基于双一流学科建设背景下的运动医学（康复治疗）方向硕士能力模型的构建与研究

陈建新 谭婧 杨麟 刘刚

【摘要】本文依托国务院关于建设世界“双一流”学科的重大战略决策，从理论层面移植相邻学科的背景资料，从实践层面走访某足球俱乐部和社区医疗等相关管理人员，听取并继承本专业权威的建议。根据我校运动医学硕士专业的培养目标，采用分层聚类等方法，构建了运动医学（康复治疗）方向硕士的职业能力模型，并对其进行解释与分析，旨在培养出高素质的运动医学硕士人才，并为高等院校运动医学专业的人才培养建设提供理论依据和实践经验。

【关键词】双一流学科  运动医学  康复治疗  模型构建

【基金项目】广东省级课题：基于双一流学科建设背景下的运动医学硕士培养方案改革初探（编号：A1-AFD018201Z0203）。

【中图分类号】R-4;G642  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）40-0192-02

深入贯彻落实党中央、国务院关于建设世界“双一流”学科的重大战略决策，结合广东省建设高水平大学、实施“创新强校工程”等建设任务，制订了《广州中医药大学一流学科建设高校建设方案》，方案对非重點学科也提出了更高的要求，该背景下结合历史传承对运动医学研究生从培养模式、方法等角度进行改革的必要性与紧迫性就尤显突出，培养高层次运动医学硕士专门人才也是我校的重要目标。

所以本文拟分析影响我校运动医学硕士职业能力的各种因素，归纳出影响职业能力的七个核心因子。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

广州某足球俱乐部的教练与管理人员及部分社区医疗机构管理人员。

（二）研究方法

1.调查访问法

分别走访调查以广州某足球队为代表的职业体育俱乐部和部分社区医疗机构，了解他们对于学生就业职业能力的不同要求，并以此为蓝本对运动医学硕士研究生需具备康复治疗师的职业能力体系进行重构。

2.案例研究法

从实践层面对广州某足球俱乐部及部分社区为代表的各级体育、医疗机构进行需求案例研究调查，掌握运动医学学科常用的相关技术与技能，建立职业能力模型，从而增加佐证材料和参考依据。

3.问卷调查法

采用问卷的方式对广州某足球俱乐部教练及管理人员22人，及部分社区为代表的各级体育、医疗机构管理人员35人进行统计。

4.数理统计法

采用SPSS for Windows11.0统计软件进行数据处理。本文发放57份，回收52份，回收率为 91.2%，有效样本为50份，有效样本率为87.7%。

二、数据统计结果与分类

本文依托国务院关于建设“双一流学科”的重大战略决策，横向移植相邻学科背景资料，纵向听取本专业权威专家的建议，归纳出影响运动医学硕士职业能力的七个核心因子，数据统计结果见图1。

（1）专业技能因子：专业知识结构、专业知识方法运用能力、专业教材施教教学能力、专业知识技能动手操作能力、专业特点和任务的理解能力、实践和技术应用能力。（2）科研能力因子：科研研究项目和成果、科研经费、科研论文水平、外文阅读能力、科研研究能力、科研创造性能力、开发科研管理信息系统能力。（3）自我认知因子：终身学习能力、年龄、学历层次、教育背景、业务进修培训。（4）管理引导因子：语言沟通交流能力、团队领导管理能力、与团队交往合作能力、与学员建立相互信任关系的能力、专业人才培养体制的制定、决策管理思维方式、培养人才的质量和社会竞争力。（5）高新技术应用能力因子：网络操作运用能力、行业软件操作运用能力、新技术与新成果的应用能力、现代化康复仪器的操作能力、大型信息化数据系统的操作能力。（6）道德品质因子：职业道德、社会服务工作能力、身心素质健康、奉献精神与服务意识。（7）创新能力因子：知识创新能力、对国际前沿新理念的感知和理解能力、成果转化意识能力。

三、构建运动医学硕士康复治疗师职业能力模型

运动医学是结合了骨伤、康复、保健、营养、健身等众多知识体系的一门学科，知识面几乎涵盖了与体育运动相关的所有医学内容。因此，运动医学专业的服务就业领域和范围也相当的广阔。所能从事的职业包括：各级医院针灸科、康复科、骨伤科医生、高校教师、运动队队医、保健营养师、保健按摩师、体科所科研人员、健身指导员等等，只要是与运动有关的医疗服务都是本专业所能从事的职业范围。综合以上职业，将其分为三个职业模式：职业医师;科研人员;康复治疗师。

（一）专业技能因子

图1表明，专业技能因子，该因子在所有七个核心因子中贡献率最高，说明该因子是构成运动医学硕士康复治疗师职业能力的核心因素。运动医学硕士专业大多为体育或医学专业，并没有系统的医学与体育综合知识融合的基础，导致在研究生学习阶段面临很多问题。所以一致认为，体育和医学结合的专业知识结构、专业知识方法运用能力和专业知识技能动手操作能力是影响学生今后专业水平第一要素。

（二）高新技术应用能力因子

图1表明，在全球信息化时代，较好地运用互联网与大数据能帮助学生在管理、运营、康复等系统接轨世界高规格技术，为俱乐部和社区提供一流的服务。其因子运用医学先进技术对运动训练和健身进行监督与指导，防治运动伤病。

（三）管理引导因子

图1表明，团队合作沟通能力以及和学员建立相互信任关系的能力是成为一个有决策力的管理者的必备因素。团结协作是处理与同事之间关系的准则，也是优化工作环境的关键因素，也是康复治疗师职业能力特点所决定的。

（四）道德品质因子

在中医院校运动医学硕士研究生培养目标定位时，不仅要掌握好的专业能力，也要具备良好的职业道德、敬业精神、科学道德的高层次复合型人才。

（五）自我认知因子

在如今迅速发展的数字化时代，知识更新换代越来越快，只有不断地去学习，养成终身学习能力，多进行业务进修，不断学习和积累新鲜的知识，才能赶上时代发展的步伐。

（六）科研能力因子

科研项目和成果、科研经费、科研论文水平、外文阅读能力等能力与学生的科研工作有关系，对学生的在校期间具有一定的作用，但回归社会后，受工作性质的影响其功能慢慢被淡化。

（七）创新能力因子

鼓励学生在学习和工作过程中创新知识，增加对国际前沿新理念的感知和理解能力，运用创新后的成果指导实践，培养知识基础厚、能力强、素质高的新型运动医学人才。

四、结论与建议

明确运动医学专业的服务领域和范围，专业人才培养模式，才能促使运动医学学科发展，学科建设的好坏直接影响学生毕业后择业的情况。运动医学康复治疗技术专业要注重核心专业基础课程的设置，理论学习更好地指导实践工作，使学生成为系统掌握康复医学基本理论知识、基本技术，具有独立的实践操作能力，“一专多能”的高素质康复治疗技术专业人才。拓宽专业方向，打通基础，从而能够立足于社会，为社会和市场培养适宜的合格人才。

参考文献：

[1]韦军湘，韦金亮等.高等中医药院校运动医学专业人才培养模式与课程建设研究[J].体育科技，2008，29（2）.

[2]钱金华.中国运动医学若干观察与思考[M].北京：中国致公出版社，2010：11-13.

[3]谢明辉.篮球专选教师职业能力的模拟聚类分析[J].体育成人教育学刊，2008，10（5）.

[4]周谋望.我国运动创伤康复的历史与展望[J].中国康复医学杂志.2019，34（8）：885-887.

[5]邹军，吴瑛.屠嘉衡，等.中医运动医学临床现状与分析[J].首都体育学院学报，2011，23（2）：169-173.

[6]税晓平，李秀坤，罗萌，等.高职康复治疗技术专业运动医学课程改革与实践[J].卫生职业教育，2016，34（20）：142-144.

[7]胡国兵.高职康复专业中运动治疗技术课程教学改革与创新[J].现代职业教育，2018（24）：170-171.

[8]乔玉成，周威.我国运动医学学科定位6个基本问题辨析[J].体育学刊，2020（3）：136-144.

[9]杨渝平，黎敏，李青松，等.运动医学专业继续教育体系初步实施效果分析[J].中华医学教育杂志，2021（3）：264-267.

作者简介：

陈建新（1981年-），女，汉族，湖北宜昌人，讲师，硕士，研究方向为学校体育教学与健康促进。

谭婧（1983年-），女，汉族，湖北黄石人，硕士，研究方向为药物分析。

杨麟（1979年-），男，漢族，湖北红安人，副教授，硕士，研究方向为体育教育训练学。

刘刚（1983年-），男，汉族，湖南湘潭人，副教授，硕士，研究方向为运动内稳态理论。