教师资格考试背景下心理学课程教学改革初探

【摘要】在教师资格考试背景下，心理学课程的存在具有一定的现实意义。根据当前心理学课程教学情况来看，改革是必然的，唯有改革才能调整学生的心理健康，使其更好地掌握理论知识，当然在改革的过程中，也要满足学生的实践需求，这样才能实现教师资格考试的要求。基于此，本文从教师资格制度的意义和发展、改革的必要性、现状以及改革策略四个方面进行分析，望对相关人员有所帮助。

【关键词】教师资格考试  心理学课程  教学改革

【中图分类号】B84-4;G652       【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0174-02

一、教师资格证制度的意义和发展

（一）教师资格证制度的意义

教师资格证制度是经过国家肯定、允许的一种制度，其主要作用是规范教师的行为举止，加强教师的教学质量，提高教学水平的一种管理方式。实施该制度，不仅能够让教师随时随地谨记自身的职责，优化自身的综合素养和道德品质，全心全意为学生服务，同时这也是把控成为教师的入口。也正是因为有这样制度的存在，才能让教师团队更加科学合理化，才能培养出一批又一批高质量、高素质、为教育提供保障的人才。

（二）教师资格证制度的改革发展趋向

在1994年，我国根据《中华人民共和国教师法》正式明确并实施了教师资格制度。次年国务院也发布了《教师资格条例》，直至1996年，国家教育委员会也对此发布了《教师资格认定的过度方法》。2000年，再次发布了《教师资格条例实施办法》，之后便在全国实施了该制度体系。紧接着2001年，国家也慢慢开展了教师资格认定工作。后面，教育局也随之发布了《中小学教师资格考试暂行办法》以及《中小学教师资格定期注册暂行办法》，全面落实并规范了教师的资格考试制度体系。最后，从2015年起，便全面实施、改革了教学资格证，也因此在无形中提高了教师的门槛，同时也规范了教师的行为举止，使其更好地教学育人。

二、教师资格考试背景下心理学课程教学改革的必要性

（一）考试分值比较高

心理学课程的分值、考题数量等方面占据比例都比较高。再加上心理学在试卷中的类型等涉及也十分广泛，既有活动设计的内容，也有简答题、材料论证等方面的问题。所以，学校必须要重视心理学课程的创新和改革，同时要进一步优化教学内容，以此来提高教学质量，使学生能够更好地应付考试。

（二）知识点多

在教师资格考试中，心理学课程内容非常多，涉及的知识点也格外广泛，比如心理发展、个性发展、情绪情感等等，这些内容大多都来自于心理学课程。所以，想要学生获得教师资格证书，必须要完善以往的教学模式，创新课程结构，根据当前的实际情况，抓紧时代发展的步伐重新设置教学课程，这样才能更进一步促进学生的专业发展。

（三）考试难度逐渐增加

虽然教师资格考试没有设置分阶段考试，但专业理论课程、能力等方面却有相应的设置，我们可以根据以往的考题来进行分析，不难发现试卷中的知识点已经慢慢偏向于综合化趋势，试卷的难度也有所增加，若是此时我们还未曾采取针对性的解决措施，定会对学生未来的发展造成一定的影响。对此，学校必须要改革创新心理学课程教学内容和方式，培养学生的應变能力，使其能够有条不紊地面对各种题型。

（四）实践操作能力较多

实践操作能力在心理学课程中也是十分重要的课程之一，大多数考试都会考查学生的实践操作能力，比如材料分析题，主要是了解学生是否能够将心理学课程的理论知识运用到实践操作中，解决生活中的实际问题。若是学校依旧采取以往的教学模式，重视对学生理论知识的讲解，忽视实践操作，那么不仅不利于学生将理论知识和实践操作相结合，也会打击学生的自信心，从而对心理学课程丧失兴趣和积极性。

三、心理学课程教学现状

（一）重理论，轻实践

在教师资格考试背景下，虽然大多数学校慢慢重视心理学课程，但依旧有一些学校的心理学课程还是采取着以往的教学模式和内容。再加上当前市面上出现的心理学教材种类比较多，其内容框架却差不多，比如记忆、想象、思想情绪、能力、性格等等。首先，这些内容可以说是心理学的基本内容，具有一定的理论性，可在实用性方面相对来说并没有那么突出，再加上教师在教学中将所有的注意力和精力都放在了概念、理论上，这对于以往没有了解、学习过的学生而言，会觉得难度十分之大，甚至还会觉得枯燥乏味，不利于学生的学习。其次，根据教师资格考试内容来看，当前心理学教育占据的比例还是比较大的，但是教材中的重点内容与实际生活并没有衔接，无法突出心理学的重要价值和作用，也不能发挥出心理学的真正意义。

（二）缺乏学习热情，具有功利性

学生学习心理学的主要目的是为了考试，所以大多学生并不是真的喜欢，只是不得不学习，以至于经常出现考前突击，强制记忆等情况。虽然有一些教师为了丰富课堂的趣味性，也会结合教学内容给学生制作相关的视频、图片等，并带领学生参与相关的实践活动。但出现教师资格考试后，学生学习心理学的目的又发生了变化，不单单是为了应付期末考试，还要努力考证。针对学生的需求变化，也对教师的教学提出了新的要求，教师既要在课堂上讲解完本节课的知识点，还要给学生指出重难点，让学生进行记忆和掌握。

（三）教学缺乏完整性

心理学自身有一套完整的知识结构体系。一般在学校中学习心理学课程都会将其分成36、54个课时，教师需要在有限的课时中，讲解所有的知识点。但根据当前的实际情况来看，大多数教师无法完成上述内容，即便完成也都只是表面工作，根本没有深入其根本，学生对其也都是一知半解，毫无拓展和延伸的可能性。试问一知半解，只知其一的理解，如何能够真正了解心理学课程呢？

四、教师资格考试背景下心理学课程教学改革策略

（一）完善教学理念

结合教师资格考试的具体要求，比如重点内容、形式以及知识点等，在此基础上加强学生的知识素养、道德品质以及职业素养，让学生能够结合自身所学知识解决实际问题，如“教育教学知识与能力”等等，这些都可以根据心理学来制定新的教学形式，树立现代化的教学理念，完善传统教学理念中的不足之处，找出正确的教学方向，使学生能够有一个全新的未来。其次，改革课程设置、教学内容。在这个过程中，不仅要加强教育心理学课程的科学合理性，也要确保教学质量和效率，同时还要符合教师资格考试的完善性，唯有如此，才能满足全国统考的需求。

（二）丰富教学内容

首先，课程结构体系的完善。一般来说会将心理发展、学习理论、教育教学等內容进行调整，找出其中的侧重点，使其能够形成相辅相成的课程结构体系，确保学生能够更好地理解和掌握。其次，学习现代化教育心理学知识，了解教材和相关材料，并对其进行相应的更新和拓展，将以往枯燥、乏味的教学内容变得丰富有趣，比如“网络成瘾”“心理发展与教育”等内容都可以着重教学，并在这个过程中，创新教学方式，丰富教学内容，多介绍相关的理论知识和研究成果，使教学内容能够符合当前的教学实际，为学生今后的发展奠定一个扎实的基础。

（三）优化教学方式

在心理学课程教学时，教师需要舍弃以往的教学方式，采取丰富有趣的教学模式，弱化理论教学，多组织实践教学活动，让学生能够在活动中发挥自身的主观能动性，以此来激发学生的学习热情和积极性。比如教师可以结合教学进度、主题内容、以师生互动、小组合作学习、教学案例分析等方式进行学习，这样不仅能够让学生深入其中，对心理学课程产生兴趣，也能进一步提高学生的学习效率和质量，同时还能保障心理学课程的科学有效性。

（四）组织教学实践活动

在教师资格考试背景下的心理学课程改革，首先要解决传统教学中重理论轻实践的教学局面。比如，教师可以在心理学课程教学中积极组织教师实践活动，把理论知识与之相结合，使学生能够根据所学知识来解决生活中的实际问题。其次，培养学生的教育见习能力。如带领学生到相关学校观摩学习，之后再根据自身的所见所闻撰写课堂日志，并评价、分析、反思集体教学活动，以此来加强学生的实践操作水平。

（五）创新教学评价

以科学合理的评价观来关注学生的学习和日常成长情况。首先，学校可以建立教学反馈平台。比如借助QQ群、钉钉、微信群等方式，为学生和教师之间建立一个友好交流、反馈教学内容、解答疑问的平台，以此来提高教学质量[1]。其次，打造现代化的学习评价制度体系。改变以往以分数定输赢，以试卷绝终身的传统思想理念以及重结果不重过程的评价模式。针对这一问题，教师可以根据教学情况、学生的课堂表现、创新水平、相关测试、实践活动等方面，打造多层次的评价制度体系，这样不仅能够培养学生的创新能力，也能激发学生的学习热情和主动性，让学生乐于学习知识，从而更符合现代化的教学需求。

五、结束语

总而言之，在教师资格考试背景下，心理学课程不单单是学校的要求，也是社会需求。对此，教师在进行心理学课程教学时，不仅要合理规划、安排教学内容和教学方式，使其符合当前社会的发展需求和学生的实际要求，并在此基础上，还要创新课程内容，组织学生参与相关的实践活动，以丰富有趣的教学方式，让学生更好地掌握知识点，将其运用到实际生活中，唯有如此，才能让学生学以致用，融会贯通，从而更好地掌握、学习心理学课程，为今后的发展奠定一个扎实的基础。

参考文献：

[1]许春燕，王华.浅议教育人格在教师资格证考试中的重要性[J].中国报业， 2019（8）：32-33.

作者简介：

胡愈琪（1975年-），男，广东惠来人，讲师，主要研究方向：教育心理学、心理健康教育。