教育信息化的道德与法治教学创新路径

【摘要】现阶段教育信息化备受关注，教育信息化是教学改革的新方向，对于教学发展起着积极作用。本文以教育信息化为背景，分析了教育信息化的优势与作用，通过分析得知，教育信息化作为一种新型的教学方式可以让教学过程变得更加多元化。与此同时，本文总结了教师在教育信息化的道德与法治课堂中扮演的角色，并阐述了教育信息化背景下道德与法治的创新路径。

【关键词】教育信息化  道德与法治  课堂教学  创新

【中图分类号】G434;G633.2    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）40-0040-02

在信息技术逐渐渗透的背景之下，教育部门提出了教育信息化这一理念，教育信息化是指充分发挥信息技术的作用促进教学改革，依托于当前在教育领域很普及的互联网查找教学资源、探索教学方法、引导学生学习。道德法治课，在思想层面上对于学生的成长有着很重要的影响，在道德与法治教学中应用教育信息化可以实现教学创新，弥补传统教学的不足之处，实现道德与法治教学的新发展。

一、教育信息化的优势与作用

（一）拥有丰富的教学资源。通常我们所讲的教育信息化是指让学生通过学习可以掌握基本的信息处理能力，能够更好地适应信息社会的需要。教育信息化最主要的意思就是在教育教学过程中采用信息化技术，通过开发教育信息资源，在教学研究和课堂管理中融入科学的信息化手段。在具体的教研活动中所提到的教育信息化侧重于教育信息化的第二层意思，也就是充分利用各种丰富的教育信息资源，用信息技术来开发更多的课堂教学资源，并且将其应用于学科教学中，让信息化的教学资源成为激发学生主动学习的内在动力。

（二）有助于激发学习兴趣。教育信息化之所以能够在教学领域发挥积极作用，主要是因为这种依托于互联网和大数据建立起来的教学模式能够为教师提供丰富的教学资源，这些教学资源包含了海量的音频、PPT、视频类以及文本形式类的教学信息。可以将枯燥难懂的理论知识通过直观的影像资料进行呈现，使学生在学习时感受到道德与法治的学习乐趣，让课堂教学局面也由传统的教师单向输出、学生枯燥学习转化为学生主动探索知识、教师从旁指导。我们近年来一直在不断地探索和实践的素质教育的教学理念，刚好就能够通过这种教学过程得到有效的实践。

二、在信息化的道德与法治教学过程中，教师的具体任务和角色

（一）善用创新方法，激活学生思维。将课本上的知识通过细致的讲解教授给学生并不是教师唯一的任务，教师需要通过科学的方法来引导学生形成正确的学习思维、形成良好学习方法、掌握学习的技巧，这也是素质教育背景下，推动学生长远发展的必然要求。基于此，教师在教育信息化背景之下开展道德与法治教学时，必须扮演好学生思维启发者的角色，通过结合教学实际和学生成长的阶段性特征以及学生对于知识点的理解情况，充分地利用教育信息化中各种教学资源和教学设备，将创新思维能力融入教育教学的过程中，创新各种教学方法，用形式多样的教学方式引导学生将注意力集中到教学过程中，通过自己开动脑筋进行思考，将教师所讲的教学内容真正转变为自己的知识。

（二）打造开放教学氛围，引导学生主动学习。时代在改变，教育教学方法和手段也在不断地改革、优化，而教师在开展道德与法治教学时，也同样不能固守原有的教学思维，而应该将教学内容和教学方法与时代的发展和学生的实际相结合，充分利用信息化的教学资源和教学设备创造出开放式的教学氛围。以教育信息化中丰富的教学资源为引子，以先进的信息化教学设备为载体，以课本知识为根本，以学生发展为出发点，引导学生大胆地发表自己由课本中的知识点引发的思考，通过自由讨论、分小组合作学习等多种形式，加之教师科学巧妙的引导，让学生掌握自主思考问题的能力，让多种多样的教学方法成为开启学生学习潜力的钥匙，让学生就此掌握自主学习的法门。

（三）正确的评价方式，助力学生拥有自信。一般来说八年级的学生正处于懵懂的青春期，这一阶段学生最大的特点就是在乎别人对自己的看法，自然也希望通过自己的表现来赢得更多人的肯定和称赞。所以教师也应该充分地理解学生在这一年龄段所表现出的心理特征。在教育信息化背景下进行道德与法治课堂教学时，并且作为一个鼓励者，参与到学生的成长和学习中，对于学生学习过程中产生的感悟给予正确的引导，采用科学的方法对学生的观点进行点评，和学生展开积极良好的互动，鼓励他们勇敢地发表自己的想法，通过教师自身德行修养，对于学生的引导和启发让学生形成正确的价值观念。

（四）尊重学生的主体地位。教育信息化背景下的道德与法治课堂教学，要求教师在教学过程中采用创新的方法和管理理念，在充分利用信息化教学模式和丰富的教学信息资源的前提下，引导学生成为课堂的主人，并且意识到在教学关系中学生的主体地位，让学生在丰富资源的引领之下主动学习。

三、教育信息化背景下道德与法治教学创新的具体方法

（一）转变教学理念，重视信息化教学。时代在变化，技术在发展。教师在进行道德与法治教学时，不能固守原来的教学理念，而应该根据时代的需要和政策的转变而逐渐优化原有的教学理念，意识到在提升思想政治课堂教学效果的过程中，教育信息化对于学生自主学习能力和思考能力的重要作用，并且能够就信息化的教学手段和思想政治教学，进行大胆的融合和创新，结合课本知识以及互联网上优秀的教学资源，为学生营造出更加适应学生学习道德与法治的真实教学环境。例如，人教版的《道德与法治》第8册的下册中提到了《宪法》。《宪法》对于学生而言是一个比较抽象的概念。很多学生学起来也会觉得这一章的内容比较枯燥，因为他们难以理解宪法的作用，而有限的人生阅历，也让他们很难看到社会主义国家宪法的优越性。今年又恰好是伟大中国共产党的百年华诞，介绍中国共产党在中国宪法完善和改革中的重要作用的资料俯拾皆是。所以教师在教学的过程中可以从互联网上寻找一些讲述我国近代《宪法》发展史的視频资源，通过对比民国时期的资本主义制度下的宪法和新中国成立以后逐渐完善的社会主义制度下的宪法，让学生在观看教学资源的同时意识到正是因为有中国共产党的正确领导，才形成了极富优越性的社会主义国家的宪法。然后教师也可以选择一些介绍宪法的宣传动画片，用这种接地气的方式让学生了解宪法对于人们工作生活的重要作用。在这种直观的教学资料的引导下，学生就会主动地投入到对这一章内容的学习中，结合自己的生活展开思考。

（二）提高技术水平，学习先进经验。首先，教育信息化背景下，教师要想充分利用教育信息化资源和技术进行创新教学，尤其是需要具备基础的软硬件设备操作能力，并以此为基础展开信息化教学。其次，学校也可以以培养信息技术为人才培训目的，和专业化的计算机培训机构合作，定期展开针对本校教师的计算机技术培训。通过提高信息技术能力来优化道德与法治课堂教学模式，向优秀的教师取经，学习他们的先进经验。

（三）加大资源投入，提供软硬件支持

教育信息化背景下要想让道德与法治课堂教学创新和教育管理取得实效，学校需要为教师配备可以满足道德与法治课堂教学需要的软硬件设施，购买丰富的信息化教学资源，从而让教师可以更好地进行道德与法治课堂教学中的信息化教学创新。比如，学校可以在自己的内部网站发布一些优秀的视频课件，为教师的教学创新提供参考。在平时的课后学习中，教师可以选择一些优秀的学习资源推荐给感兴趣的学生，让他们利用碎片化的时间通过互联网开展学习，通过微课等形式多样的教学方法让学生学到更多的知识。

（四）善于结合热点，培养学生兴趣。今年是中国共产党成立100周年，其中和道德与法治课堂教学内容有联系的素材比比皆是，所以教师必须以此为契机，不但要找到适合学生的党史教育资源，而且也要把信息化的教学手段和党史教育相结合，让党史教育在信息化的影响下变得更有趣味性，也更加深刻。在《道德与法治》人教版八年级的课本里有一部分内容介绍了我国的政治体制，教师在引导学生学习第三单元“人民当家作主”这一章的内容时，不妨将党史教育和课本的知识点联系在一起。鼓励学生利用课余时间多观看一些经典的红色作品，或者利用多媒体在日常教学中播放一些红色影视作品的片段，用影视作品真实的渲染力，使学生意识到我国国家机构和政治经济制度的优越性，意识到中国共产党对于人民当家作主的重要作用。然后，可以以“人民当家作主”为题目，鼓励学生利用课余时间结合自己学习党史之后的思考和从互联网上搜集各种资料，形成主题论文。在激发学生学习兴趣的同时，也能够让学生更加深刻地理解课本中的教学内容，让爱国爱党的理念深深地植根于学生的灵魂之中。

四、结束语

道德与法治教学并不是一蹴而就的过程，而是要教师能够采取科学的教学方法引导学生循序渐进地开展课本知识的学习。教育信息化是近几年道德与法治教育教学中教师和学生心目中的新宠，丰富的教学资源和灵活活泼的教学方法能够改变教育管理理念的方式，激发学生的学习兴趣，使学生主动开展学习，并在这个过程中形成坚定的理想信念和爱党爱国的伟大情怀。

参考文献：

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[4]李小雅.道德與法治课堂推进教学创新的几点思考[J].高考，2019（35）：2.

作者简介：

谈瑛（1965年-），男，甘肃张掖人，大专学历，中学高级教师，研究方向为教育教学。