据课文的先后顺序来编排的，没有规律可循。杂乱无章的英语词汇不仅会使小学生产生抵触情绪和畏难心理，还会使学生无法进行有效预习。因此，小学英语教师需要教授学生将思维导图模式应用于课前预习中。

例如，在学习新的英语词汇之前可以将英语词汇进行分类，按照功能性和作用的不同划分种类。教师在进行课堂教学时，要重点说明词汇的种类和属性，让学生进行归类，在脑海中编织一张大的单词网，这就是词汇加工的过程，让学生熟练掌握每一个单词的词性。

除此之外，小学英语教师还可以引导学生用词汇的反义词和近义词来分类，也可以绘制成思维导图。采用思维导图的方法来预习英语词汇，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能使学生在预习的过程中发现自身的问题和不足并及时改正，为接下来的英语学习打好基础。

（二）将思维导图应用于小学英语词汇课堂教学中

在小学英语词汇教学过程中，教师可以利用思维导图的方法增加词汇之间的联系，加深学生对词汇的印象。例如，在教学关于“职责”一课时，教师可以运用多媒体技术为学生呈现针筒、粉笔、灭火器、平底锅、口罩等图片，并在图片上标注相关的词汇nurse、teacher、fireman、cook、doctor等。通过文字和图片的结合，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够加深学生对词汇的理解和记忆。

又如，教授关于“图形”一课时，小学英语教师可以引导学生对相关文具进行合理分类，然后再根据分类画出文具的形状。在分类和规划的过程中，不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，还能够锻炼学生的创造能力和思维能力。对文具进行分类这一环节，学生可以将两种或者多种不同的文具连接起来变成具有相同属性的一类文具，并在脑海中将关于这几种文具的相关记忆联系起来。这样的教学方法不仅能够激发学生的想象力和创造力，还能够有效培养学生的理解能力和创新能力。

四、思维导图在小学英语词汇教学中的应用效果

（一）有效培養学生团结协作的能力

小组合作模式是思维导图应用的有效方法之一。在课堂教学过程中，教师进行合理分组，然后组内学生进行充分的交流和沟通，然后进行思维导图的独立绘制，之后小组内进行汇总，并总结和融合，充分发挥小组中每个人的作用。这样的教学模式不仅能够有效拓展学生的思维，还能够培养学生的创造能力和想象能力，可以有效加强小学英语课堂教学的学习氛围，提高学生的参与兴趣，在沟通和交流中培养学生团结协作的意识和能力，使学生之间相互促进、共同成长。

（二）有效提高学生的学习兴趣

英语词汇是小学英语教学中的基础，但是小学生一般都不愿意学习和背诵枯燥的词汇，长此以往就会使小学生失去对英语词汇的学习兴趣。思维导图主要是由图片和颜色组成的，这对小学生具有较强的吸引力。在小学英语词汇教学中图片、绘画和展示都能够增加教师和学生之间的互动，还能够提高学生的自信心，使小学英语课堂变得更有生机和活力，从而提高小学英语课堂教学效率。

（责任编辑 袁霜）